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摘 要： 在现阶段的初中地理教学中，创造高效的课堂教学环境是提升课堂教学质量的最有效的方法之一，同时，为了更好地提升课堂教学效率，还应当充分结合现阶段的初中地理教学需求，更好地构建高效课堂。当然，在构建高效课堂的同时，教师应当彻底贯彻落实生本理念，以此保障高效课堂的建设和开展，可见构建高效的生本观念的课堂教学对于初中地理而言极为重要。本文深入探究了构建生本高效课堂下的初中地理教学实践。
关键词： 初中地理 生本课堂 教学质量
随着时代的发展，在现如今的初中地理教学实践中，教师应当充分考虑初中地理教学现状，充分把握整个课堂教学时间，更好地提升课堂教学质量，全面保障初中地理教学质量。同时，为了更好地实现这一目标，教师应当充分联系初中地理教学实际，全面结合初中地理大纲要求，全面贯彻生本理念，以此保障初中地理教学的高效性，进而有效提升学生的初中地理水平。
一、重视生本理念的高效课堂建设
在现阶段的初中地理教学中，全面构建高效的以生本理念为中心的课堂教学，能够更好地保障整个初中地理课堂教学质量，为此，教师首先应当对生本理念有相对全面的认识，其次应当充分地结合整个初中地理教学要求，以更好地实践生本教学理念。
1.以人为本的教学观念的体现
在现如今的初中地理教学实践中，所谓生本理念，根本来讲是一种教学理念，其中心思想在于以学生为教学主体，重视学生能力的提升，更好地满足初中地理教学的需求，以此更好地提升初中地理课堂教学质量。
2.重视学生的个性化发展
在传统教学实践中，教师往往作为教学主体，而学生则被动地接受知识，在这一过程中，过于重视教师作用，忽略学生的作用，这是传统教学质量低下的重要原因。当然，随着教学改革的不断深入推进，学生主体地位逐渐显现。这一特征不仅满足了学生在课堂教学中的需求，而且保障了整个初中地理教学实践。而生本理念正体现了这一点，其极为重视学生的主体地位及学生的个性化发展。
二、生本理念同现实相结合
随着时代的发展进步，任何学科都有自身的现实需求，而构建高效的课堂正是初中地理教学的现实需求，也是提升初中地理教学质量极重要的途径。当然，在构建初中地理高效课堂的过程中，教师应当充分重视贯彻生本理念，充分结合学科特点和教学现实，全面将生本理念同教学现实相结合。
1.实现生本理念同教学现实的充分结合
教师在教学过程中应当充分重视学生个性化发展，制订相关的教学计划，充分地将生本理念贯彻其中。比如在教学《法国》这一课时，可以先向学生展示法国丰富的人文景观和美丽的自然景观图片，然后提出问题：同学们，老师今天带你们去欧洲三大旅游国之一——法国，去好好游玩一番，你们看地图和我们一起游玩怎么样？然后出示法国政区图，让学生扮演来自法国周边国家的考察团（将学生分成9个小组，每组学生有一面国旗，每组学生代表该国代表团），并提出问题：（1）找出本组国旗是哪个国家的？（2）它是法国的陆上邻国么？（3）它在法国的什么方位？（4）从你代表的国家去法国巴黎，选择哪种交通工具最合适？沿途会经过哪些地形区？这样一下子将学生的注意力带到课堂中，将学生的兴趣激发到最佳状态。
2.把握生本理念的核心
在现阶段的初中地理教学实践中，教师在运用生本理念的同时应当充分认识和了解生本理念，而生本理念的核心在于在教学过程中，应当充分尊重学生自身发展，让学生有针对性地进行学习和研究。基于此，教师在进行高效生本课堂建设的同时，应当深谙生本理念，并全面运用生本理念，以此促进教学实践的进一步加强。
3.充分的发挥生本理念的指导作用
正所谓生本理念是现代教学的产物，同时是现如今的教学理念的一种创新，其能够很好地指导整个教学实践活动，基于此，在现阶段的初中地理教学中，教师在进行高效生本课堂建设时，应当重视以生本理念为指导思想，全面贯彻生本理念，更好地提升初中地理教学质量。
三、秉承生本理念，培养地理思维
对于大部分学生而言，其在初一阶段，并没有用心学习地理，使得部分学生的地理基础较差，甚至有部分学生连起码的地理常识也不知道。而对于初二学生而言，地理学科则转变为综合性的学科，在中考中的比重不多。这样使得大多学生都忽略地理学习，使得学生无法养成良好的学习习惯和正确的地理思维。在面对这样的情况，教师在教学过程中应当充分采用一定的措施激发学生学习兴趣，让学生对地理学习有足够的关注度，能够让学生掌握一定的地理基础知识。同时，教师在讲课中，应当从地理学习方法的角度进行指导，让学生逐渐树立学习地理的自信心，进而更好地培养学生的地理思维。与此同时，教师在进行备课时应当充分结合学生的自身情况和教学内容的要求，适当地增加学生对知识的理解程度，鼓励学生主动地参与地理学习，全面地调动学生的学习积极性，更好地提升初中地理教学质量。
综上所述，在初中地理教学实践中，为了更好地提高课堂教学效率，教师应当积极地构建生本理念下的高效课堂，重视生本理念，从生本理念的角度进行教学实践，将生本理念同教学实践相结合，更好地增强学生的地理学习能力，培养学生的地理思维，最终有效地提高初中地理教学质量。
参考文献：
[1]阮哲雄.微课程在初中地理教学中的应用探讨[J].教师，2016（03）.
