【摘 要】
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通过对新疆双语骨干教师培训班学员的调查分析，以期管窥他们的继续教育动机与障碍因素。调查结果显示，学员的第一学历大部分在专科及以下，职称多为小学一级和中学二级。因此，需要
【基金项目】
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北京市教育委员会社科计划面上课题《中小学教师继续教育学习动力因素研究》(项目编号:SM201350061002)的阶段性成果
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通过对新疆双语骨干教师培训班学员的调查分析，以期管窥他们的继续教育动机与障碍因素。调查结果显示，学员的第一学历大部分在专科及以下，职称多为小学一级和中学二级。因此，需要通过继续教育的手段提高教学水平。学员们普遍认为以往的培训效果较好，并认同教师职业，离职倾向较小。教师参加继续教育的4个维度分析中专业提升占首位，所有动机倾向中开阔视野、提高工作能力占前两位；而其障碍来源为情感障碍：要承担家庭责任，无人照看孩子等。在今后的培训中应鼓励教师的学习愿望，帮助教师提升专业能力，并注重培训实效性，通过政策措施等支持并
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