综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课程，是新一轮课改中贯彻新理念、推行新型学习方式的重要举措。这种课程具有开放性、自主性、多元化、动态化等极富现代教育的时代特征。它让学生回归生活世界；立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。多年来，我在综合实践活动课教学中进行了全新的尝试，下面谈谈自己在实践中的一些思考。
　　一、从生活实际出发，选择课题
　　学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生之间的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如，教学《水》这一活动主题引入时，我先让同学们说出水在我们生活中有什么作用？这个问题立刻引发了学生的共鸣。随即 “如果没有水，我们的生活会怎样？”“怎样证明动物和植物体内有水？”等系列问题的抛出，抽丝剥茧中引领学生对这一现实问题的深入思考，相关主题的提出也就水到渠成了。而且来源于生活的主题活动开展起来会让学生觉得不是在学习，就是在生活，是在活生生的、具体的、感性的情境中享受创造的乐趣，体味成功的喜悦。因此，不管是活动主题的挖掘还是活动导入的设计，都要源于生活，贴近生活，在生活中引导学生探寻真谛。
　　二、实现小组合作学习，发展学生个性
　　在综合实践活动中，教师鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间。这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动，给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。如，教学《轮子和车》时，我在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，分小组设计活动主题和计划，留心观察社会生活中车发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。从而让学生们在自主学习中了解到了车及交通的发展与人们生活之间的密切联系。再如，《生活中的安全标志》一课中，让学生根据自己的兴趣确立子课题：交通安全小组，食品安全小组，生产安全小组，校园安全小组。同学们自由选择活动小组，到各个场所进行采访调查，从生活实际中积累素材。通过简单的体验、观察、调查，分析等活动锻炼和提高了学生的探究及搜集资料的能力，也学会了讨论与合作的方法。
　　三、既要关注结果，更要注重过程
　　小学综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论。同时，教师一要注意给学生探究和思考的时间，让每一个人都需要时间去尝试，去收集信息，让学生有足够的时间去想一想、议一议、试一试，还要给他们提供充裕的共同讨论和交流的时间。二要注意给学生发表观点的机会尊重学生以不同的方式理解和解答问题。对于学生一些离奇的想法，不要立即给予否定，而要和学生一起分析，说对了的及时予以鼓励和肯定；有创见的，大力表扬；即使说错了，也要热情帮助，启发找出错因，纠正错误。三是要注意对学生活动结果进评价，要恰当的评价中让学生享受参与综合实践活动的快乐。
　　四、多角度、全方位进行效指导
　　综合实践活动是学生“做”，而不是教师“教”。因此，教师不能采用“讲授——接受”的方式进行授课，而要对学生从知识、技能、情感态度等方面进行有效指导。如教师布置学生“搜集资料”时，可以为学生提供一些途径：上网查找，提供可以参考的网站；到图书馆查找，提供可查找书籍；访问专家，提供专家一些资料；实地考察，提供考察的地点……这样看起来好象是限制了学生的发展空间，但实际上是为了在较小的空间使学生比较系统的认识问题背景和探究策略，以促进学生开展有知性的活动，有理性的实践，使实践与探究更有操控性，更有教育意义。如在《行业的故事》课题中，我专门上网查找相关的资料，然后和学生一起学习。这样学生的视野一下子就开广了。
　　实践活动的趣味性、开放性是吸引孩子的最主要的原因，但是由于小学生自我控制能力差，很容易受情绪的影响，所以每一次的综合实践活动对于他们来说又是一次挑战，一次成长的过程。在许多活动中，特别是学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验时，就难免会遇到一些困难和挫折，这时候教师就应针对学生的状态，给予及时的疏导、关心、鼓励、帮助，这样学生才能“柳暗花明又一村”才能“更上一层楼”，否则学生的主动性就会大打折扣，甚至会造成活动的停滞不前。
　　综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。只要我们以开放教育的思想，创新教育的理念来实施综合实践活动课程，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。