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【摘要】随着中韩两国政治、经济、文化关系的飞速发展，社会对韩国语人才的需求逐年增加，韩国语教育迎来了前所未有的黄金时期，且韩语教育模式逐步呈多样化发展趋势。但是，通过调查研究发现，当前我国的韩国语教育仍存在着一些不足之处，比如韩国语教育模式不够完善、师资力量的有限等。本文通过对国内韩国语院校韩国语教育方式的调查了解，提出了相应韩国语教学制度改革方案。
【关键词】韩国语教育教学制度；改革方案
【Abstract】With China and South Korea's political, economic and cultural relations of the rapid development and social needs of the Korean people increases every year, Korean education ushered in an unprecedented golden age, and the Korean education model was gradually diversified trends. However, through research found that the current Korean language education in China, there are still some shortcomings, such as Korean language education model is not perfect, and limited the power of teachers. Based on the domestic Korean Korean education institutions, the investigation, the corresponding Korean education system reform.
【Key words】Korean educational system; reform
【中图分类号】G639.22 【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）08-0006-02
一、改善韩国语教学环境
1、师资力量方面：
1）韩国语院系要保证韩国语教育的师资力量充足，充足的师资力量是韩国语教育顺利进行的条件与基础，并且，拥有了足够的师资力量，才能保证韩国语的小班教学，从而实现注重学生学习个性化的发展；
2）师资力量不仅要有量的要求，更要注重质的保证。韩国语院系应该通过严格的考核，引进高素质的韩国语教师，韩国语教师应具备足够的韩国语教学经验，深厚的韩国语功底，并且具有灵活的教学思想，从而保障教学的灵活性；
3）韩国语院系还应通过与韩国高校的交流或者其他途径引进高素质的外教，使学生们能够学到更为地道的韩国语，并提高韩国语的会话能力以及听力；
2、提高韩国语教材编写质量，增加韩语原文书籍以及韩国文化等书籍的引进：
1）韩国语教材应由国内或韩国具有经验的老师、教授编写，并且要经过严格的审核，从而保证教材的整体质量。教材的内容要具有时效性、实用性、生动性，不仅要注重学生语法、词汇方面能力的培养，而且还要与时俱进，完全而及时地反映出韩国社会、韩国语发展的现状，加深学生对韩国文化、韩国社会的理解，增强学生学习韩语的趣味性；
2）韩国语教材还要针对中国韩国语教育的现状以及中国学生的学习方式、水平“因地制宜”，编写符合中国学生学习难度、学习水平的教材，使学生学习起来更加如鱼得水；
3）国内韩国语院系还要增加韩语原文书籍的引进，并且书籍的种类要全面、内容要新颖，从而为学生提供更多韩语学习、了解韩国文化的机会以及丰富的学习资料。有条件的学校应当尽量订阅一些韩国的报刊，帮助学生在学习韩语之余了解更多的时事新闻，扩充学生们的视野；
3、推进课程设置的合理化：
1）实现课程内容的全面性，即韩国语院系的课程不仅要通过开设精读、会话、视听等课程提高韩国语语的教学的水平，还要通过开设其他相关课程使学生对韩国社会、文化等有更为深入而透彻的认识，使学生成为“韩国通”，而不只是“韩语通”，如开设韩国文化、韩国历史、韩剧欣赏等课程；
2）要注重学生对于课程选择的自主性，韩国语院系应当在保证教学质量的基础上开设多种韩国语课程，并为学生提供课程选择的可能性，即学生可以以个人的兴趣爱好、研究方向为基础个性化地选择课程，从而达到事半功倍的效果；
3）要提高课程设置的科学性，更加注重年级之间的课程衔接性及连贯性，使学生能够更好的实现学习的循序渐进及学习方式的转化；
4、完善与韩国高校的交流机制：
1）为了保证学生都有出国的机会，学校应尽量减少在学生经济能力方面的要求，通过设立奖学金为学生提供帮助，同意学生在国外的学校相关部门勤工俭学，减轻经济负担；
