【摘 要】
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“学力课堂”的核心是以学生为中心,通过培养学生的“学习力”,促进学生学科素养的形成,提高学生终身自主学习、自主发展的能力。单元整体教学立足于学生的具体学情,从学生的
【基金项目】
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2019年江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“小学数学单元整体教学的实践研究”(项目编号:2019JK13-ZB60),江苏省教育科学2020年“十三五”规划重点课题“指向儿童学习认同的‘学力课堂’建设研究”(项目编号:C-b/2020/02/08)
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“学力课堂”的核心是以学生为中心,通过培养学生的“学习力”,促进学生学科素养的形成,提高学生终身自主学习、自主发展的能力。单元整体教学立足于学生的具体学情,从学生的学习基础和原有学力水平出发,对一个或者几个单元进行整体规划和重新梳理,以主题式教学来引领学生的数学学习。本文分别从以单元视角梳理教材,提升学生的理解力;以单元视角组织教学活动,提升学生的探究力;以整体视角解决实际问题,提升学生的迁移力等方面展开研究。
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