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【内容摘要】初中是学生学习物理学科的入门阶段，是学生形成物理学习习惯和方法的重要时期，是为继续学习高中物理知识奠定重要的基础的重要过程。初高中教师要从初高中物理教学的方方面面入手，帮助学生做好初高中物理学习的有效衔接。
【关键词】物理学习 衔接 教学方法改革
初中是学生学习物理学科的入门阶段，是学生形成物理学习习惯和方法的重要时期，是为继续学习高中物理知识奠定重要的基础的重要过程。学生跨入高中阶段后，学习也就上了一个新台阶。很多学生在学习高中物理时，虽然觉得一听就懂，但是一做就错，而且一过就忘，甚至一考就差。因此，初高中物理教师要切实贯彻新课程的理念，培养学生的物理学习能力，使学生无论在哪个学段的学习都能得心应手。
一、初高中物理学习有效衔接的问题
中学物理是对学生进行科学知识普及和教学不可或缺的重要组成部分，也是进行科学教育的核心内容。高中学生在开始高中物理学习一段时间后，不少学生由于在学习过程中遇到了很大的困难，对后续的学习产生不利的影响。与初中物理相比较，高中物理学习有很多的变化，知识容量大，难度增大，系统性增强，综合性增强，能力要求提高。笔者认为，初高中物理学习的衔接问题主要有医学两个方面。
1.初高中物理学习内容的差异
与初中物理学习相比，高中物理的知识容量大，学科间知识的相互渗透性强，加大了学习的难度。高中物理学习中物理形象往往比较复杂，而且经常是做模型抽象、定量说明、数学化描述等，同时在分析问题时要从多方面、多层次来探索和研究，这也造成了学生学习的困难。此外，初中物理只要求初步了解，只作定性研究。而高中物理由于理论性增强，常以某些基础理论为基础，根据一定的逻辑思维，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。
比如说，在初中物理《什么是力》的学习中，只要求学生知道“力可以改变物体的运动状态”。至于什么是“物体的运动状态的改变”？力为什么能够改变物体的运动状态？物体运动状态改变后可能做什么运动？这些知识点的学习初中物理课本中不作要求，而高中物理则要求学生必须掌握。
2.初高中教师教学方法的差异
对于初中生来讲，课本上多是一些零碎的知识点，如果学习时只是机械地去重复、记忆，那么考试也只是一种默写，到高中后一般不能适应。初中教师受知识面和水平的限制，在教学过程中缺乏对高中教学衔接的认识，没有重视知识的渗透和方法的引导，对某些知识和方法过分强化，使学生的学习在某些方面的思维定势太重，不适应高中物理的学习。再一个，有的高中教师对不同初中学生的基础差异、不同学生、男女生接受知识能力的差异、学生适应高中学习生活快慢程序等因素考虑不足，在平时布置的作业、练习题以及考试题的难度提得太高，以至于让学生在整个学习过程中接受的“失败”太多，没有学习的“成就感”，从而厌学。
二、如何应对初高中物理学习有效衔接的思考
如何搞好初高中物理学习的有效衔接，使学生尽快适应高中物理教与学的特点，提高学习效率，渡过物理学习的难关，这是初高中物理教师的重要的任务之一，也对初高中物理教师提出的基本要求。因此，做好从初中物理到高中物理学习的有效衔接，是顺利开展整个高中物理教学工作的基础。
1.初中教师要适当渗透，高中教师要放慢进度
初中物理知识的学习是关键，也是基础。对于初中教师来说，在课堂上要有意识地适当渗透，让学生的学习方式向高中的学习方式转变，培养学生自主学习，探究式学习的学习方式。而高中教师要在高一开始时对高中物理的学习适当降低能力要求，以让学生在新的学习开始有思想准备，并在学习过程中逐步培养相应的能力，逐渐将能力培养到可适应高中学习的程度。也就是说，初中适当渗透、高中降低要求，在初高中物理的学习中建立起一座沟通的桥梁。这样，学生在学习中就不会感觉跨度太大。比如说，高中物理最重要、最困难、最基础的部分是高一的力学部分。而学生在初中阶段就已经接触了力学知识的学习。因此，在初中阶段，教师要向学生渗透高中物理学习的方式。而高中教师须放慢进度，适当降低要求，打好学生的基础知识，同时培养学生学习物理的兴趣。
2.提倡探究实验，结合物理实例开展教学
科学探究是新课程的特色，高中新课程意义上的科学探究是以纲要的形式出现，是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。是与必修、选修并列的三个内容标准之一。可以说占了高中物理要求的三分之一，也是十分重要的内容。对于刚进入高中学习的学生来说，感到学起来会很困难，不容易想象。因此，在初中阶段，就要开展探究式实验教学，采用直观法，多做一些实验，多联系一些实例，便于通过具体的物理现象来掌握物理概念，建立物理模型。
