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〔关键词〕 小学语文;阅读;课外
读物
〔中图分类号〕 G623.23
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2009)
12(A)—0061—01
《语文新课程标准》明确要求,九年制义务教育阶段学生的课外阅读总量应不少于400万字,应背诵优秀诗文240多篇。但是,课业负担、家庭作业以及形形色色的辅导班已压得学生喘不过气来,使学生再无暇顾及课外阅读。因此,这就需要我们语文教师树立大语文观,走出课堂,走向生活,激发学生的阅读兴趣,使他们爱上阅读。
用激情点燃热情
一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。因此,语文教师要积极阅读各种读物,并引导学生去读。也可节选文中的精彩片段,有声有色地朗读给学生听。
例如,学完《烽火戏诸侯》后,我拿着一本色彩鲜艳的《中华上下五千年》走进教室,然后声情并茂地朗读:“褒姒自从进宫以来,总是闷闷不乐,从来没有笑过,周幽王想尽了办法要逗美人一笑……”于是,各种版本的《中华上下五千年》走进学生的生活,使他们喜欢上了这本书。学了《再见了,亲人》后,我找到一本在图书馆尘封多年的《谁是最可爱的人》,然后饱含热泪地给学生朗读:“二次战役结束后,烈士们的尸体做着各种各样的姿势:有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有卡住敌人脖子的,有咬住敌人耳朵的……谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战友。”从而让学生逐步深入体会人物的内心世界,并对用鲜血和生命凝成的中朝友谊产生心灵上的震撼。
推荐更多的课外读物
推荐与文本有联系的课外读物。给学生简介与文本有联系的课外读物,可以诱发学生的阅读兴趣,使学生产生一睹为快的欲望。例如,学完《诺曼底号遇难记》后,我说:“1912年4月10日,世界上有一艘最豪华的邮轮启航时,海面上风平浪静,船上的游客更是兴高采烈。突然,邮轮发生事故,场面惊心动魄。船长史密斯沉着指挥人们逃生,可2208人中只有705人生还,人性的善与恶,美与丑在这里揭露无遗。这就是世界名著《泰坦尼克号》的内容。”学完《冬阳·童年·骆驼队》,我说:“冬阳下的骆驼队,在别人看来,是普通的,却给作者的童年带来了无尽的乐趣。林海音写的一本小说里,有一个和她年龄相仿的女孩,名叫妞儿,她有的只是悲惨的童年。想知道妞儿的故事,请同学们去阅读《城南旧事》。”这样,就极大地调动了学生读书的兴趣。
推荐适合孩子需求的课外读物。当年,格林的《白雪公主》《小红帽》《青蛙王子》,安徒生的《拇指姑娘》《野天鹅》成为孩子们百读不厌的故事。近几年来,《老夫子》《哆啦A梦》风靡校园,成为孩子们的最爱。推荐这样的书,要制造悬念,从而引发学生阅读的兴趣。
推荐与学生的心理相关的课外读物。好奇是小学生的天性,他们这种渴求神秘、冒险、刺激、幽默的心理就决定了他们会喜欢《福尔摩斯探案集》《绿野仙踪》《奥妙世界大百科》《UFO之谜》《太空历险记》《阿衰》等读物。另外,儿童诗能反映孩子们纯洁的童心和天真的童趣,语言精炼形象,节奏明快,读起来朗朗上口,深受孩子们的喜爱。
组织学生推荐自己喜欢的书
孩子们在课外阅读时,既渴望有所得,又期望有一个展示自己成果的平台。因此,在每周的阅读课上,我让他们展示自己的阅读成果,推荐自己喜欢的书。一个学生这样说道:“我有一本《鲁滨逊漂流记》,它是英国作家笛福的作品。写的是主人公鲁滨逊漂流到一个荒寂无人的孤岛上,创造出生命奇迹的故事。从这本书中,我们会学到许多生存的本领。”另一个同学说道:“我推荐的书是《一百位名人成才的故事》,书中的名人从小就刻苦钻研,以书为伴,意志坚定。有兴趣的同学可以读一读,因为从中能学到许多做人的道理。”……在这样的交流中,他们说得眉飞色舞、滔滔不绝。更重要的是这有助于学生准确表达语言,培养学生的语感。这样的阅读是鲜活的,有个性的,只有这样孩子们才会变“要我读”为“我要读”,使课外阅读成为孩子们成长的动力。
