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摘要：作为班级工作的组织者、领导者的班主任，在和谐班级的构建过程中，要优化师生情感——用爱温暖学生，用心呵护学生，用情来感化学生。打破传统的管理模式，大胆发扬创新精神，以新的管理理念来管理班级。
关键词：师生情感和谐班级爱心
班主任是班级工作的组织者和教育者，是管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，是学生成长的引路人，其工作质量的高低直接会影响学校教育、教学工作任务顺利完成。
特别是对于职业中学的学生他们情感丰富，有一定的表现欲，有自尊且个性强，但是他们又缺乏自信心，自制力弱，心理脆弱且内心敏感。为此做为中职中学的班主任，我们要用爱温暖他们，用心呵护他们，用情来感化他们，打破传统的管理模式，以师生情感为基石，大胆发扬创新精神，以新的管理理念来管理班级。
一、用爱拉近师生情感，构建和谐班级
托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好老师。”作为一个班主任，尤其要热爱自己的教育事业和热爱学生。
1．真心热爱自己的班主任工作。班主任工作是建立在爱的基础上的，没有对班主任工作执着的热爱，就不能在情感上有真的投入，也就不可能用心、尽力、主动去做好班主任工作，也就不可能充分发挥班主任个人的聪明才智。
2．用爱心温暖每一位学生。成功的教育源于爱，没有爱就没有教育。和谐的班集体的建成更需要老师的爱。作为班主任，不仅仅是学生学习过程中传道授业解惑的师者，更应该是学生平时生活上的朋友。班主任的一个微笑，一声赞许，一席谈话，一次同行往往都能把爱传递给学生，使学生产生一种温暖的感觉。
多年的班主任工作，我明白了这“爱”的价值，用爱心给学生创设一个多角度、全方位的自我展示的平台，让每一位班级成员在自己的激励和引导之下去认识自己、发现自己，去感受学习、生活的乐趣，快乐健康地成长，这就是班主任们在构建和谐班级过程中所孜孜追求的。
二、真诚的交流——架起沟通师生情感的桥梁
从心理角度说，在一个宽松和谐的环境里，在一个愉悦的气氛中，师生相互交谈能产生极大的“亲和力”，便于敞开个人心扉，畅所欲言。真诚的交流胜于严厉的说教，交流会消除学生心目中对班主任的戒备心理。
1．谈心。谈心是教师和学生之间心灵的交流与情感的沟通桥梁，要选择好谈心的环境和方式，在安静的空间以平和的方式更利于师生间真诚的交流。谈心时，班主任不可一味的说教，要虚心倾听学生的心声，让学生感受到你的真诚，而向你倾吐自己的想法和希望，谈话要适可而止，给学生留有思考的余地。
2．书信沟通。学生在书信里由于少了对面的严肃、紧张，往往会自觉或不自觉地流露出自己的思想观点和心理活动，班主任便可以从中发现问题，并利用回信的方式与学生进行思想交流、情感交流，从而起到育人的作用。
3．网络交流。现在绝大多数学生有QQ号和电子邮箱，我也向学生公布了我的QQ号和电子邮箱，并欢迎学生和我聊天或给我发e-mail。与学生偶尔在QQ见或约好时间，由于网络交流中的“无所顾忌”，所以在网上闲聊往往能更深更细致的了解学生思想，了解班内的动态，拉近师生距离。
三、完善教师的个人魅力，增强师生情感
要创建和谐的班级，要靠班级中的每一位成员，班主任更要起带头作用，以身作则。为人师表是教师职业道德的一个重要特征。教师职业道德的特殊性在于育人，不仅用自己的学识去教人，更重要的是用自己的高尚品德去教学生。
在教育过程中，教师的人格本身是一种教育因素，直接影响学生的人格，对学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用。因此，班主任必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身教之”，成为学生的表率。作为班主任，只有严于律己，以身作则，为人师表，用自己的实际行动伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。
教师要求学生做到的，自己应首先做到，这样学生便于接受，也会觉得这样的老师可敬、可亲，那么融洽的师生关系也便于建立。在多年的工作中我从来不迟到；要求学生尊敬老师，我首先对学生以礼相待；要求学生学习要勤奋、作业要认真，我首先治学严谨、爱岗敬业。
总之，和谐班级是师生都向往的精神乐园，是人才的摇篮，和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，更可以让教师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事物，利于师生的共同发展，更有利于整个班级的发展，从而达到事半功倍的效果。
