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摘 要：户外活动是幼儿在幼儿园中参与的重要活动形式，其安全问题不容忽视，如何让幼儿在户外活动中做好自我保护工作非常重要。对此，先简要分析幼儿参与户外活动存在的几大不安全因素，然后结合工作实际探究幼儿自我保护能力培养的策略，希望对一线幼儿园教师的安全工作有所帮助。
关键词：户外活动;幼儿;自我保护;安全;培养
幼儿天生爱动，对户外活动或游戏等非常感兴趣，所以一些幼儿园会组织各类户外活动，这样不仅锻炼了幼儿的身体，也为幼儿的心理健康提供了保障。但是，安全无小事，幼儿的安全意识不强，如何培养和提高幼儿的自我保护能力从而避免他们在户外活动中受到傷害至关重要。
一、幼儿参与户外活动存在的几大不安全因素
在组织各级各类教育活动时，安全应该放在首位[1]。在幼儿园中导致幼儿参与户外活动时出现不安全的因素大致有以下几个方面：
1.幼儿自身因素
每个幼儿对户外活动都非常感兴趣，因为爱玩、好动是他们的天性[2]。但是，幼儿的年龄非常小，他们不仅缺乏安全意识，而且缺乏最基本的自我行为控制能力[3]。特别是正在读小班的幼儿，他们一旦参与了户外活动，则往往全身心玩耍，根本无法意识到安全问题。所以，幼儿年龄越小，在参加户外活动时往往越容易出现安全问题，他们的自我保护能力越弱。
2.外界因素
造成幼儿在户外活动中缺乏自我保护能力的另一因素来自外界，以家长忽视、教师能力有限为主。第一，家长认为安全意识教育是幼儿园的工作，于是家庭教育中缺失了这方面内容，导致家长不够重视幼儿的自我保护能力，这样幼儿自然无法保护好自己。第二，一个班的幼儿比较多，教师的精力无法顾及班上的每个幼儿，而安全问题大多属于偶然事件，教师无法确保其不发生。
二、培养幼儿户外活动自我保护能力的主要方法
1.集中教育法
集中教育法是相对最高效的方法，该法就是将参加户外活动的幼儿在活动开始之前组织起来，然后教师就活动中的安全事项进行强调，这是比较传统的方法[4]。但是，幼儿园的活动区域往往会组织不同的活动，教师也不可能针对活动中可能出现的安全问题做到面面俱到，每个区域面临的安全隐患肯定不同，同一区域的幼儿面对的安全隐患亦是如此。所以，本文建议这里的集中教育法应该是在不同区域里进行集中教育。
例如，教师在组织幼儿户外玩玩具时，应该针对该区域中每种玩具的玩法做说明，且对这些玩具中可能存在安全隐患的地方进行强调，如不要用嘴咬，不要用玩具击打他人，不要触碰裂缝处等。这样一来，幼儿对该区域的玩具玩法和安全事项有了一定了解，在玩的过程中会对这些地方加以注意。
再如，幼儿在参加“小小交通指挥员”活动时，教师不仅要向幼儿解释清楚红色、黄色、绿色箭头或圆饼各代表何种意思，而且要分配好每个幼儿扮演的角色，如开大卡车的司机、有急事的行人、医护人员、交警等，这样安排下去幼儿对活动规则才更了解。通过区域集中教育的方法，幼儿对每一种户外活动的安全事项有了更深刻的认识和了解，才能更好地保护自己。
2.环境渲染法
环境能影响一个人的行为和意识，要想让幼儿不断提高自我保护能力，教师也可以采用环境渲染法[5]。
例如，教师可以在幼儿园户外选择一块空地组织学生制作“安全栏”，让幼儿画一些关于“安全”的画作，也可以让幼儿收集一些关于这方面题材的照片等，把它们贴在“安全栏”并配上相应的文字，给幼儿创造安全教育环境，让他们的身心能在这里得到熏陶和渲染，从而自觉提高自我保护能力。
再如，教师可以选择某一面墙，组织幼儿进行墙饰活动，通过将各种角色和任务搭配起来，完成一幅幅美丽的墙画，其中有交通安全的，有饮食安全的，有卫生安全的……还可以让幼儿说一说墙画中哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的，并讲一讲为什么不安全等。通过这样的活动，既发挥了幼儿的绘画才能，又发挥了他们的想象力，更重要的是让他们的安全意识得到了提高。
总而言之，纵然引起幼儿在户外活动中不安全的因素非常多，出于保护幼儿身心健康的目的，教师也要通过诸多方法保护幼儿的安全。以上提出的集中教育法、环境渲染法是与实际工作高度结合的写照，后期还需不断加强研究，以此不断为幼儿的户外活动安全保驾护航。
参考文献：
[1]戚菊兰.试析户外活动中幼儿自我保护能力的培养策略[J].成才之路，2019（36）：49-50.
[2]郑婷婷.户外活动中幼儿自我保护能力培养的探究[J].文理导航，2018（24）：88.
[3]孙菊云.户外活动中幼儿安全意识及自我保护能力的培养[J].山东教育（幼教刊），2015（Z6）：104-105.
[4]邓小英.户外活动中幼儿自我保护意识和能力的培养[J].四川工程职业技术学院学报，2017（4）：102-103.
