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摘要：随着社会的发展，对人们生活过程中德育提出新的要求，而德育在新的时期面临着困境急需解决。因此，德育在发展的过程中，要把握德育的本质，要从以人为本的角度来分析德育，构建德育的人本化理念，揭示德育发展的理念和趋势，并将这一理念进行丰富和发展。实施人本化德育，可以使当前在困境中的德育找到一条发展的道路。本文主要分析了学校德育的人本管理，并提出相应的措施，希望对我国学校德育有一些帮助。
关键词：以人为本;管理;德育工作
1 教师的管理要体现人文关怀
学校的德育离不开教师的管理，因此，教师在学校德育教育中占据着不可替代的作用，对教师的管理要体现人文关怀。
1.1摆正校长和教师的关系
校长作为学校的管理者，要明确管理者实际上就是为学校服务的，为教师和学生提供管理上的服务。因此，校长在面对教师的时候，要体现一定的尊重，不能对教师颐指气使，作风霸道。校长在于教师进行交流的时候，一定要平等交流，真诚的交往，有什么事互相进行磋商，对于教师提出来的观点和建议要认真的考虑，对于教师提出来的不恰当的观点要能够理解和宽容，使教师保持自己的个性和创造性，不能以“规范”打击教师的积极性。所以校长或者其他教育管理者在进行管理工作的时候，要对教师保持足够的尊重，即使面对教师不合理的建议和要求的时候，要对教师进行思想上的疏通。
1.2引导教师主人翁精神
在学校德育管理中，教师占据主导地位。教师的工作就是开展教育活动，因此，教师在进行学科教育活动中，还有对学生进行德育工作的义务和责任，这种德育工作潜移默化，渗透在教师教学活动的各个角落，随时对学生进行德育教育。因此，在对教师进行管理的时候，需要采取人文关怀的方式，使教师对于自身的工作能够积极主动，并在工作中，发挥他们的主动性和创造性。在学校的管理工作中，必须要发挥教师的主导地位，发挥教师的智慧才能将学校的教育工作开展好，因此，要开展各种积极的交流活动，建立稳定的交流平台，使教师在上面可以畅所欲言，发挥自身的主动性和创造性，学校还要对于教师提出的意见和建议予以鼓励，对于教师提出来的观点和建议要重视，因为，教师一线的工作者，了解学校教育的现状，了解学生，因此，从教师的观点出发提出来的建议有很多都对学校是有益的。对于教师提出来的一些不能实现的建议，学校要与教师进行积极的沟通，对他们讲明原因，不能挫败教师的积极性，扼杀教师的创造性。
1.3满足教师正当需要
学校的校长及其他管理者，要对教师的工作予以支持，为教师解决困难，关心教师的生活、工作以及教师遇到的困难。对于教师的困难，一般可以分为物质方面的困难和精神方面的困难。因此，在关心教师的困难的时候，要及时为教师解决这些困难，这样才能发挥教师的主管性和积极性，要满足教师的合理的物质需求和精神需求。第一，物质需求。教师也是社会上的人，要生活就需要基本的物质条件，他们的物质需求和正常人一样，需要衣食住行，因此，不能只让教师奉献，还要为教师提供合理的物质条件基础，这样才能发挥教师的积极性。第二，精神需求。教师的精神需求一般是教师的更高追求，通过自身不断的学习和教育，培养高尚的品德和修养，提升自己的专业能力和水平。另外，在学校可以进行各种荣誉的奖励，提拔干部、晋升职称等，这样是对教师工作的肯定，激发教师的积极性。
2 发挥学生的德育主体作用
2.1尊重学生的人格
在对学生进行德育教育的时候，要理解学生的年龄状况和心理状况，要对学生保持一定的尊重，特别是在生长发育中的青少年，渴望得到别人的肯定与尊重。包括一些在生理、心理上面有缺陷的学生，更要重视他们的自尊心。即使学生出现了一些错误的行为，教师在教育的时候也不能对学生的声誉、自尊心进行损毁，也不能对于学生进行人身攻击和言语上的侮辱，要保护学生的尊严。教师在于学生进行交流的时候，要尊重学生的情感，无论是在学习或者在生活上都是如此，教师要引导学生做对的事情，从德育的方向给与学生尽心行为上的方向的指引，告诉学生什么样的行为是对的，什么样的行为是错误的，对于学生错误的行为要进行积极的沟通和引导，不能一味的进行批评，要换位思考，站在学生的角度去思考问题。要善于发掘学生身上的闪光点，并加以鼓励和培养，激发学生主动学习的积极性。尊重学生的个性发展，给学生提供平台使学生可以展示自己。