3.培养学生学习动机，增强学生学习兴趣
学习动机是一个心理学的概念，是指直接推动学生进行学习活动的内部动力，而学习兴趣则是组成学习动机的因素之一，并且在学习动机中处于中心地位。在应对初高中物理衔接上，教师要利用多种方式和手段来调动学生学习物理的兴趣。只有学生对物理学习有了兴趣，才会主动积极的学习，为克服初、高中物理的衔接困难增添动力。一个有趣的实验，一次成功的探索，一段精彩的介绍都可能引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。如，教师可在高一物理的引言或绪论课，介绍物理学的一些伟大的成就和当前的一些热点应用来激发学生的学习兴趣，也可以在教学过程中，充分应用多种教学手段，尤其是多媒体教学手段，通过动态的课件展示来向学生揭示物理学的内在规律。
4.加强学生学习方法指导，帮助学生尽快适应高中学习
“授之以鱼，不如授之以渔”。初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。学好物理不仅靠学生的不懈努力，更要靠教师对学生有效的学习方法的指导。良好的学习方法可以帮助学生有效的提高学习效率，发挥运用才能，提高学习的兴趣，增强学生的自信心。因此，在课堂教学的过程中，教师要引导学生通过自主性学习方式掌握阅读教材、听课做笔记、课后归纳总结等学习方法，并且在课外通过举办学习方法指导讲座、召开学生学习方法交流会等多种途径和方法来促进学生形成良好的学习方法和习惯。同时，结合学生的实际，选取一些难度稍低、可读性较强的章节，采取学生自学、讨论的方式进行教学，指导好学生对知识进行复习和总结。在每节新课之前让学生对上节课内容进行小节。新课学到一定程度之后，可以让学生尝试着进行单元总结，画出知识结构图。将知识点连成线，结成网，学生的知识迁移、应用能力就会得到很大的提高。
总之，搞好初高中物理学习的有效衔接，是一项需要多方合作、统筹安排的系统工作。初中教师要想办法，高中教师也要想办法，要从初高中物理教学的方方面面入手，帮助学生做好初高中物理学习的有效衔接。
【参考文献】
[1] 武喜林. 做好初高中物理教学衔接的几点思考[J]. 新课程（上），2013年04期.
[2] 何永林. 初、高中物理教学衔接的策略探讨[J]. 现代教育科学，2007年第2期.
[3] 梁向华. 初高中物理教学衔接浅谈[J]. 新课程研究，2007年8期.
（作者单位：江西省瑞金市第四中学）
【关键词】物理学习 衔接 教学方法改革
初中是学生学习物理学科的入门阶段，是学生形成物理学习习惯和方法的重要时期，是为继续学习高中物理知识奠定重要的基础的重要过程。学生跨入高中阶段后，学习也就上了一个新台阶。很多学生在学习高中物理时，虽然觉得一听就懂，但是一做就错，而且一过就忘，甚至一考就差。因此，初高中物理教师要切实贯彻新课程的理念，培养学生的物理学习能力，使学生无论在哪个学段的学习都能得心应手。
一、初高中物理学习有效衔接的问题
中学物理是对学生进行科学知识普及和教学不可或缺的重要组成部分，也是进行科学教育的核心内容。高中学生在开始高中物理学习一段时间后，不少学生由于在学习过程中遇到了很大的困难，对后续的学习产生不利的影响。与初中物理相比较，高中物理学习有很多的变化，知识容量大，难度增大，系统性增强，综合性增强，能力要求提高。笔者认为，初高中物理学习的衔接问题主要有医学两个方面。
1.初高中物理学习内容的差异
与初中物理学习相比，高中物理的知识容量大，学科间知识的相互渗透性强，加大了学习的难度。高中物理学习中物理形象往往比较复杂，而且经常是做模型抽象、定量说明、数学化描述等，同时在分析问题时要从多方面、多层次来探索和研究，这也造成了学生学习的困难。此外，初中物理只要求初步了解，只作定性研究。而高中物理由于理论性增强，常以某些基础理论为基础，根据一定的逻辑思维，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。
比如说，在初中物理《什么是力》的学习中，只要求学生知道“力可以改变物体的运动状态”。至于什么是“物体的运动状态的改变”？力为什么能够改变物体的运动状态？物体运动状态改变后可能做什么运动？这些知识点的学习初中物理课本中不作要求，而高中物理则要求学生必须掌握。
2.初高中教师教学方法的差异
