论文部分内容阅读
介绍一个农机富翁
【机 构】
：
赵县农机研究所
【出 处】
：
河北农机
【发表日期】
：
1997年5期
其他文献
计算机辅助教学是一种应用计算机系统帮助教育对象更快更有效地理解知识、掌握技能的教学训练方法与技术。其在普通教育领域应用甚广,在各个学科也已形成一定的体系,收到良好
[摘 要] 文章分析了生物学DNA分子结构的优势特点，阐明了当前我国软件人才培养的实际突出问题，发现类DNA的教学结构能较好适合软件学科的特点，因此将其创新引进到教学领域中来。以相关教育理论为基础，借鉴国际先进软件教学理念及网游沉溺中的动机机制，结合自身十余年软件教学经验，总结提出了面向软件人才培养的类DNA教学结构，并进行了基于类DNA教学结构的实践应用，最后通过统计验证了所提结构的有效性。
随着信息技术和学习理论的发展,传统的传递接受式学习模式向共同参与的学习模式转变,如何为学习者创造有利于协作学习的环境,开发协作知识建构工具成为了非常重要的问题。RIA技术的出现,可以弥补目前协作知识建构的工具在用户体验感上的缺乏,实现具有高度互动性和丰富用户体验的新一代工具。Silverlight作为主流RIA技术之一,具有其他RIA技术无法比拟的界面效果好、开发效率高、通信能力强等优点。利用Si
尊敬的南先生,尊敬的各位专家学者、各位领导、各位来宾、朋友们: 在这硕果累累的季节里,我们正进入全面实现教育现代化目标的新时期和承上启下的关键时刻,在这中华民族的母亲河畔——中国甘肃的永靖县,我们迎来了“中国电化教育(教育技术)发展史研讨会”的顺利开幕。永靖是黄河上游古文化积淀最密集的地域,遗存有仰韶文化、齐家文化和辛甸文化遗迹,“中国傩文化研究基地”、“联合国教科文组织民歌考察采录基地”和“花
[摘 要] 首先，从教育技术学理论的两种极端现象谈起，指出国内学科研究盲目地依附西方理论或沉溺国学经典。其次，分析教育技术学理论研究面临的八大窘境。再次，总结“创造性转化”外来理论的标准。最后，指出阻碍“创造性转化”的面子情结与懒惰情结，并表述正视两种极端现象的态度。 [关键词] 教育技术学； 单极化； 独立化； 创造性转化 [中图分类号] G40-057 [文献标志
在教育技术领域中，无论在“学术共识”还是在“实践需求”上，人们对于“管理”重要性的认可从未消减过。在长达90年的发展历程中，教育技术专业人员从不同层面、不同维度，针对不同
技术既具有物质性,也具有精神性,但技术的本质是精神性的。信息化教育中,信息化的物质环境占有举足轻重的地位,但教育技术在其中所展示出的核心本质依然是精神性的。由此,我