读物
〔中图分类号〕 G623.23
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2009)
12(A)—0061—01
《语文新课程标准》明确要求,九年制义务教育阶段学生的课外阅读总量应不少于400万字,应背诵优秀诗文240多篇。但是,课业负担、家庭作业以及形形色色的辅导班已压得学生喘不过气来,使学生再无暇顾及课外阅读。因此,这就需要我们语文教师树立大语文观,走出课堂,走向生活,激发学生的阅读兴趣,使他们爱上阅读。
用激情点燃热情
一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。因此,语文教师要积极阅读各种读物,并引导学生去读。也可节选文中的精彩片段,有声有色地朗读给学生听。
例如,学完《烽火戏诸侯》后,我拿着一本色彩鲜艳的《中华上下五千年》走进教室,然后声情并茂地朗读:“褒姒自从进宫以来,总是闷闷不乐,从来没有笑过,周幽王想尽了办法要逗美人一笑……”于是,各种版本的《中华上下五千年》走进学生的生活,使他们喜欢上了这本书。学了《再见了,亲人》后,我找到一本在图书馆尘封多年的《谁是最可爱的人》,然后饱含热泪地给学生朗读:“二次战役结束后,烈士们的尸体做着各种各样的姿势:有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有卡住敌人脖子的,有咬住敌人耳朵的……谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战友。”从而让学生逐步深入体会人物的内心世界,并对用鲜血和生命凝成的中朝友谊产生心灵上的震撼。
推荐更多的课外读物
推荐与文本有联系的课外读物。给学生简介与文本有联系的课外读物,可以诱发学生的阅读兴趣,使学生产生一睹为快的欲望。例如,学完《诺曼底号遇难记》后,我说:“1912年4月10日,世界上有一艘最豪华的邮轮启航时,海面上风平浪静,船上的游客更是兴高采烈。突然,邮轮发生事故,场面惊心动魄。船长史密斯沉着指挥人们逃生,可2208人中只有705人生还,人性的善与恶,美与丑在这里揭露无遗。这就是世界名著《泰坦尼克号》的内容。”学完《冬阳·童年·骆驼队》,我说:“冬阳下的骆驼队,在别人看来,是普通的,却给作者的童年带来了无尽的乐趣。林海音写的一本小说里,有一个和她年龄相仿的女孩,名叫妞儿,她有的只是悲惨的童年。想知道妞儿的故事,请同学们去阅读《城南旧事》。”这样,就极大地调动了学生读书的兴趣。
推荐适合孩子需求的课外读物。当年,格林的《白雪公主》《小红帽》《青蛙王子》,安徒生的《拇指姑娘》《野天鹅》成为孩子们百读不厌的故事。近几年来,《老夫子》《哆啦A梦》风靡校园,成为孩子们的最爱。推荐这样的书,要制造悬念,从而引发学生阅读的兴趣。
推荐与学生的心理相关的课外读物。好奇是小学生的天性,他们这种渴求神秘、冒险、刺激、幽默的心理就决定了他们会喜欢《福尔摩斯探案集》《绿野仙踪》《奥妙世界大百科》《UFO之谜》《太空历险记》《阿衰》等读物。另外,儿童诗能反映孩子们纯洁的童心和天真的童趣,语言精炼形象,节奏明快,读起来朗朗上口,深受孩子们的喜爱。
组织学生推荐自己喜欢的书
孩子们在课外阅读时,既渴望有所得,又期望有一个展示自己成果的平台。因此,在每周的阅读课上,我让他们展示自己的阅读成果,推荐自己喜欢的书。一个学生这样说道:“我有一本《鲁滨逊漂流记》,它是英国作家笛福的作品。写的是主人公鲁滨逊漂流到一个荒寂无人的孤岛上,创造出生命奇迹的故事。从这本书中,我们会学到许多生存的本领。”另一个同学说道:“我推荐的书是《一百位名人成才的故事》,书中的名人从小就刻苦钻研,以书为伴,意志坚定。有兴趣的同学可以读一读,因为从中能学到许多做人的道理。”……在这样的交流中,他们说得眉飞色舞、滔滔不绝。更重要的是这有助于学生准确表达语言,培养学生的语感。这样的阅读是鲜活的,有个性的,只有这样孩子们才会变“要我读”为“我要读”,使课外阅读成为孩子们成长的动力。