基于大学生消费行为的地方产业结构的调整分析

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  摘要:本文以地方产业结构的调整为研究对象,着眼于大学生消费行为实际情况。通过调查研究的方式,针对大学生消费行为现状及其基本规律进行了简要分析,在此基础之上从理论与实践两个方面入手,就大学生消费行为影响下地方产业结构的调整这一中心问题展开了较为详细的分析与阐述,旨在于为今后相关研究与实践工作的开展提供一定的参考与帮助。
  关键词:大学生 消费行为 地方产业结构 调整 现状 规律 分析
  大学生作为一个庞大的消费群体,不仅代表着城市的活力与时尚,引领着青年消费趋式,还在不经意间影响着本地区经济、文化等产业结构的变化与发展。
  一、大学生消费行为现状及其基本规律分析
  在研究大学生消费行为变化发展规律的过程当中,首先应当考量的是“大学生消费支出”这一指标。简单来说,“大学生消费支出”指标是指大学生在接受高等教育过程当中,基于对基本生活需求的满足而需要付出的货币总量。在本文所研究过程当中,该指标计量单位选取为月均水平,即大学生基于对生活需求的满足,每月需要付出的货币总量。在以大学为研究单位的过程当中,学费费用支出以及必要的住宿费用支出均为恒定状态,在本文研究过程当中予以剔除。基于以上分析,本文重点研究的“大学生消费支出”指标下属内容主要包括:①饮食费用支出;②学习费用支出;③娱乐费用支出;④交通通信费用支出。本文以Q市某高校为调查对象,采取问卷调查的方式针对大学生消费行为相关指标进行调查研究。本文所研究问卷调查的调查总量设定为该高校10000名全日制在校大学生,调查样本总量设置为1100名,采取集中填写问卷的方式,于2012年6月20日进行。1100份下发调查问卷共回收1100份,剔除无效问卷共计100分,有效回收率为90.91%。其中,回收男大学生调查问卷共360份,所占比例为36%,回收女大学生调查问卷共640份,所占比例为64%。问卷调查中所反映的相关数据均通过SPSS13.0软件进行分析研究。
  在对大学生饮食费用支出情况数据进行分析研究的过程当中,采取取头数以及中位数的方式进行平均值的计算,即大学生饮食费用支出平均数=200×8.5%+250×16.7%+350×24.5%+450×31.6%+500×18.7%=380.2(元)。加之以上数据的代表对象为Q市10000名在校大学生,则可以初步估算Q市大学生月平均饮食费用支出总额为380.2万元。与此同时,进一步考量在校大学生年均在校时间(剔除寒假及暑假)为9个月,则不难得知,已上样本研究对象在校大学生全年度的饮食费用支出总额为3421.8万元。
  对大学生学习费用支出情况数据进行分析研究的过程当中,采取取头数以及中位数的方式进行平均值的计算,即大学生学习费用支出平均数=50×80.3%+75×12.0%+125×6.1%+150×1.6%=60.525(元)。加之以上数据的代表对象为Q市10000名在校大学生,则可以初步估算Q市大学生月平均学习费用支出总额为60.525万元。与此同时,进一步考量在校大学生年均在校时间(剔除寒假及暑假)为9个月,则不难得知,已上样本研究对象在校大学生全年度的学习费用支出总额为544.725万元。
  在对大学生娱乐费用支出情况数据进行分析研究的过程当中,采取取头数以及中位数的方式进行平均值的计算,即大学生娱乐费用支出平均数=100×12.5%+150×14.9%+250×51.8%+300×20.8%=226.75(元)。加之以上数据的代表对象为Q市10000名在校大学生,则可以初步估算Q市大学生月平均娱乐费用支出总额为226.75万元。与此同时,进一步考量在校大学生年均在校时间(剔除寒假及暑假)为9个月,则不难得知,已上样本研究对象在校大学生全年度的娱乐费用支出总额为2040.75万元。
  在对大学生交通通信费用支出情况数据进行分析研究的过程当中,采取取头数以及中位数的方式进行平均值的计算,即大学生交通通信费用支出平均数=50×21.3%+75×60.9%+100×17.8%=74.125(元)。加之以上数据的代表对象为Q市10000名在校大学生,则可以初步估算Q市大学生月平均交通通信费用支出总额为74.125万元。与此同时,进一步考量在校大学生年均在校时间(剔除寒假及暑假)为9个月,则不难得知,已上样本研究对象在校大学生全年度的交通通信费用支出总额为667.125万元。
  通过表1~表5所反映的数据信息不难发现:综合饮食费用支出、日化费用支出、娱乐费用支出以及交通通信费用支出的全年度大学生消费费用总支出金额为6675.4万元。现阶段,大学生消费范围相对于而言处于比较固定的状态,主要消费支出行为的产生集中于第三产业,特别是在餐饮与娱乐方面的消费支出比较显著。相对于社会人士而言,大学生日常生活比较单纯,消费支出也比较单一。造成这一消费行为特性的最关键因素在于大学生生活环境的特殊性。与此同时,现阶段绝大部分大学生消费支出的经济来源多为父母及家庭,这也是导致大学生消费行为比较单一的最关键因素所在。
  二、大学生消费行为影响下产业结构的调整分析
