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摘要：数学是教育教学中的重点学科，是素质教育的核心内容，要想提高学生们的数学能力，教师要保持与时俱进的教学观念，不断创新教育教学策略，促使学生们能够迸发对数学学习的兴趣，进而积极主动地参与到课堂活动中来，和师生保持良好的互动关系。对此，本文将结合实际情况，并以初中数学教学中，中学生创新能力的培养策略为中心点，展开简要论述。
关键词：初中数学;教学策略;创新能力
高效的教学活动，离不开教师的引导，要想使学生们的创新能力不断得以提升，教师要结合教材内容和学生们的实际学习能力，制定出高效可行的教学策略。要能够不断完善课前备课、课堂授课和教育评价等教学活动形式，从而不断提高初中学生们的学习能动性和创新能力。
1 明确教学目标，激活学生探究兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，要想使中学生的创新能力不断得以发展，使其更加积极主动地参与到课堂活动中来，教师要帮助学生们点燃数学学习兴趣。对此，教师可以在课前，开展高效的备课活动，对教材中的内容和学生们的学习情况做一个深入的分析，把握教学重难点，并据此制定出有效的教学目标，在目标的引导下设计各种趣味教学环节，以此激活学生们的学习兴趣，进而帮助他们能够在学习中不断提升创新能力。
例如在学习到《整式的除法》一课时，教师可以在课前设计出如下教学目标：1.知识与能力目标：总结出同底数幂的除法的运算性质、整式除法运算法则;会用同底数幂的除法性质、零指数幂的意义和整式除法运算法则进行计算。2.过程与方法目标：经历探索同底数幂的除法的运算性质和整式除法运算法则的过程，发展推理能力。3.情感态度与价值观目标：感受数学公式的简洁美、和谐美;体会转化的思想方法。教师可以紧紧围绕相关目标，营造出相关数学问题情境，促使学生们置身其中，去调动学生们学习的兴趣和积极性。当教师能够在目标的指引下开展授课活动，课堂会变得更具有逻辑性，学生们的学习过程也会更加流畅自然，从而促使学生们的学习兴趣和创新思维不断得到激活。
2 转变教学观念，不断创新教育方法
在传统数学教学过程中，教师习惯性地采取“填鸭式”的教学方法开展授课活动，教师占据着课堂的主体地位，使得学生们只能被动地听讲，长此以往，学生们的学习能动性难以得到提升，创新思维能力也会随之降低。面对这种情况，教师要能够不断保持与时俱进的教学态度，及时转变教学观念，不断创新教育方法，比如通过开展合作学习、分层教学等方式，为学生们提供更多的思考和交流机会，促使学生们可以在相关问题的指引下，不断迸发思考能力，提升创新思维水平。
例如在学习到《合并同类项》一课时，教师在引入新课活动后，可以为学生们出示相关习题，比如：①-4xy2-2xy2=？②-5X2+9X2=？③若 5xy2 + axy2 = -2xy2，则a=？接着，教师可以组织学生们通过小组合作思考，完成对以上问题的探究。不同学生对相关问题的见解和思路是不同的，在小组交流中，学生们可以自由地阐述自己的想法，在此过程中，学生们会拓展对数学问题进行思考的思路，从而提高创新思维能力。
同时，教师还可以对学生们进行分层，根据学生们的数学学习能力，将其分成优秀、良好和较差三个层次，然后再根据实际情况，制定出不同的教学方案，设计出难易水平不一的数学问题，引导不同学习能力的学生在数学学习过程中，感受数学的乐趣。当学生们的学习水平能够在自己原有基础上不断得到提高，其创新思维也会逐渐发展提高。
3 营造轻松氛围，培养学生良好思维
数学学习内容中包含着很多抽象的知识点，初中学生在面对这些学习内容时，可能会产生抵触情绪，如果学生们没有对数学的热情，那么课堂氛围也会变得呆板僵化、死气沉沉，学生们长期置于这样的学习氛围中，难以提高对数学问题的思考能力，对此，教师要能够依据现实情况，设计趣味教学策略，为学生们营造一个轻松有趣的学习氛围，良好的氛围能够有效促使学生们打开思路，获得对问题更加深刻的见解，从而促使其获得良好的学习动力。
例如在学习到《可能性》一课时，教师可以在课前为学生们进行趣味导入，比如通过猜测扑克牌的花色的游戏活动，讓学生们获得对本节课的学习兴趣，慢慢走近“可能性”这一学习课堂。接着，在引导学生们开展课堂活动时，还可以组织学生们来进行“抽签”游戏，使学生们更深刻地感受本节课的学习内容，从而帮助学生们建立数学思想，感受生活化数学知识，建立创新思维模式。
总而言之，在初中数学教学过程中，教师要能够紧跟新课程改革方案中的各项要求，根据实际情况，设计出创新教育教学策略，引导学生们置身其中，不断感受数学课堂的魅力，从而获得创新思维，发展数学学习能力。
参考文献：
[1] 房鹏.拓展思维空间，培养创新能力——初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 数学学习与研究，2014（22）.