[5]顾萍.千般爱护，莫过自护：户外活动中提高幼儿的自我保护能力[J].情感读本，2019（8）：67-68.
关键词：户外活动;幼儿;自我保护;安全;培养
幼儿天生爱动，对户外活动或游戏等非常感兴趣，所以一些幼儿园会组织各类户外活动，这样不仅锻炼了幼儿的身体，也为幼儿的心理健康提供了保障。但是，安全无小事，幼儿的安全意识不强，如何培养和提高幼儿的自我保护能力从而避免他们在户外活动中受到傷害至关重要。
一、幼儿参与户外活动存在的几大不安全因素
在组织各级各类教育活动时，安全应该放在首位[1]。在幼儿园中导致幼儿参与户外活动时出现不安全的因素大致有以下几个方面：
1.幼儿自身因素
每个幼儿对户外活动都非常感兴趣，因为爱玩、好动是他们的天性[2]。但是，幼儿的年龄非常小，他们不仅缺乏安全意识，而且缺乏最基本的自我行为控制能力[3]。特别是正在读小班的幼儿，他们一旦参与了户外活动，则往往全身心玩耍，根本无法意识到安全问题。所以，幼儿年龄越小，在参加户外活动时往往越容易出现安全问题，他们的自我保护能力越弱。
2.外界因素
造成幼儿在户外活动中缺乏自我保护能力的另一因素来自外界，以家长忽视、教师能力有限为主。第一，家长认为安全意识教育是幼儿园的工作，于是家庭教育中缺失了这方面内容，导致家长不够重视幼儿的自我保护能力，这样幼儿自然无法保护好自己。第二，一个班的幼儿比较多，教师的精力无法顾及班上的每个幼儿，而安全问题大多属于偶然事件，教师无法确保其不发生。
二、培养幼儿户外活动自我保护能力的主要方法
1.集中教育法
集中教育法是相对最高效的方法，该法就是将参加户外活动的幼儿在活动开始之前组织起来，然后教师就活动中的安全事项进行强调，这是比较传统的方法[4]。但是，幼儿园的活动区域往往会组织不同的活动，教师也不可能针对活动中可能出现的安全问题做到面面俱到，每个区域面临的安全隐患肯定不同，同一区域的幼儿面对的安全隐患亦是如此。所以，本文建议这里的集中教育法应该是在不同区域里进行集中教育。
例如，教师在组织幼儿户外玩玩具时，应该针对该区域中每种玩具的玩法做说明，且对这些玩具中可能存在安全隐患的地方进行强调，如不要用嘴咬，不要用玩具击打他人，不要触碰裂缝处等。这样一来，幼儿对该区域的玩具玩法和安全事项有了一定了解，在玩的过程中会对这些地方加以注意。
再如，幼儿在参加“小小交通指挥员”活动时，教师不仅要向幼儿解释清楚红色、黄色、绿色箭头或圆饼各代表何种意思，而且要分配好每个幼儿扮演的角色，如开大卡车的司机、有急事的行人、医护人员、交警等，这样安排下去幼儿对活动规则才更了解。通过区域集中教育的方法，幼儿对每一种户外活动的安全事项有了更深刻的认识和了解，才能更好地保护自己。
2.环境渲染法
环境能影响一个人的行为和意识，要想让幼儿不断提高自我保护能力，教师也可以采用环境渲染法[5]。
例如，教师可以在幼儿园户外选择一块空地组织学生制作“安全栏”，让幼儿画一些关于“安全”的画作，也可以让幼儿收集一些关于这方面题材的照片等，把它们贴在“安全栏”并配上相应的文字，给幼儿创造安全教育环境，让他们的身心能在这里得到熏陶和渲染，从而自觉提高自我保护能力。
再如，教师可以选择某一面墙，组织幼儿进行墙饰活动，通过将各种角色和任务搭配起来，完成一幅幅美丽的墙画，其中有交通安全的，有饮食安全的，有卫生安全的……还可以让幼儿说一说墙画中哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的，并讲一讲为什么不安全等。通过这样的活动，既发挥了幼儿的绘画才能，又发挥了他们的想象力，更重要的是让他们的安全意识得到了提高。
总而言之，纵然引起幼儿在户外活动中不安全的因素非常多，出于保护幼儿身心健康的目的，教师也要通过诸多方法保护幼儿的安全。以上提出的集中教育法、环境渲染法是与实际工作高度结合的写照，后期还需不断加强研究，以此不断为幼儿的户外活动安全保驾护航。
参考文献：
[1]戚菊兰.试析户外活动中幼儿自我保护能力的培养策略[J].成才之路，2019（36）：49-50.
[2]郑婷婷.户外活动中幼儿自我保护能力培养的探究[J].文理导航，2018（24）：88.
[3]孙菊云.户外活动中幼儿安全意识及自我保护能力的培养[J].山东教育（幼教刊），2015（Z6）：104-105.
[4]邓小英.户外活动中幼儿自我保护意识和能力的培养[J].四川工程职业技术学院学报，2017（4）：102-103.
[5]顾萍.千般爱护，莫过自护：户外活动中提高幼儿的自我保护能力[J].情感读本，2019（8）：67-68.