对于初中生来讲，课本上多是一些零碎的知识点，如果学习时只是机械地去重复、记忆，那么考试也只是一种默写，到高中后一般不能适应。初中教师受知识面和水平的限制，在教学过程中缺乏对高中教学衔接的认识，没有重视知识的渗透和方法的引导，对某些知识和方法过分强化，使学生的学习在某些方面的思维定势太重，不适应高中物理的学习。再一个，有的高中教师对不同初中学生的基础差异、不同学生、男女生接受知识能力的差异、学生适应高中学习生活快慢程序等因素考虑不足，在平时布置的作业、练习题以及考试题的难度提得太高，以至于让学生在整个学习过程中接受的“失败”太多，没有学习的“成就感”，从而厌学。
二、如何应对初高中物理学习有效衔接的思考
如何搞好初高中物理学习的有效衔接，使学生尽快适应高中物理教与学的特点，提高学习效率，渡过物理学习的难关，这是初高中物理教师的重要的任务之一，也对初高中物理教师提出的基本要求。因此，做好从初中物理到高中物理学习的有效衔接，是顺利开展整个高中物理教学工作的基础。
1.初中教师要适当渗透，高中教师要放慢进度
初中物理知识的学习是关键，也是基础。对于初中教师来说，在课堂上要有意识地适当渗透，让学生的学习方式向高中的学习方式转变，培养学生自主学习，探究式学习的学习方式。而高中教师要在高一开始时对高中物理的学习适当降低能力要求，以让学生在新的学习开始有思想准备，并在学习过程中逐步培养相应的能力，逐渐将能力培养到可适应高中学习的程度。也就是说，初中适当渗透、高中降低要求，在初高中物理的学习中建立起一座沟通的桥梁。这样，学生在学习中就不会感觉跨度太大。比如说，高中物理最重要、最困难、最基础的部分是高一的力学部分。而学生在初中阶段就已经接触了力学知识的学习。因此，在初中阶段，教师要向学生渗透高中物理学习的方式。而高中教师须放慢进度，适当降低要求，打好学生的基础知识，同时培养学生学习物理的兴趣。
2.提倡探究实验，结合物理实例开展教学
科学探究是新课程的特色，高中新课程意义上的科学探究是以纲要的形式出现，是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。是与必修、选修并列的三个内容标准之一。可以说占了高中物理要求的三分之一，也是十分重要的内容。对于刚进入高中学习的学生来说，感到学起来会很困难，不容易想象。因此，在初中阶段，就要开展探究式实验教学，采用直观法，多做一些实验，多联系一些实例，便于通过具体的物理现象来掌握物理概念，建立物理模型。
3.培养学生学习动机，增强学生学习兴趣
学习动机是一个心理学的概念，是指直接推动学生进行学习活动的内部动力，而学习兴趣则是组成学习动机的因素之一，并且在学习动机中处于中心地位。在应对初高中物理衔接上，教师要利用多种方式和手段来调动学生学习物理的兴趣。只有学生对物理学习有了兴趣，才会主动积极的学习，为克服初、高中物理的衔接困难增添动力。一个有趣的实验，一次成功的探索，一段精彩的介绍都可能引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。如，教师可在高一物理的引言或绪论课，介绍物理学的一些伟大的成就和当前的一些热点应用来激发学生的学习兴趣，也可以在教学过程中，充分应用多种教学手段，尤其是多媒体教学手段，通过动态的课件展示来向学生揭示物理学的内在规律。
4.加强学生学习方法指导，帮助学生尽快适应高中学习
“授之以鱼，不如授之以渔”。初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。学好物理不仅靠学生的不懈努力，更要靠教师对学生有效的学习方法的指导。良好的学习方法可以帮助学生有效的提高学习效率，发挥运用才能，提高学习的兴趣，增强学生的自信心。因此，在课堂教学的过程中，教师要引导学生通过自主性学习方式掌握阅读教材、听课做笔记、课后归纳总结等学习方法，并且在课外通过举办学习方法指导讲座、召开学生学习方法交流会等多种途径和方法来促进学生形成良好的学习方法和习惯。同时，结合学生的实际，选取一些难度稍低、可读性较强的章节，采取学生自学、讨论的方式进行教学，指导好学生对知识进行复习和总结。在每节新课之前让学生对上节课内容进行小节。新课学到一定程度之后，可以让学生尝试着进行单元总结，画出知识结构图。将知识点连成线，结成网，学生的知识迁移、应用能力就会得到很大的提高。
总之，搞好初高中物理学习的有效衔接，是一项需要多方合作、统筹安排的系统工作。初中教师要想办法，高中教师也要想办法，要从初高中物理教学的方方面面入手，帮助学生做好初高中物理学习的有效衔接。
【参考文献】
[1] 武喜林. 做好初高中物理教学衔接的几点思考[J]. 新课程（上），2013年04期.
[2] 何永林. 初、高中物理教学衔接的策略探讨[J]. 现代教育科学，2007年第2期.
[3] 梁向华. 初高中物理教学衔接浅谈[J]. 新课程研究，2007年8期.
（作者单位：江西省瑞金市第四中学）