论文部分内容阅读
摘要：现代英语教学方法（交际法）要求在英语教学过程中应该做到师生互动。为了提高课堂气氛和教学质量，本文谈了在五年制高职英语教学过程中应该设计Pair Work和Group Work的活动，并阐述了实施这两项活动的意义。
关键词：Pair Work；Group Work；意义
一、前言
众所周知，五年制高职生英语基础和总体素质方面并不是太好，因此在教育这批学生的时候，教师的教学方法必须要进行一下调整。现代的英语教学方法很多，每一种都有其特色。因此，选择哪一种适合五年制高职英语教学的方法，已成为众多教师关注的焦点。对于五年制高职生来说，现代英语教学中的交际法是最适合的教学方法。交际法的核心内容为：在英语教学过程中要注重交互，加强互动。
众所周知，教学是指教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是师生的交往和互动。教学中的互动形式是多样化的，有师生互动、生生互动、个体与群体的互动。英语课堂教学中的Pair Work和Group Work通常是生生互动。有效地组织好这两项活动，会使英语课堂教学产生活力，促使更多的学生参与到教学活动中去，使课堂教学达到较好的效果。
二、Pair Work和Group Work 的教学活动
1. Pair Work和Group Work的含义
Pair Work稱为结对练习，即教师让2名学生（通常是同桌的搭档）结合组成一组，进行课堂教学的一些活动来操练英语；Group Work称为小组活动，即教师让学生可以自由组合，选择自己的合作同伴来组成小组（通常是3人以上）进行讨论有关英语的一些话题。
2. Pair Work和Group Work的基本特征
（1）Pair Work和Group Work教学活动有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，也就是说，Pair Work和Group Work教学活动虽不反对语言知识教学，但更提倡以语言运用能力为目的的语言知识教学。
（2）Pair Work和Group Work教学活动强调培养学生运用英语进行交际的能力，但从更广泛的层面强调培养学生综合语言运用能力（即学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等的培养），而以往的教学则只注重语法和词汇等语言知识的教学，忽视语言的综合运用。
（3）Pair Work和Group Work教学活动强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，让学生形成运用英语的能力。而以往的教学则更注重于结果，只注重让学生获得某种知识与技能，而不注重学生在获得某种知识与技能过程中的参与和体验。
三、实施Pair Work和Group Work的意义
教师根据不同的教学目的、内容以及学生的实际情况采取不同的活动，对于提高英语课堂教学效率有重要的意义。
第一，Pair Work和Group Work的活动能改变课堂教学节奏，活跃课堂气氛。
传统的教学理念是以教师为中心，课堂主要以“讲”为主，因而班级的学生练习的机会就很少。特别是针对五年制的学生，教师不应该以讲为主，因为许多学生上课不是非常专心地听讲，而且他们基础差，不一定能消化教师所讲的全部内容。因此，教师应该设计一些互动的活动，让他们在活动中进行练习，在练习的过程中让他们学会运用语言。Pair Work和Group Work是常见的一种英语教学的互动活动，设计这样的活动能使课堂教学节奏松弛有度、快慢有变、动静交替、活动多样，课堂气氛浓厚，创设出有利于学生学习的氛围。
第二，Pair Work和Group Work的活动联系生活实际，能激发学习动机。
上五年制高职的教师都会有这样的体会：即使你是一个非常年轻的教师，你也会发现与学生之间有一定的代沟，即教师和学生的思想观念和关注的话题都有很大的差异。针对这种情况，教师设计Pair Work和Group Work的活动，学生可以相互之间讨论一些关于实际生活中的事情和他们感兴趣和关注的话题。比如说相互之间的家庭成员、爱好，或是对一些电视、电影的评论和见解。在这样的活动中，学生的主动性得到了体现。长时间下来，他们自然会产生求知欲，会把学习当做乐趣，达到“学会、会学、乐学”的境界。
第三，Pair Work和Group Work的活动能为学生提供更多的英语实践机会，提高英语技能。
现代英语教学的新理念之一就是要让学生能够“做事情”，即Learning by doing things。而Pair Work和Group Work可以让学生在活动中积极参与教学活动，每名学生都有机会、有时间进行交流，进行英语实践。五年制高职学生愿意表现他们的个性，教师设计学生之间的语言训练、对话操练、角色扮演、信息交流以及讲述故事和探讨课文等活动，能使学生的个性得到发展，主动性和创造性得到发挥，英语知识和技能不断提高，并为实现真正的英语交际打下基础。
第四，Pair Work和Group Work的活动有助于学生合作学习，培养情感态度。
Pair Work和Group Work的教学活动是培养学生合作学习的一种方式。在这种形式的教学过程中，学生相互了解，敞开心扉，互诉心声，交流见解，共享知识，达到“人人教我，我教人人”的目的。在合作中，学生能逐渐培养克服困难的毅力，逐步形成自己的学习方法，培养自主学习能力。此外，Pair Work和Group Work的教学活动同时能够激发学生学习英语的兴趣，让他们在活动中感受到学习英语的快乐，使他们在交流中感到自己所取得的成就，从而使学生愿意去学习，从原来的被动学习转变成主动学习。经过一段时间之后，学生会发现自己有了很大的收获！
四、结束语
教育部制定的《英语课程标准（实验稿）》明确提出：“此次英语课程改革……倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”这充分说明了互动教学的重要性。因此，对于教师来说，我们要提高五年制高职英语课堂教学气氛和英语教学质量，必须要在课堂中间设计各种活动，发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习语言、掌握语言、运用语言，全面提高五年制高职学生语言综合运用能力。
参考文献：
[1]陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学
出版社,2002.
[2]鲁子问.任务型英语教学简述[J].学科教育理论研究,2002(6).