2）完善学分认证机制，与韩国学校共同制定关于课程学分互换的相关规定，实现学分认证的统一，从而避免学生归国以后还需要补课补学分的情况；
3）加强对学生国外留学的监督机制，定期对在韩国的留学生进行成绩考核，或者通过网络商谈的方式了解学生的学习情况、生活状况以及心理状况，保证学生在国外期间也能踏踏实实学习，有所收获。
二、打造当地韩语教育教学特色
韩国语教育并不局限于传统的韩国语言、文化教育，更可以结合学校所在地方特色、以及学校特色来打造出特色的韩国语教育，培养出符合当今社会需求的全方位人才。特色的打造要以本地或者本地区的经济状况为立足点，摸准社会发展需要的脉搏，从学校特色、地方特色出发，逐步展开。例如，开展多语种学习，开展各具特色的跨专业学习、跨学校学习等等。特色的打造需要进行，但是不能贸然进行，否则则会适得其反，不仅浪费了物力财力，更是耽误了学生的学习。所以，只有选择最适合的才能得到最为长足的发展，才能在国内韩国语教育中占据一席之地。
三、从韩国对外韩语中吸取经验
1、提高教学方式的灵活性，注重学生口语能力的提高：
韩国语教学应改变由老师主导课堂的现状，而需要将主导权回归学生，老师应该做到的是起到更好的引导作用，上课应不拘泥于传统的教学方式，应通过各种新颖的方式，如话题讨论、情景会话等方式为学生提供更多表达自己想法，锻炼韩语口语的机会，老师在把握课程进程的过程中潜移默化地为学生传授知识，指出学生的错误，与学生积极互动，在互动中提高学生韩国语的使用能力；
2、注重文化体验教育：
充分利用地方、学校资源积极组织学生参加各种相关文化体验活动，如韩国传统乐器学习、韩国饮食体验、韩国民俗体验等，定期邀请韩国各个领域的专家教授为学生传授韩国文化、社会等方面的知识，增加学生对韩国文化、社会的认知，并提高学生韩语学习的兴趣；
3、尝试采用语伴学习制：
有条件的学校可以尝试采用语伴学习制，即韩国语院系学生向学校相关机构提出申请，学校相关机构作为中介为中国学生与韩国学生建立联系的桥梁，采用一对一的结伴制，中国学生为韩国学生提供生活语言上的帮助，同时韩国学生也可以起到帮中国学生练习韩语的作用。此制度实施的同时采用互评制度，即语伴双方定期为对方进行评价，由学校部门进行审核，不合格的语伴取消其资格，把机会让给其他同学，而做的较好的语伴则给予学分奖励，以此提高学生参与此活动的严肃性。通过这种语伴学习制，使学生在同龄人交流的过程中提高语言水平并增加对对方国家的了解。
【参考文献】
1、齐晓峰著，《韩国语教育的现状、问题与发展构想》，《清华大学教育研究》2008年2期
2、全永根、章翌著，《韩国语教育现状及发展前景--以广东外语外贸大学韩国语教育为例》，广东外语外贸大学学报
3、禹英兰著，《中国的韩国语教育现状与展望--以山东省的韩国语教育为中心》
【关键词】韩国语教育教学制度；改革方案
【Abstract】With China and South Korea's political, economic and cultural relations of the rapid development and social needs of the Korean people increases every year, Korean education ushered in an unprecedented golden age, and the Korean education model was gradually diversified trends. However, through research found that the current Korean language education in China, there are still some shortcomings, such as Korean language education model is not perfect, and limited the power of teachers. Based on the domestic Korean Korean education institutions, the investigation, the corresponding Korean education system reform.
【Key words】Korean educational system; reform
【中图分类号】G639.22 【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）08-0006-02
一、改善韩国语教学环境
1、师资力量方面：
1）韩国语院系要保证韩国语教育的师资力量充足，充足的师资力量是韩国语教育顺利进行的条件与基础，并且，拥有了足够的师资力量，才能保证韩国语的小班教学，从而实现注重学生学习个性化的发展；
