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【摘要】大学英语不仅是一门语言类的学科，而且也属于一门大学文化课程。在新课改的推动下，为了适应大学英语现代教学的需要，高校进行了一系列的教学改革。本文对目前大学英语教学改革中的文化哲学进行了研究分析，以便顺利实现大学英语的教学改革目的，促进大学英语教学水平的提高。
【关键词】大学英语 教学改革 文化哲学
1.前言
语言属于文化的一部分，在文化中占有重要的地位，成为了主要的文化传播载体。因此，高校在进行英语知识传授的同时，也十分关注英美文化的广泛传播。大学英语学科属于一门跨地域、跨文化的课程，其中有许多内容都和我国的文化产生了差异。而文化哲学是从哲学的角度出发，对文化具有的本质特征以及发展规律进行研究的一门学科。该门学科从分类方面来说，属于哲学中的分支学科之一。相关研究者通过从哲学理论的高度出发，并对文化现象及文化活动进行严格分析反思，然后进行学术定位，再开展研究、论述的文化哲学理论。从文化哲学角度分析，国内的大学英语改革深层次的体现了人、文化和英语课程之间具有的关系，对大学英语实现课程改革起到了积极的促进作用，同时为未来的改革发展提供了全新的思维理论空间[1]。
2.大学英语教学中的文化认识与文化概念分析
目前，许多高校教师和学生对文化的理解还不够全面，认为知识是包含在文化中的，例如人们喜欢称呼知识渊博的人为文化人就是这个原因。师生把知识与文化看作是一个结合的整体是错误的认识，而且这种错误的认识延伸到了大学英语的教学中，从某方面来说，其反映了大学英语在课程教学中忽略文化教学的特点。许多人片面地认为在大学英语的学习阶段，只要熟练理解英语书本中的语法、词汇等方面的知识，就能够掌握英语这门学科，从而顺利的完成英语各类考试。因此，在大学英语教学过程中，教师通常注重英语知识的传授和讲解，而忽视了英语中的文化教育，使得学生缺乏有效的英语文化学习，因而不能更好的掌握跨文化的英语交际学习。因此，大学英语教师在进行课堂教学时，应该加入文化教学的内容，以便学生在学习英语知识和技能的同时，还能够增强跨文化交流等方面的能力。
文化属于一个十分广泛的概念，从不同角度来理解文化，可以大体上分为两种类型：①把社会、政治、经济、文学、历史和艺术称为和知识相联系的文化。②把社会生活习俗、生活习惯、思维方式称为基础性文化或交际文化。大学英语教学中更加注重第二种类型文化元素的渗透[2]。此外，语言和文化互相作用、紧密相连的：一方面，语言属于文化中的特殊成分，成为了文化传播的载体，与文化是不能分开的。如果首先没有语言，那么文化也将不复存在，所以了解和认识文化必须先从语言开始；另一方面，语言受到文化的作用和影响，成为了依赖于文化背景而不断发展的语言，要想深入的了解语言又必须对文化有所认识。因此，大学英语课程的学习不是孤立存在的语言学习过程，每一门语言都是在特定的环境下，人们在生活中通过口语或者书面语的表达形式而交互使用的。每一门语言的发展都离不开这个国家的社会背景、文化、历史等因素的影响，所以如果不去深入了解英语国家的文化模式与规范，那么大学生很难做到真正掌握英语语言。
3.提高大学生英语教学改革中的文化哲学素养方法
3.1大学英语文化哲学中渗入传统文化元素
随着全球经济的深入发展以及先进科学技术的高度应用，国家之间形成了文化传播以及文化交流的新局面。全球化一体化的发展要求不同地域、不同文化之间更进一步的相互学习交流和借鉴优秀的文化元素，然而在这过程中也带来了一定的矛盾和冲突。在大学外语教学的过程中，通常强调的是对英美文化的学习，主要培养学生使用英语时的交际能力以及英美文化敏感度，很少在外语学习中加入本民族语言的文化学习。在跨文化交际方面，主要培养学生分析西方文化在行为规则、价值取向、思维模式等方面的能力，在西方文化模式的认同、适应方面得到了过分的强调。
3.2增强学生自主学习大学英语文化哲学的能力
大学教师在英语教学中逐步转变了传统的以教学为主、学生被动听课的模式，取而代之的是尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主学习能力。学生可以根据自身的实际情况，科学选择适合自己的课程教材，并合理选择学习的方式方法，使学生学会独立思考学习。同时，当学生在自主学习英语的过程中遇到难题和疑问，教师可以及时给予指导和帮助，从而有效提高学生的英语学习水平。
3.3大学英语教学中创设外国文化学习氛围
在开展大学英语教学工作时，教师适当创设外国文化学习的氛围，让学生更进一步的了解外国文化，有助于学生文化素养的提高。教师在课堂上除了传授书本上的知识外，还应该结合课本知识收集一些有关的实物信息或视频资料等，当讲解到某一相关的部分时，利用多媒体进行多方面的展示，使学生产生身临其境之感，从而更为真切全面的了解外国文化。
4.结束语
在大学英语教学改革中，高校应该加强对英语的文化哲学研究，根据文化哲学的标准，不断更新和调整大学英语的教学方法。在英语课程中借助其文化价值与精神价值所揭示的东西方国家不同文化的深层内涵，并以此为基础，积极探索各民族不同文化特征下的交际策略，从而培养大学生跨文化的交际能力。
【参考文献】
[1]杨梅.公共外语教学改革的文化哲学研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012，26（5）：86-89.