[2] 胡美琴.培养创新能力增添新的活力——探析初中数学教学中学生创新能力的培养[J].数学学习与研究，2019（01）.
（作者单位：广东省深圳市罗湖中学）
关键词：初中数学;教学策略;创新能力
高效的教学活动，离不开教师的引导，要想使学生们的创新能力不断得以提升，教师要结合教材内容和学生们的实际学习能力，制定出高效可行的教学策略。要能够不断完善课前备课、课堂授课和教育评价等教学活动形式，从而不断提高初中学生们的学习能动性和创新能力。
1 明确教学目标，激活学生探究兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，要想使中学生的创新能力不断得以发展，使其更加积极主动地参与到课堂活动中来，教师要帮助学生们点燃数学学习兴趣。对此，教师可以在课前，开展高效的备课活动，对教材中的内容和学生们的学习情况做一个深入的分析，把握教学重难点，并据此制定出有效的教学目标，在目标的引导下设计各种趣味教学环节，以此激活学生们的学习兴趣，进而帮助他们能够在学习中不断提升创新能力。
例如在学习到《整式的除法》一课时，教师可以在课前设计出如下教学目标：1.知识与能力目标：总结出同底数幂的除法的运算性质、整式除法运算法则;会用同底数幂的除法性质、零指数幂的意义和整式除法运算法则进行计算。2.过程与方法目标：经历探索同底数幂的除法的运算性质和整式除法运算法则的过程，发展推理能力。3.情感态度与价值观目标：感受数学公式的简洁美、和谐美;体会转化的思想方法。教师可以紧紧围绕相关目标，营造出相关数学问题情境，促使学生们置身其中，去调动学生们学习的兴趣和积极性。当教师能够在目标的指引下开展授课活动，课堂会变得更具有逻辑性，学生们的学习过程也会更加流畅自然，从而促使学生们的学习兴趣和创新思维不断得到激活。
2 转变教学观念，不断创新教育方法
在传统数学教学过程中，教师习惯性地采取“填鸭式”的教学方法开展授课活动，教师占据着课堂的主体地位，使得学生们只能被动地听讲，长此以往，学生们的学习能动性难以得到提升，创新思维能力也会随之降低。面对这种情况，教师要能够不断保持与时俱进的教学态度，及时转变教学观念，不断创新教育方法，比如通过开展合作学习、分层教学等方式，为学生们提供更多的思考和交流机会，促使学生们可以在相关问题的指引下，不断迸发思考能力，提升创新思维水平。
例如在学习到《合并同类项》一课时，教师在引入新课活动后，可以为学生们出示相关习题，比如：①-4xy2-2xy2=？②-5X2+9X2=？③若 5xy2 + axy2 = -2xy2，则a=？接着，教师可以组织学生们通过小组合作思考，完成对以上问题的探究。不同学生对相关问题的见解和思路是不同的，在小组交流中，学生们可以自由地阐述自己的想法，在此过程中，学生们会拓展对数学问题进行思考的思路，从而提高创新思维能力。
同时，教师还可以对学生们进行分层，根据学生们的数学学习能力，将其分成优秀、良好和较差三个层次，然后再根据实际情况，制定出不同的教学方案，设计出难易水平不一的数学问题，引导不同学习能力的学生在数学学习过程中，感受数学的乐趣。当学生们的学习水平能够在自己原有基础上不断得到提高，其创新思维也会逐渐发展提高。
3 营造轻松氛围，培养学生良好思维
数学学习内容中包含着很多抽象的知识点，初中学生在面对这些学习内容时，可能会产生抵触情绪，如果学生们没有对数学的热情，那么课堂氛围也会变得呆板僵化、死气沉沉，学生们长期置于这样的学习氛围中，难以提高对数学问题的思考能力，对此，教师要能够依据现实情况，设计趣味教学策略，为学生们营造一个轻松有趣的学习氛围，良好的氛围能够有效促使学生们打开思路，获得对问题更加深刻的见解，从而促使其获得良好的学习动力。
例如在学习到《可能性》一课时，教师可以在课前为学生们进行趣味导入，比如通过猜测扑克牌的花色的游戏活动，讓学生们获得对本节课的学习兴趣，慢慢走近“可能性”这一学习课堂。接着，在引导学生们开展课堂活动时，还可以组织学生们来进行“抽签”游戏，使学生们更深刻地感受本节课的学习内容，从而帮助学生们建立数学思想，感受生活化数学知识，建立创新思维模式。
总而言之，在初中数学教学过程中，教师要能够紧跟新课程改革方案中的各项要求，根据实际情况，设计出创新教育教学策略，引导学生们置身其中，不断感受数学课堂的魅力，从而获得创新思维，发展数学学习能力。
参考文献：
[1] 房鹏.拓展思维空间，培养创新能力——初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 数学学习与研究，2014（22）.
[2] 胡美琴.培养创新能力增添新的活力——探析初中数学教学中学生创新能力的培养[J].数学学习与研究，2019（01）.
（作者单位：广东省深圳市罗湖中学）