2.2完善学生自主管理模式
“自主管理”是一种新的管理方式，指的是学生在教师的引导下，自己处理自己日常的一些生活和学习的事务。自主管理可以培养学生独立的性格和自主管理的能力。面对未来社会对人才的需求，学生也要加强对自身素质和能力的培养，学校在培养学生的过程中，要养学生获得自尊和自信，要给学生锻炼的机会，使学生自己能够独立、自律、自主学习。首先，通过学生自己的选举，产生自主管理的群体。比如学生会干部、班干部的选举。学生会主席、班干部在学校德育教育中也有着重要的作用，因此，也享有较大的权利。其次，对学生干部进行培训，使得学生在德育教育方面能够发挥出更大的作用，增强学生干部的责任意识和服务意识，培训他们一些管理的技巧和方式，教给他们一些心理学，使他们在职位上能够积极进取，提升德育的效率。另外，在进行管理的过程中，学生干部应该公平公正的进行管理，促进良好的校风的形成。
2.3重视学生实践体验
在对学生的德育教育中，不能一味的采取灌输式的教育方法，还要带学生多参加社会实践活动，理论与实践相结合。而学生在学校德育之下，久而久之这种教育方式已经很难激发出学生的兴趣，学生也希望可以走出校园，多参加一些社會实践的活动。在社会实践活动中，要求每个学生都要必须参加，要有集体的观念。在活动过程中，要注意培养学生的特长，鼓励学生进行创新。比如在校内可开展一些科技、艺术、体育类活动，既能丰富学生的课余生活，还可以激发学生的兴趣。在校外可以开展一些体验活动，比如去集市、农区参加一些社会体验活动，使学生在愉悦的心情下进行学习。
结束语：
总之，在学校的德育教育中，要以人本为教育的理念，要满足实现人的基本需求，还要满足人的精神需求，重视能力和素质的提高，促进全面的发展。因此，在对学生进行德育教育的时候，要让学生体会到尊重，体会到自身的价值，这样才能实现自身全面的发展。
参考文献：
[1]人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略[J].张寿奎.现代职业教育.2016（14）
[2]初中德育管理工作开展的思路及对策[J].黎凯.求知导刊. 2016（03）
[3]学校德育管理方法探索[J].沈立新.新教育.2015（04）
[4]中学教育也需以人为本[J].刘西荣.科教文汇（上旬刊）.2008（04）
[5]中学德育管理问题与对策研究[J].关红军.科技资讯.2015（09）
关键词：以人为本;管理;德育工作
1 教师的管理要体现人文关怀
学校的德育离不开教师的管理，因此，教师在学校德育教育中占据着不可替代的作用，对教师的管理要体现人文关怀。
1.1摆正校长和教师的关系
校长作为学校的管理者，要明确管理者实际上就是为学校服务的，为教师和学生提供管理上的服务。因此，校长在面对教师的时候，要体现一定的尊重，不能对教师颐指气使，作风霸道。校长在于教师进行交流的时候，一定要平等交流，真诚的交往，有什么事互相进行磋商，对于教师提出来的观点和建议要认真的考虑，对于教师提出来的不恰当的观点要能够理解和宽容，使教师保持自己的个性和创造性，不能以“规范”打击教师的积极性。所以校长或者其他教育管理者在进行管理工作的时候，要对教师保持足够的尊重，即使面对教师不合理的建议和要求的时候，要对教师进行思想上的疏通。
1.2引导教师主人翁精神
在学校德育管理中，教师占据主导地位。教师的工作就是开展教育活动，因此，教师在进行学科教育活动中，还有对学生进行德育工作的义务和责任，这种德育工作潜移默化，渗透在教师教学活动的各个角落，随时对学生进行德育教育。因此，在对教师进行管理的时候，需要采取人文关怀的方式，使教师对于自身的工作能够积极主动，并在工作中，发挥他们的主动性和创造性。在学校的管理工作中，必须要发挥教师的主导地位，发挥教师的智慧才能将学校的教育工作开展好，因此，要开展各种积极的交流活动，建立稳定的交流平台，使教师在上面可以畅所欲言，发挥自身的主动性和创造性，学校还要对于教师提出的意见和建议予以鼓励，对于教师提出来的观点和建议要重视，因为，教师一线的工作者，了解学校教育的现状，了解学生，因此，从教师的观点出发提出来的建议有很多都对学校是有益的。对于教师提出来的一些不能实现的建议，学校要与教师进行积极的沟通，对他们讲明原因，不能挫败教师的积极性，扼杀教师的创造性。
