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【摘 要】数学是学生从一开始上幼儿园到大学毕业一直伴隨着的一门学科，它不同于语文和英语，数学学习要求的思维性和逻辑性都十分的高，因而数学也是一门比较难学的课程，怎样培养小学生的数学思维能力，根据我的教学经验，浅谈一下我对于小学生思维能力的培养的见解。
【关键词】解放天性 思维能力 培养学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.048
小学生由于比较年幼所以一般逻辑思维都是比较差，因此要想让他们去学好数学就必须得从培养他们的思维能力开始，现代的家长往往都会带孩子去报很多的补习班，说必须赢在起跑线上，但是无疑给孩子增加了很多额外的负担，小学生就应该释放孩子的天性以玩为主，用玩的方法来启发孩子的智慧。
一、以教室为主要的学习阵地，游戏为辅，开发学生们的创新力
教室作为学生学习的主阵地，而孩子更应该把主要的精力放在教室之中而不是过多的复习班之中，给孩子报各种学习班无疑是给孩子增添了各种负担，使孩子学习更加困惑更加的迷茫，这样也会让学生对老师失去信心，虽要培养起正确的学习方法，有了正确的学习方法就有了兴趣。我们应该保护好孩子们的好奇心，用不同的方式来满足孩子们的好奇心，例如：刚开始学九九乘法表时，有的学生就会问老师：“老师，为什么一二得二，二一得二呢？”当你遇到这些问题时我想你一定会很苦恼，但是为了不打击孩子们的自信心，应该加以鼓励说：“你提的这个问题很好，这个问题也把老师给难住了，那么为了解决这个问题我们是不是应该更加努力的学习呢？”当然如果有小红花可以奖励给提问题的孩子，这样更可以鼓励他们使他们更加大胆地去提问，这样就会有越来越多的孩子去提问去思考，这样就会形成初步的思考思维，也就达到了我们的初始目的。
利用游戏勾起学生们的学习兴趣，吸引学生们的注意力让枯燥无味的学习变得生动有趣，我们可以利用奖励的方法来培养思考思维，在游戏上我们可以启发孩子们的学习兴趣，启发他们的思维可以让孩子去快乐的学习使学习变得生动有趣。例如：在这个年龄段孩子们都是比较活泼好动的，这是一种比较好的现象，当然这也会导致他们上课坐不住，总是爱“云游四海”，不把主要的精力放在学习上，这个时候往往得需要老师的提醒，但是一个班内二三十个学生老师肯定是管不过来，一节课就几十分钟，如果老师每个人都提醒一下那么这节课就不用上了，那么我们就应该利用孩子们爱玩的天性来正确的引导他们去学习培养他们的学习兴趣。著名的教育学家，心理学家苏霍姆林斯基曾经说个这么一句话：“儿童使用形象、色彩、声音来思维的。对于那些情节动人、人物形象鲜明的文学作品，如果让学生来充当故事中的主人公，创设故事情景，更能诱发他们的创造力。”这样可以更好的启发孩子们的学习兴趣，利用他们所爱的方式来教给他们所需要的，这样不仅可以解决他们不爱学习的缺点，更可以吸引他们慢慢的打开他们学习兴趣的大门，使得他们的各方面才能可以得到充分发挥，使他们更加全面的成长，就现在来说，我们更应该看到孩子们快乐的成长，而不是把他们关在学习的这个笼子里天天逼着他们去学习，所以运用有趣的学习方法会使孩子的学习效率不断提高，使孩子们的发奋思维更加明确让他们取得更加优异的结果，有着好的身心和健康的体魄是我们更应该做的一件事。
二、培养思维能力的重要性
思维能力的培养不是一天两天就能够养成的，这是一个长久的过程，也是一个缓慢的过程，要想培养好数学兴趣就要做到以下几点：
（一）在知识发生中渗透数学思维能力的培养