（邯邯郸市粮食中专学校）
关键词：师生情感和谐班级爱心
班主任是班级工作的组织者和教育者，是管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，是学生成长的引路人，其工作质量的高低直接会影响学校教育、教学工作任务顺利完成。
特别是对于职业中学的学生他们情感丰富，有一定的表现欲，有自尊且个性强，但是他们又缺乏自信心，自制力弱，心理脆弱且内心敏感。为此做为中职中学的班主任，我们要用爱温暖他们，用心呵护他们，用情来感化他们，打破传统的管理模式，以师生情感为基石，大胆发扬创新精神，以新的管理理念来管理班级。
一、用爱拉近师生情感，构建和谐班级
托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好老师。”作为一个班主任，尤其要热爱自己的教育事业和热爱学生。
1．真心热爱自己的班主任工作。班主任工作是建立在爱的基础上的，没有对班主任工作执着的热爱，就不能在情感上有真的投入，也就不可能用心、尽力、主动去做好班主任工作，也就不可能充分发挥班主任个人的聪明才智。
2．用爱心温暖每一位学生。成功的教育源于爱，没有爱就没有教育。和谐的班集体的建成更需要老师的爱。作为班主任，不仅仅是学生学习过程中传道授业解惑的师者，更应该是学生平时生活上的朋友。班主任的一个微笑，一声赞许，一席谈话，一次同行往往都能把爱传递给学生，使学生产生一种温暖的感觉。
多年的班主任工作，我明白了这“爱”的价值，用爱心给学生创设一个多角度、全方位的自我展示的平台，让每一位班级成员在自己的激励和引导之下去认识自己、发现自己，去感受学习、生活的乐趣，快乐健康地成长，这就是班主任们在构建和谐班级过程中所孜孜追求的。
二、真诚的交流——架起沟通师生情感的桥梁
从心理角度说，在一个宽松和谐的环境里，在一个愉悦的气氛中，师生相互交谈能产生极大的“亲和力”，便于敞开个人心扉，畅所欲言。真诚的交流胜于严厉的说教，交流会消除学生心目中对班主任的戒备心理。
1．谈心。谈心是教师和学生之间心灵的交流与情感的沟通桥梁，要选择好谈心的环境和方式，在安静的空间以平和的方式更利于师生间真诚的交流。谈心时，班主任不可一味的说教，要虚心倾听学生的心声，让学生感受到你的真诚，而向你倾吐自己的想法和希望，谈话要适可而止，给学生留有思考的余地。
2．书信沟通。学生在书信里由于少了对面的严肃、紧张，往往会自觉或不自觉地流露出自己的思想观点和心理活动，班主任便可以从中发现问题，并利用回信的方式与学生进行思想交流、情感交流，从而起到育人的作用。
3．网络交流。现在绝大多数学生有QQ号和电子邮箱，我也向学生公布了我的QQ号和电子邮箱，并欢迎学生和我聊天或给我发e-mail。与学生偶尔在QQ见或约好时间，由于网络交流中的“无所顾忌”，所以在网上闲聊往往能更深更细致的了解学生思想，了解班内的动态，拉近师生距离。
三、完善教师的个人魅力，增强师生情感
要创建和谐的班级，要靠班级中的每一位成员，班主任更要起带头作用，以身作则。为人师表是教师职业道德的一个重要特征。教师职业道德的特殊性在于育人，不仅用自己的学识去教人，更重要的是用自己的高尚品德去教学生。
在教育过程中，教师的人格本身是一种教育因素，直接影响学生的人格，对学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用。因此，班主任必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身教之”，成为学生的表率。作为班主任，只有严于律己，以身作则，为人师表，用自己的实际行动伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。
教师要求学生做到的，自己应首先做到，这样学生便于接受，也会觉得这样的老师可敬、可亲，那么融洽的师生关系也便于建立。在多年的工作中我从来不迟到；要求学生尊敬老师，我首先对学生以礼相待；要求学生学习要勤奋、作业要认真，我首先治学严谨、爱岗敬业。
总之，和谐班级是师生都向往的精神乐园，是人才的摇篮，和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，更可以让教师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事物，利于师生的共同发展，更有利于整个班级的发展，从而达到事半功倍的效果。
（邯邯郸市粮食中专学校）