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传统、知识和实践是教育理论本土化研究的三个重要的前提性要素,教育理论本土化是教育传统、教育知识与教育实践三者不断互动制衡下的自为,对教育传统、教育知识与教育实践之间形成了一种相互交织的复杂性的元研究,是在批判反思下对教育理论本土化的一种新的建构性研究,同时,也是教育理论本土化研究的一种新基点。
教育理论本土化的三个前提性问题
【摘 要】
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传统、知识和实践是教育理论本土化研究的三个重要的前提性要素,教育理论本土化是教育传统、教育知识与教育实践三者不断互动制衡下的自为,对教育传统、教育知识与教育实践之
【机 构】
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东北师范大学教育科学学院
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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2010年04期
【基金项目】
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“国家社会科学基金”教育学类课题“后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究方法论、核心观点和研究视域的变化问题研究”(课题批准号:BAA080014);教育部新世纪优秀人才支持计划项目“教育本土化与农村职业教育问题研究”(项目批准号:NCET-07-0171)的系列研究成果之一
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