在数学学习中概念的理解和运用，将会决定你对这一篇知识的运用程度，我们要树立起一种要深度理解概念，概念是基础，在学习一百以内的加减法中的应用题时，我给我的学生出过这样一道题：有一位放牛羊的老人，这位老人把这32头牛和90头羊赶到草场去放牧，请问这位老人多大？根据我的调查结果来看有百分之八九十的孩子会说这个老人58岁。但是，我想说这个题根本就没有答案，根据这些孩子的答案我推算出他们应该是这样想的，就是用90头羊来减去32头牛这样就得出了58这个数字，而如果是32加上90的话就是122，老人到了这个岁数一般都没有了行动能力所以认为不对，而大家为什么会把牛羊的数量关系去和老人的年龄来产生关系呢？这就导致了一种思维定式，这就导致思维进入了思维定式，当进入这种思维定式的时候，就相当于一个人走进了迷宫而且迷失了方向无论怎么去走都走不出去，这时就会产生一种慌张感，进而就会比一般人的思维能力要低下，所以创新就会改变这种常规思想模式，进而提高自己的思维能力。
（二）在创新思维培养中发现的问题
大部分学生一般都是跟着老师的脚步走，不会有着更加深入的了解和创新，他们也就是满足于老师所讲的知识，对这部分知识进行了解不会有太大创新性，因为只要记住老师所讲一般情况下就可以拿到高分，而他们也就恰好满足与这一点，没有好的创新也不敢去质疑去提问题，盲目的去信服老师和课本，认为老师和课本中所讲的知识都是正确的，没有敢于创新的精神。
三、如何培养小学生的学习能力
在现代这个社会老师是不可能教育孩子一生的，中国十大有为青年而且担任271总校长之职的赵丰平曾经说过：“要让所有的孩子的一生都成为一个精彩的故事。”那么怎样才能做到呢？就是要培养孩子们的自主学习能力，有自主学习能力的人是人才，没有自主学习能力的人是庸才，这也是出自赵丰平总校长之口，所以我们不应该只是单纯的去教孩子学习课本知识，而是要教会他们如何去学习，学习的重要性要让他们时时刻刻的去留意观察周围的事物。在教学生们学习加减乘除法时我给他们设立了一个情景，1.班长去帮我买了十盒碳素笔和五包自动笔，每盒碳素笔有八支，每包自动笔有五支。2.班长对他们说：“碳素笔的价格一盒八支要七元，一包自动笔五支九元。”给他们这个情景让他们从中提取信息自己解决好自己需要解决的问题，这样就可以不断的培养起他们的思考能力和提问题的能力。
总之，我们要想培养起小学生的思维能力，就要对学生进行开创性的教育，我们要利用好现有的资源不断开发孩子们的学习兴趣，进行培养和训练，解放学生们的天性，以教室为主要的学习阵地，以游戏为辅开发学生们的学习兴趣，不断地激励学生学习，让学生的内心充满自信，来培养孩子们的学习兴趣。
【关键词】解放天性 思维能力 培养学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.048
小学生由于比较年幼所以一般逻辑思维都是比较差，因此要想让他们去学好数学就必须得从培养他们的思维能力开始，现代的家长往往都会带孩子去报很多的补习班，说必须赢在起跑线上，但是无疑给孩子增加了很多额外的负担，小学生就应该释放孩子的天性以玩为主，用玩的方法来启发孩子的智慧。
一、以教室为主要的学习阵地，游戏为辅，开发学生们的创新力
教室作为学生学习的主阵地，而孩子更应该把主要的精力放在教室之中而不是过多的复习班之中，给孩子报各种学习班无疑是给孩子增添了各种负担，使孩子学习更加困惑更加的迷茫，这样也会让学生对老师失去信心，虽要培养起正确的学习方法，有了正确的学习方法就有了兴趣。我们应该保护好孩子们的好奇心，用不同的方式来满足孩子们的好奇心，例如：刚开始学九九乘法表时，有的学生就会问老师：“老师，为什么一二得二，二一得二呢？”当你遇到这些问题时我想你一定会很苦恼，但是为了不打击孩子们的自信心，应该加以鼓励说：“你提的这个问题很好，这个问题也把老师给难住了，那么为了解决这个问题我们是不是应该更加努力的学习呢？”当然如果有小红花可以奖励给提问题的孩子，这样更可以鼓励他们使他们更加大胆地去提问，这样就会有越来越多的孩子去提问去思考，这样就会形成初步的思考思维，也就达到了我们的初始目的。