[3]井升华.迎接高校外语教学新挑战[M].上海:上海外语教育出
版社,2004.
（张家港工贸职业高级中学）
关键词：Pair Work；Group Work；意义
一、前言
众所周知，五年制高职生英语基础和总体素质方面并不是太好，因此在教育这批学生的时候，教师的教学方法必须要进行一下调整。现代的英语教学方法很多，每一种都有其特色。因此，选择哪一种适合五年制高职英语教学的方法，已成为众多教师关注的焦点。对于五年制高职生来说，现代英语教学中的交际法是最适合的教学方法。交际法的核心内容为：在英语教学过程中要注重交互，加强互动。
众所周知，教学是指教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是师生的交往和互动。教学中的互动形式是多样化的，有师生互动、生生互动、个体与群体的互动。英语课堂教学中的Pair Work和Group Work通常是生生互动。有效地组织好这两项活动，会使英语课堂教学产生活力，促使更多的学生参与到教学活动中去，使课堂教学达到较好的效果。
二、Pair Work和Group Work 的教学活动
1. Pair Work和Group Work的含义
Pair Work稱为结对练习，即教师让2名学生（通常是同桌的搭档）结合组成一组，进行课堂教学的一些活动来操练英语；Group Work称为小组活动，即教师让学生可以自由组合，选择自己的合作同伴来组成小组（通常是3人以上）进行讨论有关英语的一些话题。
2. Pair Work和Group Work的基本特征
（1）Pair Work和Group Work教学活动有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，也就是说，Pair Work和Group Work教学活动虽不反对语言知识教学，但更提倡以语言运用能力为目的的语言知识教学。
（2）Pair Work和Group Work教学活动强调培养学生运用英语进行交际的能力，但从更广泛的层面强调培养学生综合语言运用能力（即学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等的培养），而以往的教学则只注重语法和词汇等语言知识的教学，忽视语言的综合运用。
（3）Pair Work和Group Work教学活动强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，让学生形成运用英语的能力。而以往的教学则更注重于结果，只注重让学生获得某种知识与技能，而不注重学生在获得某种知识与技能过程中的参与和体验。
三、实施Pair Work和Group Work的意义
教师根据不同的教学目的、内容以及学生的实际情况采取不同的活动，对于提高英语课堂教学效率有重要的意义。
第一，Pair Work和Group Work的活动能改变课堂教学节奏，活跃课堂气氛。
传统的教学理念是以教师为中心，课堂主要以“讲”为主，因而班级的学生练习的机会就很少。特别是针对五年制的学生，教师不应该以讲为主，因为许多学生上课不是非常专心地听讲，而且他们基础差，不一定能消化教师所讲的全部内容。因此，教师应该设计一些互动的活动，让他们在活动中进行练习，在练习的过程中让他们学会运用语言。Pair Work和Group Work是常见的一种英语教学的互动活动，设计这样的活动能使课堂教学节奏松弛有度、快慢有变、动静交替、活动多样，课堂气氛浓厚，创设出有利于学生学习的氛围。
第二，Pair Work和Group Work的活动联系生活实际，能激发学习动机。
上五年制高职的教师都会有这样的体会：即使你是一个非常年轻的教师，你也会发现与学生之间有一定的代沟，即教师和学生的思想观念和关注的话题都有很大的差异。针对这种情况，教师设计Pair Work和Group Work的活动，学生可以相互之间讨论一些关于实际生活中的事情和他们感兴趣和关注的话题。比如说相互之间的家庭成员、爱好，或是对一些电视、电影的评论和见解。在这样的活动中，学生的主动性得到了体现。长时间下来，他们自然会产生求知欲，会把学习当做乐趣，达到“学会、会学、乐学”的境界。
第三，Pair Work和Group Work的活动能为学生提供更多的英语实践机会，提高英语技能。
现代英语教学的新理念之一就是要让学生能够“做事情”，即Learning by doing things。而Pair Work和Group Work可以让学生在活动中积极参与教学活动，每名学生都有机会、有时间进行交流，进行英语实践。五年制高职学生愿意表现他们的个性，教师设计学生之间的语言训练、对话操练、角色扮演、信息交流以及讲述故事和探讨课文等活动，能使学生的个性得到发展，主动性和创造性得到发挥，英语知识和技能不断提高，并为实现真正的英语交际打下基础。
第四，Pair Work和Group Work的活动有助于学生合作学习，培养情感态度。
Pair Work和Group Work的教学活动是培养学生合作学习的一种方式。在这种形式的教学过程中，学生相互了解，敞开心扉，互诉心声，交流见解，共享知识，达到“人人教我，我教人人”的目的。在合作中，学生能逐渐培养克服困难的毅力，逐步形成自己的学习方法，培养自主学习能力。此外，Pair Work和Group Work的教学活动同时能够激发学生学习英语的兴趣，让他们在活动中感受到学习英语的快乐，使他们在交流中感到自己所取得的成就，从而使学生愿意去学习，从原来的被动学习转变成主动学习。经过一段时间之后，学生会发现自己有了很大的收获！
四、结束语
教育部制定的《英语课程标准（实验稿）》明确提出：“此次英语课程改革……倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”这充分说明了互动教学的重要性。因此，对于教师来说，我们要提高五年制高职英语课堂教学气氛和英语教学质量，必须要在课堂中间设计各种活动，发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习语言、掌握语言、运用语言，全面提高五年制高职学生语言综合运用能力。
参考文献：
[1]陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学
出版社,2002.
[2]鲁子问.任务型英语教学简述[J].学科教育理论研究,2002(6).
[3]井升华.迎接高校外语教学新挑战[M].上海:上海外语教育出
版社,2004.
（张家港工贸职业高级中学）