[2]周童.基于文化哲学的大学英语教学内容探析[J].读与写，2012，9（7）：98.
[3]樊文娟.大学英语教学改革中的文化哲学研究[J].校园英语，2014，6（8）：70-71.
【关键词】大学英语 教学改革 文化哲学
1.前言
语言属于文化的一部分，在文化中占有重要的地位，成为了主要的文化传播载体。因此，高校在进行英语知识传授的同时，也十分关注英美文化的广泛传播。大学英语学科属于一门跨地域、跨文化的课程，其中有许多内容都和我国的文化产生了差异。而文化哲学是从哲学的角度出发，对文化具有的本质特征以及发展规律进行研究的一门学科。该门学科从分类方面来说，属于哲学中的分支学科之一。相关研究者通过从哲学理论的高度出发，并对文化现象及文化活动进行严格分析反思，然后进行学术定位，再开展研究、论述的文化哲学理论。从文化哲学角度分析，国内的大学英语改革深层次的体现了人、文化和英语课程之间具有的关系，对大学英语实现课程改革起到了积极的促进作用，同时为未来的改革发展提供了全新的思维理论空间[1]。
2.大学英语教学中的文化认识与文化概念分析
目前，许多高校教师和学生对文化的理解还不够全面，认为知识是包含在文化中的，例如人们喜欢称呼知识渊博的人为文化人就是这个原因。师生把知识与文化看作是一个结合的整体是错误的认识，而且这种错误的认识延伸到了大学英语的教学中，从某方面来说，其反映了大学英语在课程教学中忽略文化教学的特点。许多人片面地认为在大学英语的学习阶段，只要熟练理解英语书本中的语法、词汇等方面的知识，就能够掌握英语这门学科，从而顺利的完成英语各类考试。因此，在大学英语教学过程中，教师通常注重英语知识的传授和讲解，而忽视了英语中的文化教育，使得学生缺乏有效的英语文化学习，因而不能更好的掌握跨文化的英语交际学习。因此，大学英语教师在进行课堂教学时，应该加入文化教学的内容，以便学生在学习英语知识和技能的同时，还能够增强跨文化交流等方面的能力。
文化属于一个十分广泛的概念，从不同角度来理解文化，可以大体上分为两种类型：①把社会、政治、经济、文学、历史和艺术称为和知识相联系的文化。②把社会生活习俗、生活习惯、思维方式称为基础性文化或交际文化。大学英语教学中更加注重第二种类型文化元素的渗透[2]。此外，语言和文化互相作用、紧密相连的：一方面，语言属于文化中的特殊成分，成为了文化传播的载体，与文化是不能分开的。如果首先没有语言，那么文化也将不复存在，所以了解和认识文化必须先从语言开始；另一方面，语言受到文化的作用和影响，成为了依赖于文化背景而不断发展的语言，要想深入的了解语言又必须对文化有所认识。因此，大学英语课程的学习不是孤立存在的语言学习过程，每一门语言都是在特定的环境下，人们在生活中通过口语或者书面语的表达形式而交互使用的。每一门语言的发展都离不开这个国家的社会背景、文化、历史等因素的影响，所以如果不去深入了解英语国家的文化模式与规范，那么大学生很难做到真正掌握英语语言。
3.提高大学生英语教学改革中的文化哲学素养方法
3.1大学英语文化哲学中渗入传统文化元素
随着全球经济的深入发展以及先进科学技术的高度应用，国家之间形成了文化传播以及文化交流的新局面。全球化一体化的发展要求不同地域、不同文化之间更进一步的相互学习交流和借鉴优秀的文化元素，然而在这过程中也带来了一定的矛盾和冲突。在大学外语教学的过程中，通常强调的是对英美文化的学习，主要培养学生使用英语时的交际能力以及英美文化敏感度，很少在外语学习中加入本民族语言的文化学习。在跨文化交际方面，主要培养学生分析西方文化在行为规则、价值取向、思维模式等方面的能力，在西方文化模式的认同、适应方面得到了过分的强调。
3.2增强学生自主学习大学英语文化哲学的能力
大学教师在英语教学中逐步转变了传统的以教学为主、学生被动听课的模式，取而代之的是尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主学习能力。学生可以根据自身的实际情况，科学选择适合自己的课程教材，并合理选择学习的方式方法，使学生学会独立思考学习。同时，当学生在自主学习英语的过程中遇到难题和疑问，教师可以及时给予指导和帮助，从而有效提高学生的英语学习水平。
3.3大学英语教学中创设外国文化学习氛围
在开展大学英语教学工作时，教师适当创设外国文化学习的氛围，让学生更进一步的了解外国文化，有助于学生文化素养的提高。教师在课堂上除了传授书本上的知识外，还应该结合课本知识收集一些有关的实物信息或视频资料等，当讲解到某一相关的部分时，利用多媒体进行多方面的展示，使学生产生身临其境之感，从而更为真切全面的了解外国文化。
4.结束语
在大学英语教学改革中，高校应该加强对英语的文化哲学研究，根据文化哲学的标准，不断更新和调整大学英语的教学方法。在英语课程中借助其文化价值与精神价值所揭示的东西方国家不同文化的深层内涵，并以此为基础，积极探索各民族不同文化特征下的交际策略，从而培养大学生跨文化的交际能力。
【参考文献】
[1]杨梅.公共外语教学改革的文化哲学研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012，26（5）：86-89.
[2]周童.基于文化哲学的大学英语教学内容探析[J].读与写，2012，9（7）：98.
[3]樊文娟.大学英语教学改革中的文化哲学研究[J].校园英语，2014，6（8）：70-71.