2）师资力量不仅要有量的要求，更要注重质的保证。韩国语院系应该通过严格的考核，引进高素质的韩国语教师，韩国语教师应具备足够的韩国语教学经验，深厚的韩国语功底，并且具有灵活的教学思想，从而保障教学的灵活性；
3）韩国语院系还应通过与韩国高校的交流或者其他途径引进高素质的外教，使学生们能够学到更为地道的韩国语，并提高韩国语的会话能力以及听力；
2、提高韩国语教材编写质量，增加韩语原文书籍以及韩国文化等书籍的引进：
1）韩国语教材应由国内或韩国具有经验的老师、教授编写，并且要经过严格的审核，从而保证教材的整体质量。教材的内容要具有时效性、实用性、生动性，不仅要注重学生语法、词汇方面能力的培养，而且还要与时俱进，完全而及时地反映出韩国社会、韩国语发展的现状，加深学生对韩国文化、韩国社会的理解，增强学生学习韩语的趣味性；
2）韩国语教材还要针对中国韩国语教育的现状以及中国学生的学习方式、水平“因地制宜”，编写符合中国学生学习难度、学习水平的教材，使学生学习起来更加如鱼得水；
3）国内韩国语院系还要增加韩语原文书籍的引进，并且书籍的种类要全面、内容要新颖，从而为学生提供更多韩语学习、了解韩国文化的机会以及丰富的学习资料。有条件的学校应当尽量订阅一些韩国的报刊，帮助学生在学习韩语之余了解更多的时事新闻，扩充学生们的视野；
3、推进课程设置的合理化：
1）实现课程内容的全面性，即韩国语院系的课程不仅要通过开设精读、会话、视听等课程提高韩国语语的教学的水平，还要通过开设其他相关课程使学生对韩国社会、文化等有更为深入而透彻的认识，使学生成为“韩国通”，而不只是“韩语通”，如开设韩国文化、韩国历史、韩剧欣赏等课程；
2）要注重学生对于课程选择的自主性，韩国语院系应当在保证教学质量的基础上开设多种韩国语课程，并为学生提供课程选择的可能性，即学生可以以个人的兴趣爱好、研究方向为基础个性化地选择课程，从而达到事半功倍的效果；
3）要提高课程设置的科学性，更加注重年级之间的课程衔接性及连贯性，使学生能够更好的实现学习的循序渐进及学习方式的转化；
4、完善与韩国高校的交流机制：
1）为了保证学生都有出国的机会，学校应尽量减少在学生经济能力方面的要求，通过设立奖学金为学生提供帮助，同意学生在国外的学校相关部门勤工俭学，减轻经济负担；
2）完善学分认证机制，与韩国学校共同制定关于课程学分互换的相关规定，实现学分认证的统一，从而避免学生归国以后还需要补课补学分的情况；
3）加强对学生国外留学的监督机制，定期对在韩国的留学生进行成绩考核，或者通过网络商谈的方式了解学生的学习情况、生活状况以及心理状况，保证学生在国外期间也能踏踏实实学习，有所收获。
二、打造当地韩语教育教学特色
韩国语教育并不局限于传统的韩国语言、文化教育，更可以结合学校所在地方特色、以及学校特色来打造出特色的韩国语教育，培养出符合当今社会需求的全方位人才。特色的打造要以本地或者本地区的经济状况为立足点，摸准社会发展需要的脉搏，从学校特色、地方特色出发，逐步展开。例如，开展多语种学习，开展各具特色的跨专业学习、跨学校学习等等。特色的打造需要进行，但是不能贸然进行，否则则会适得其反，不仅浪费了物力财力，更是耽误了学生的学习。所以，只有选择最适合的才能得到最为长足的发展，才能在国内韩国语教育中占据一席之地。
三、从韩国对外韩语中吸取经验
1、提高教学方式的灵活性，注重学生口语能力的提高：
韩国语教学应改变由老师主导课堂的现状，而需要将主导权回归学生，老师应该做到的是起到更好的引导作用，上课应不拘泥于传统的教学方式，应通过各种新颖的方式，如话题讨论、情景会话等方式为学生提供更多表达自己想法，锻炼韩语口语的机会，老师在把握课程进程的过程中潜移默化地为学生传授知识，指出学生的错误，与学生积极互动，在互动中提高学生韩国语的使用能力；
2、注重文化体验教育：
充分利用地方、学校资源积极组织学生参加各种相关文化体验活动，如韩国传统乐器学习、韩国饮食体验、韩国民俗体验等，定期邀请韩国各个领域的专家教授为学生传授韩国文化、社会等方面的知识，增加学生对韩国文化、社会的认知，并提高学生韩语学习的兴趣；
3、尝试采用语伴学习制：
有条件的学校可以尝试采用语伴学习制，即韩国语院系学生向学校相关机构提出申请，学校相关机构作为中介为中国学生与韩国学生建立联系的桥梁，采用一对一的结伴制，中国学生为韩国学生提供生活语言上的帮助，同时韩国学生也可以起到帮中国学生练习韩语的作用。此制度实施的同时采用互评制度，即语伴双方定期为对方进行评价，由学校部门进行审核，不合格的语伴取消其资格，把机会让给其他同学，而做的较好的语伴则给予学分奖励，以此提高学生参与此活动的严肃性。通过这种语伴学习制，使学生在同龄人交流的过程中提高语言水平并增加对对方国家的了解。
【参考文献】
1、齐晓峰著，《韩国语教育的现状、问题与发展构想》，《清华大学教育研究》2008年2期
2、全永根、章翌著，《韩国语教育现状及发展前景--以广东外语外贸大学韩国语教育为例》，广东外语外贸大学学报
3、禹英兰著，《中国的韩国语教育现状与展望--以山东省的韩国语教育为中心》