【关键词】 语文教学；课堂氛围；悬念；参与；
　　平等
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）11—0045—01
　　教育是培育生命、启迪灵魂的事业。在新课程改革的背景下，对小学语文教学的要求也有新的标准。那么，如何能够充分利用有限的课堂时间，让每一节课都能发挥最大的效应呢？笔者在多年的教学工作中发现，营造良好的课堂氛围，使教学内容深深地吸引学生，使学生的情感融入到教学环节中去至关重要。笔者认为，语文教师在这一过程中应将教师、学生、教材有机结合起来，形成一个整体，下面，笔者就课堂氛围的营造谈几点自己的看法。
　　一、巧设教学悬念，激起学生欲望
　　一堂语文课是否充满生机，关键在于学生和教師感情投入的多少，语文课堂的内容包罗万象，学习的空间也很广阔，在生活中处处都接触语文，时时也在运用语文的知识。因此，如何能够激发学生的兴趣就显得非常的关键。教师要上好一堂语文课，首先要揣摩学生的思想感情，预知每一个学生的欲望所在，让学生把被动听课变为感受课堂，让教师和学生产生共鸣，使学生达到想弄明白和想学习的程度。
　　教师是课堂的组织者，学生才是课堂的主人，要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，发挥他们的主体意识，教师就要巧设教学的悬念，激起学生的欲望。比如，在上课前教师可以给学生讲一个故事，通过这个故事把学生的注意力吸引到课堂上，把学生的情感带到课文中，用一个简单的小故事激起学生的欲望，使他们想知道故事的细节、结尾，这时候教师恰当引入今天要讲的课程，事半功倍。
　　二、提高参与意识，增强学习动力
　　在课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地。教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个人人都能参与，每个学生都能表达自我的机会，让学生能够在课堂上充分发挥自己的想象，深入理解课文内容，充分体会课文情境，感受文章所展示的生活场景。
　　要激发学生的参与意识，调动学生的求知欲望，教师首先要投入感情，时刻充满激情，用优美的语言和形象的动作把文章展现在课堂上，用生动的语言把学生引入情境中，让学生领略文章的自然之美，感受社会之美，体验人文之美。在课堂上教师可以组织学生进行角色扮演，分组讨论，情境对话等各种活动，调动学生的积极性，使课堂氛围活跃起来，让学生把对文章的每一个细节、过程、情境用他们自己的语言、动作、情感表现出来。只有这样，把每一个学生的兴趣调动起来，让每一个人都进入到文章所描述的情境中，才能把被动学习变成主动学习，把教师的“灌入式”教学变成互动式学习，把被动听课变成感受体验课。
　　三、尊重学生个体，建立平等关系
　　教师是课堂气氛渲染的第一要素，要想上好一堂语文课，教师应先给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”的形象，变强调学生尊重教师的单向要求为师生互敬的双向统筹，变传统教学中的权威型关系为合作中的伙伴型关系。在小学生的教学中，更要尊重每个学生的人格，尊重他们的权利，努力创设友好、和谐的课堂，呈现出一种和风细雨式的良好氛围。只有这样，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习中，语文课堂才能焕发出它独有的活力。
　　在语文教学中，教师与学生之间要彼此心理相容，教与学的双方都要沉浸在轻松愉悦的课堂氛围之中。教师的讲解要激情满怀、生动传神；学生的学习要全神贯注、兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。
　　总之，营造良好课堂氛围的方法有很多，没有唯一的答案，没有单一的标准，最主要的就是建立一种愉快和谐、平等友善、充满激情、人人参与的气氛。只有在这样的氛围中，学生才会打开情感的阀门，教学才能有更多的收获，也才能真正实现教学的目标。
　　编辑：马德佳