  1.大学生消费行为影响下的产业结构调整理论分析:首先,从静态研究角度上来说,某一个时点上的产业供给行为在很大程度上受到了产业结构的主导型因素影响。即产业结构下生产什么样类型的产品,市场就消费什么样类型的产品。在这种形态作用之下,生产者可以说是整个产业结构的绝对引导者,消费行为,即本文所研究大学生消费行为相对于产业结构的影响始终维持在较小水平。换句话来说,大学生消费行为与产业结构之间的关系在于:大学生消费行为与产业结构一方面保持有紧密的连接性,另一方面也保持有相对于的独立性。与此同时,生产对于消费行为有着决定性的影响,这也就是所,产业结构决定了大学生消费行为的主要内容,同时也决定了大学生的消费方式以及消费水平。在静态化的研究角度作用之下,大学生消费行为与消费方式受到了来自于产业结构的影响与制约。这一时态下的大学生消费行为从属于产品结构,对于产业结构的影响并不显著。消费方在商品购买的全过程当中处于被动地位,无法确保消费需求的有效满足,进而也就无法发挥消费对于生产的能动性优势。   其次,从动态研究角度上来说,消费主体所实施消费行为相对于生产的能动性得到了充分体现,作为微观经济主体的大学生群体所执行消费行为相对于整个产业结构有着极为重要的宏观效益。特别是对于我国而言,在经济发展自买方市场转变为买方市场的情况下,基于对消费行为的合理分析基础之上研究产业结构的变动与调整无疑有着重要意义。从这一角度上拉说,在买方市场条件下名大学生消费行为的导向能够在一定程度上代表整个产业结构的发展方向。与此同时,大学生消费行为也仍然服从于产业生产。即大学生消费行为的变迁对于产业结构的影响需要借助于消费需求的方式予以实现。在大学生消费需求的变动因素影响下,市场需求变化同样存在,通过带动产业发展的方式实现产业结构的优化升级。
  2.大学生消费行为影响下的产业结构调整实践分析:从表5所显示数据当中不难发现:饮食消费支出是大学生消费行为各消费支出项目中的最关键内容之一,在6674.4万元的年度大学生总消费额中,由饮食消费支出所占据比例为51.26%,即每年度仅有本文所研究这一所高校所带动的饮食消费总额占到了3421.8万元以上水平。并且更为关键的一点在于:在消费水平持续升级的过程当中,这一数额及其所占比例势必还会呈现出更为显著的增长趋势。而这一发展趋势相对于Q市餐饮行业而言无疑是一个颇具发展潜力的市场。就本文所研究该高校而言,全校在校大学生(剔除在读研究生)共计10000名,月平均饮食消费支出为380.2元。然而现阶段,该高校仅设置有一个食堂以及两个校园餐厅。可以预见的是:如果在校内增加食堂,在校外增加餐饮店,势必可以达到极为显著的经济收益,由此也会进一步带动更为多元化的消费行为。
  与此同时,通过对表2以及表5中相关数据的分析不难发现:大学生这一学生群体在学习上所涉及到的费用支出始终维持在较低水平。在对调查问卷资料数据的统计过程当中发现,接受调查对象月平均花费在学习方面的消费支出总额仅为60.525元,即便是对整个高校大学生进行分析,其月平均学习费用支出总额仅为60.525万元。从年度数据研究分析当中发现:在6674.4万元的年度大学生总消费额中,由学习消费支出所占据比例仅为8.16%,即每年度仅有本文所研究这一所高校所带动的学习消费总额仅表现为544.725万元。在进一步的访谈过程当中发现:该高校绝大部分学生并没有参与校外教育或是社会技能培训的规划与想法,自愿购买学习书籍的大学生也比较少。导致这一问题的原因基本可以归纳为两个方面:首先,学生图书馆提供有各种类别且比较完备的图书供学生借阅,大学生在学习费用支出方面并没有表现出明显的消费诉求;其次,其他各种类型的兴趣爱好导致大学生在学习费用支出方面有所限制。然而从产业结构的发展角度上来说,区别于上文所研究的具有显著市场潜力的餐饮行业而言,通过外语培训机构以及驾校等社会培训机构优惠措施以及宣传力度的强化,这一产业同样是不容忽视,有着巨大消费潜力的新兴市场,应当引起相关人员的重点关注与重视。
  三、结束语
  通过本文以上有关大学生消费行为以及产业结构调整问题的分析不难发现:一所大学的存在对于地方经济发展以及产业机构的优化升级而言发挥着极为关键的作用。在生活消费水平持续提升的背景作用之下,大学生群体所具备的消费力量不容小觑。各地政府应当如何进一步支持高校的建设发展,进一步扩大大学生消费行为相对于地方经济发展的影响力,确保校方、政府以及商家的互利共赢,是亟待思考与解决的问题之一。总而言之,本文针对有关大学生消费行为以及产业结构调整过程中所涉及到的相关问题做出了简要分析与说明,希望能够为今后相关研究与实践工作的开展提供一定的参考与帮助。
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  作者简介:佟有才,男(1982- ),齐齐哈尔大学高教研究与评估中心,讲师,研究方向:高等教育管理、高等教育史;陈国良,男,1961年5月,齐齐哈尔大学高教研究与评估中心主任,教授,研究方向:高等教育质量保障与评估;张雪娟,女,(1980- ),齐齐哈尔大学高教研究与评估中心,讲师,研究方向:课程与教学论;杨研,女,(1982- ),齐齐哈尔大学高教研究与评估中心,助理研究员,研究方向:高等教育发展与规划
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