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1. 词汇方面：应用丰富的词汇表达
丰富的词汇表达是指词汇使用的多样性，如词性的多样性，高级词汇的使用，同义词与反义词的使用。其中词性的多样性指利用构词法进行词性转换，个别词性是我们熟知熟用的，若换另一种词性表达出来，就给人一种耳目一新的感觉。如increase steadily→experience a steady increase. lt is very helpful→lt is of great help.
不仅如此，若学生能在作文中恰到好处的应用一些“高级词汇”，也会使文章增色不少。如：Your efforts will be very important→Your efforts will make great difference.
It is wise to buy an up-to-date version→It makes sense to buy an up-to-date version.
除此之外，擅用同义词是优秀作文的一大特点。英语中有些词汇使用频率相当高，这样容易使文章落入俗套，但如果学生能够恰当地使用它们相应的同义词或同义词组，就会给平淡的文章增添亮色。如：
You’d better→You may as well do /You are supposed to do want to do→intend to do/desire to do/be eager to do /be crazy about doing.
再如：Suddenly I had a good idea→Suddenly I came up with a good idea/ A good idea came up on me/All of a sudden a good idea occurred to me.
2. 语法方面：善用多样的句式结构
灵活多样的句式可以使行文丰富多彩，生动自然。感叹、倒装、强调、非谓语、复合句及主动、被动语态等语法结构的正确使用，可以使文章语言充满层次感，从而较好地反映出作者语言运用能力。
如：We didn’t realize the importance of environmental protection until the 1980s→Not until the 1980s did we realize the importance of environmental protection. （倒装）
When we heard the news， we jumped with joy→Hearing the news， we jumped with joy. （非谓语）
We can borrow five books at most at a time， and we can keep them for ten days→At most fine books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days. （被动）
3. 逻辑方面：运用合理的衔接过渡
一篇好的文章要使其结构严谨，自然流畅，合理的衔接过渡是必不可少的。英语写作中常见的过渡词语如下：
⑴表递进关系：also， besides， in addition， moreover， furthermore， what is more， worse still.
⑵表转折关系：but， however， yet， nevertheless， in spite of， while， otherwise， on the contrary， on the other hand.
⑶表因果关系：so， therefore ，as a result， since ，due to， thanks to， owing to ，on account of， now that， consequently， thus.
⑷表解释说明关系：that is to say ，in other words， such as， for example/for instance， as a matter of fact， in fact.
⑸表条件关系：as（so）long as， on condition that， suppose， supposing.
⑹表顺序关系：at first， to begin with， in the beginning， later ，next， after that， afterwards， finally， in the end， eventually.
在行文中若能恰到好处的运用一些上述衔接过渡的词语，就会使文章条理清晰，连贯流畅。
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的，这就要求我们教师在平时的教学中要由浅入深，由简及繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。不断激励学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，使学生乐写，善写。
（作者单位：辽宁省朝阳市第一高级中学）
丰富的词汇表达是指词汇使用的多样性，如词性的多样性，高级词汇的使用，同义词与反义词的使用。其中词性的多样性指利用构词法进行词性转换，个别词性是我们熟知熟用的，若换另一种词性表达出来，就给人一种耳目一新的感觉。如increase steadily→experience a steady increase. lt is very helpful→lt is of great help.
不仅如此，若学生能在作文中恰到好处的应用一些“高级词汇”，也会使文章增色不少。如：Your efforts will be very important→Your efforts will make great difference.
It is wise to buy an up-to-date version→It makes sense to buy an up-to-date version.
除此之外，擅用同义词是优秀作文的一大特点。英语中有些词汇使用频率相当高，这样容易使文章落入俗套，但如果学生能够恰当地使用它们相应的同义词或同义词组，就会给平淡的文章增添亮色。如：
You’d better→You may as well do /You are supposed to do want to do→intend to do/desire to do/be eager to do /be crazy about doing.
再如：Suddenly I had a good idea→Suddenly I came up with a good idea/ A good idea came up on me/All of a sudden a good idea occurred to me.
2. 语法方面：善用多样的句式结构
灵活多样的句式可以使行文丰富多彩，生动自然。感叹、倒装、强调、非谓语、复合句及主动、被动语态等语法结构的正确使用，可以使文章语言充满层次感，从而较好地反映出作者语言运用能力。
如：We didn’t realize the importance of environmental protection until the 1980s→Not until the 1980s did we realize the importance of environmental protection. （倒装）
When we heard the news， we jumped with joy→Hearing the news， we jumped with joy. （非谓语）
We can borrow five books at most at a time， and we can keep them for ten days→At most fine books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days. （被动）
3. 逻辑方面：运用合理的衔接过渡
一篇好的文章要使其结构严谨，自然流畅，合理的衔接过渡是必不可少的。英语写作中常见的过渡词语如下：
⑴表递进关系：also， besides， in addition， moreover， furthermore， what is more， worse still.
⑵表转折关系：but， however， yet， nevertheless， in spite of， while， otherwise， on the contrary， on the other hand.
⑶表因果关系：so， therefore ，as a result， since ，due to， thanks to， owing to ，on account of， now that， consequently， thus.
⑷表解释说明关系：that is to say ，in other words， such as， for example/for instance， as a matter of fact， in fact.
⑸表条件关系：as（so）long as， on condition that， suppose， supposing.
⑹表顺序关系：at first， to begin with， in the beginning， later ，next， after that， afterwards， finally， in the end， eventually.
在行文中若能恰到好处的运用一些上述衔接过渡的词语，就会使文章条理清晰，连贯流畅。
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的，这就要求我们教师在平时的教学中要由浅入深，由简及繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。不断激励学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，使学生乐写，善写。
（作者单位：辽宁省朝阳市第一高级中学）