[2]刘俊丽.提高初中地理教学效果的途径探讨[J].现代阅读（教育版），2013（10）.
关键词： 初中地理 生本课堂 教学质量
随着时代的发展，在现如今的初中地理教学实践中，教师应当充分考虑初中地理教学现状，充分把握整个课堂教学时间，更好地提升课堂教学质量，全面保障初中地理教学质量。同时，为了更好地实现这一目标，教师应当充分联系初中地理教学实际，全面结合初中地理大纲要求，全面贯彻生本理念，以此保障初中地理教学的高效性，进而有效提升学生的初中地理水平。
一、重视生本理念的高效课堂建设
在现阶段的初中地理教学中，全面构建高效的以生本理念为中心的课堂教学，能够更好地保障整个初中地理课堂教学质量，为此，教师首先应当对生本理念有相对全面的认识，其次应当充分地结合整个初中地理教学要求，以更好地实践生本教学理念。
1.以人为本的教学观念的体现
在现如今的初中地理教学实践中，所谓生本理念，根本来讲是一种教学理念，其中心思想在于以学生为教学主体，重视学生能力的提升，更好地满足初中地理教学的需求，以此更好地提升初中地理课堂教学质量。
2.重视学生的个性化发展
在传统教学实践中，教师往往作为教学主体，而学生则被动地接受知识，在这一过程中，过于重视教师作用，忽略学生的作用，这是传统教学质量低下的重要原因。当然，随着教学改革的不断深入推进，学生主体地位逐渐显现。这一特征不仅满足了学生在课堂教学中的需求，而且保障了整个初中地理教学实践。而生本理念正体现了这一点，其极为重视学生的主体地位及学生的个性化发展。
二、生本理念同现实相结合
随着时代的发展进步，任何学科都有自身的现实需求，而构建高效的课堂正是初中地理教学的现实需求，也是提升初中地理教学质量极重要的途径。当然，在构建初中地理高效课堂的过程中，教师应当充分重视贯彻生本理念，充分结合学科特点和教学现实，全面将生本理念同教学现实相结合。
1.实现生本理念同教学现实的充分结合
教师在教学过程中应当充分重视学生个性化发展，制订相关的教学计划，充分地将生本理念贯彻其中。比如在教学《法国》这一课时，可以先向学生展示法国丰富的人文景观和美丽的自然景观图片，然后提出问题：同学们，老师今天带你们去欧洲三大旅游国之一——法国，去好好游玩一番，你们看地图和我们一起游玩怎么样？然后出示法国政区图，让学生扮演来自法国周边国家的考察团（将学生分成9个小组，每组学生有一面国旗，每组学生代表该国代表团），并提出问题：（1）找出本组国旗是哪个国家的？（2）它是法国的陆上邻国么？（3）它在法国的什么方位？（4）从你代表的国家去法国巴黎，选择哪种交通工具最合适？沿途会经过哪些地形区？这样一下子将学生的注意力带到课堂中，将学生的兴趣激发到最佳状态。
2.把握生本理念的核心
在现阶段的初中地理教学实践中，教师在运用生本理念的同时应当充分认识和了解生本理念，而生本理念的核心在于在教学过程中，应当充分尊重学生自身发展，让学生有针对性地进行学习和研究。基于此，教师在进行高效生本课堂建设的同时，应当深谙生本理念，并全面运用生本理念，以此促进教学实践的进一步加强。
3.充分的发挥生本理念的指导作用
正所谓生本理念是现代教学的产物，同时是现如今的教学理念的一种创新，其能够很好地指导整个教学实践活动，基于此，在现阶段的初中地理教学中，教师在进行高效生本课堂建设时，应当重视以生本理念为指导思想，全面贯彻生本理念，更好地提升初中地理教学质量。
三、秉承生本理念，培养地理思维
对于大部分学生而言，其在初一阶段，并没有用心学习地理，使得部分学生的地理基础较差，甚至有部分学生连起码的地理常识也不知道。而对于初二学生而言，地理学科则转变为综合性的学科，在中考中的比重不多。这样使得大多学生都忽略地理学习，使得学生无法养成良好的学习习惯和正确的地理思维。在面对这样的情况，教师在教学过程中应当充分采用一定的措施激发学生学习兴趣，让学生对地理学习有足够的关注度，能够让学生掌握一定的地理基础知识。同时，教师在讲课中，应当从地理学习方法的角度进行指导，让学生逐渐树立学习地理的自信心，进而更好地培养学生的地理思维。与此同时，教师在进行备课时应当充分结合学生的自身情况和教学内容的要求，适当地增加学生对知识的理解程度，鼓励学生主动地参与地理学习，全面地调动学生的学习积极性，更好地提升初中地理教学质量。
综上所述，在初中地理教学实践中，为了更好地提高课堂教学效率，教师应当积极地构建生本理念下的高效课堂，重视生本理念，从生本理念的角度进行教学实践，将生本理念同教学实践相结合，更好地增强学生的地理学习能力，培养学生的地理思维，最终有效地提高初中地理教学质量。
参考文献：
[1]阮哲雄.微课程在初中地理教学中的应用探讨[J].教师，2016（03）.
[2]刘俊丽.提高初中地理教学效果的途径探讨[J].现代阅读（教育版），2013（10）.