1.3满足教师正当需要
学校的校长及其他管理者，要对教师的工作予以支持，为教师解决困难，关心教师的生活、工作以及教师遇到的困难。对于教师的困难，一般可以分为物质方面的困难和精神方面的困难。因此，在关心教师的困难的时候，要及时为教师解决这些困难，这样才能发挥教师的主管性和积极性，要满足教师的合理的物质需求和精神需求。第一，物质需求。教师也是社会上的人，要生活就需要基本的物质条件，他们的物质需求和正常人一样，需要衣食住行，因此，不能只让教师奉献，还要为教师提供合理的物质条件基础，这样才能发挥教师的积极性。第二，精神需求。教师的精神需求一般是教师的更高追求，通过自身不断的学习和教育，培养高尚的品德和修养，提升自己的专业能力和水平。另外，在学校可以进行各种荣誉的奖励，提拔干部、晋升职称等，这样是对教师工作的肯定，激发教师的积极性。
2 发挥学生的德育主体作用
2.1尊重学生的人格
在对学生进行德育教育的时候，要理解学生的年龄状况和心理状况，要对学生保持一定的尊重，特别是在生长发育中的青少年，渴望得到别人的肯定与尊重。包括一些在生理、心理上面有缺陷的学生，更要重视他们的自尊心。即使学生出现了一些错误的行为，教师在教育的时候也不能对学生的声誉、自尊心进行损毁，也不能对于学生进行人身攻击和言语上的侮辱，要保护学生的尊严。教师在于学生进行交流的时候，要尊重学生的情感，无论是在学习或者在生活上都是如此，教师要引导学生做对的事情，从德育的方向给与学生尽心行为上的方向的指引，告诉学生什么样的行为是对的，什么样的行为是错误的，对于学生错误的行为要进行积极的沟通和引导，不能一味的进行批评，要换位思考，站在学生的角度去思考问题。要善于发掘学生身上的闪光点，并加以鼓励和培养，激发学生主动学习的积极性。尊重学生的个性发展，给学生提供平台使学生可以展示自己。
2.2完善学生自主管理模式
“自主管理”是一种新的管理方式，指的是学生在教师的引导下，自己处理自己日常的一些生活和学习的事务。自主管理可以培养学生独立的性格和自主管理的能力。面对未来社会对人才的需求，学生也要加强对自身素质和能力的培养，学校在培养学生的过程中，要养学生获得自尊和自信，要给学生锻炼的机会，使学生自己能够独立、自律、自主学习。首先，通过学生自己的选举，产生自主管理的群体。比如学生会干部、班干部的选举。学生会主席、班干部在学校德育教育中也有着重要的作用，因此，也享有较大的权利。其次，对学生干部进行培训，使得学生在德育教育方面能够发挥出更大的作用，增强学生干部的责任意识和服务意识，培训他们一些管理的技巧和方式，教给他们一些心理学，使他们在职位上能够积极进取，提升德育的效率。另外，在进行管理的过程中，学生干部应该公平公正的进行管理，促进良好的校风的形成。
2.3重视学生实践体验
在对学生的德育教育中，不能一味的采取灌输式的教育方法，还要带学生多参加社会实践活动，理论与实践相结合。而学生在学校德育之下，久而久之这种教育方式已经很难激发出学生的兴趣，学生也希望可以走出校园，多参加一些社會实践的活动。在社会实践活动中，要求每个学生都要必须参加，要有集体的观念。在活动过程中，要注意培养学生的特长，鼓励学生进行创新。比如在校内可开展一些科技、艺术、体育类活动，既能丰富学生的课余生活，还可以激发学生的兴趣。在校外可以开展一些体验活动，比如去集市、农区参加一些社会体验活动，使学生在愉悦的心情下进行学习。
结束语：
总之，在学校的德育教育中，要以人本为教育的理念，要满足实现人的基本需求，还要满足人的精神需求，重视能力和素质的提高，促进全面的发展。因此，在对学生进行德育教育的时候，要让学生体会到尊重，体会到自身的价值，这样才能实现自身全面的发展。
参考文献：
[1]人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略[J].张寿奎.现代职业教育.2016（14）
[2]初中德育管理工作开展的思路及对策[J].黎凯.求知导刊. 2016（03）
[3]学校德育管理方法探索[J].沈立新.新教育.2015（04）
[4]中学教育也需以人为本[J].刘西荣.科教文汇（上旬刊）.2008（04）
[5]中学德育管理问题与对策研究[J].关红军.科技资讯.2015（09）