利用游戏勾起学生们的学习兴趣，吸引学生们的注意力让枯燥无味的学习变得生动有趣，我们可以利用奖励的方法来培养思考思维，在游戏上我们可以启发孩子们的学习兴趣，启发他们的思维可以让孩子去快乐的学习使学习变得生动有趣。例如：在这个年龄段孩子们都是比较活泼好动的，这是一种比较好的现象，当然这也会导致他们上课坐不住，总是爱“云游四海”，不把主要的精力放在学习上，这个时候往往得需要老师的提醒，但是一个班内二三十个学生老师肯定是管不过来，一节课就几十分钟，如果老师每个人都提醒一下那么这节课就不用上了，那么我们就应该利用孩子们爱玩的天性来正确的引导他们去学习培养他们的学习兴趣。著名的教育学家，心理学家苏霍姆林斯基曾经说个这么一句话：“儿童使用形象、色彩、声音来思维的。对于那些情节动人、人物形象鲜明的文学作品，如果让学生来充当故事中的主人公，创设故事情景，更能诱发他们的创造力。”这样可以更好的启发孩子们的学习兴趣，利用他们所爱的方式来教给他们所需要的，这样不仅可以解决他们不爱学习的缺点，更可以吸引他们慢慢的打开他们学习兴趣的大门，使得他们的各方面才能可以得到充分发挥，使他们更加全面的成长，就现在来说，我们更应该看到孩子们快乐的成长，而不是把他们关在学习的这个笼子里天天逼着他们去学习，所以运用有趣的学习方法会使孩子的学习效率不断提高，使孩子们的发奋思维更加明确让他们取得更加优异的结果，有着好的身心和健康的体魄是我们更应该做的一件事。
二、培养思维能力的重要性
思维能力的培养不是一天两天就能够养成的，这是一个长久的过程，也是一个缓慢的过程，要想培养好数学兴趣就要做到以下几点：
（一）在知识发生中渗透数学思维能力的培养
在数学学习中概念的理解和运用，将会决定你对这一篇知识的运用程度，我们要树立起一种要深度理解概念，概念是基础，在学习一百以内的加减法中的应用题时，我给我的学生出过这样一道题：有一位放牛羊的老人，这位老人把这32头牛和90头羊赶到草场去放牧，请问这位老人多大？根据我的调查结果来看有百分之八九十的孩子会说这个老人58岁。但是，我想说这个题根本就没有答案，根据这些孩子的答案我推算出他们应该是这样想的，就是用90头羊来减去32头牛这样就得出了58这个数字，而如果是32加上90的话就是122，老人到了这个岁数一般都没有了行动能力所以认为不对，而大家为什么会把牛羊的数量关系去和老人的年龄来产生关系呢？这就导致了一种思维定式，这就导致思维进入了思维定式，当进入这种思维定式的时候，就相当于一个人走进了迷宫而且迷失了方向无论怎么去走都走不出去，这时就会产生一种慌张感，进而就会比一般人的思维能力要低下，所以创新就会改变这种常规思想模式，进而提高自己的思维能力。
（二）在创新思维培养中发现的问题
大部分学生一般都是跟着老师的脚步走，不会有着更加深入的了解和创新，他们也就是满足于老师所讲的知识，对这部分知识进行了解不会有太大创新性，因为只要记住老师所讲一般情况下就可以拿到高分，而他们也就恰好满足与这一点，没有好的创新也不敢去质疑去提问题，盲目的去信服老师和课本，认为老师和课本中所讲的知识都是正确的，没有敢于创新的精神。
三、如何培养小学生的学习能力
在现代这个社会老师是不可能教育孩子一生的，中国十大有为青年而且担任271总校长之职的赵丰平曾经说过：“要让所有的孩子的一生都成为一个精彩的故事。”那么怎样才能做到呢？就是要培养孩子们的自主学习能力，有自主学习能力的人是人才，没有自主学习能力的人是庸才，这也是出自赵丰平总校长之口，所以我们不应该只是单纯的去教孩子学习课本知识，而是要教会他们如何去学习，学习的重要性要让他们时时刻刻的去留意观察周围的事物。在教学生们学习加减乘除法时我给他们设立了一个情景，1.班长去帮我买了十盒碳素笔和五包自动笔，每盒碳素笔有八支，每包自动笔有五支。2.班长对他们说：“碳素笔的价格一盒八支要七元，一包自动笔五支九元。”给他们这个情景让他们从中提取信息自己解决好自己需要解决的问题，这样就可以不断的培养起他们的思考能力和提问题的能力。
总之，我们要想培养起小学生的思维能力，就要对学生进行开创性的教育，我们要利用好现有的资源不断开发孩子们的学习兴趣，进行培养和训练，解放学生们的天性，以教室为主要的学习阵地，以游戏为辅开发学生们的学习兴趣，不断地激励学生学习，让学生的内心充满自信，来培养孩子们的学习兴趣。