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情感教育是用心去关怀被教育者，用积极的引导方式，在心灵、道德层面给与指导与帮助。给受教育者营造一个健全、正面积极的道德情感思维方式，而政治课是一门教育性很强的学科，充分利用政治课中的教学资源，对学生进行教育是提高学生思想水平的很好的途径。那么如何利用政治课对学生实施情感教育呢？是摆在我们政治教师面前的重要任务。其中，最重要的是在“以学生为本”的基础上，教师对学生进行情感教育，在课堂上对学生倾注更多的情感。
首先是在知识的传授中融入教师的感情。在新课程的大背景下，做一个受学生欢迎的老师很困难。这不单单要求教师具有崇高的道德品质，还要有纯熟的业务知识和过硬的知识结构。人们常说，学生有一杯水，教师就应该有一桶水。按照新课程的理念，我认为，教师不但要有一桶水，更要有长流水。教师要教给学生“一杯水”，其知识存量显然已不是传统社会下的“一桶水”的意义能涵盖得了的，必须变“一桶水”为“长流水”。也就是说，教师必须变革自己的知识观，重新构筑新形势下的师生关系。这种新的教师知识观要求教师必须树立终身学习思想。要不断“自我充电”，不断提高自己的知识层次和辨证思维能力，保持任何时候都有源源不断的“长流水”。唯有这样，才能不误人子弟，才能始终与时俱进，做合格的教师。教师如何让这些长流水源源不断地流进学生的心田，就需要教师将自己对学生的爱，对知识的执着的感情不断地向学生灌输。在每一节政治课上，当每位学生都沉浸在教师的授课的时候，当教师让学生通晓知识、明晓事理的时候，当学生用尊敬的目光望着教师的时候，这些都是对学生进行情感教育的最佳契机。作为一名合格的政治教师，不应该只关注书本知识，同样也需要其他方面的积累。现实的，古代的；中国的，外国的，教师都需要广泛涉猎。当教师的渊博的知识让学生惊讶的时候，学生就会仰起头来对老师发自内心的赞扬，此时，他会心甘情愿地认真听课，“听其言而信其道”。所以，可以说丰富的知识积累构成了情感教学的基础。
其次在师生互动中培养感情。新课程的理念在于改变过去“以教师为主体”的教学模式，走向“以学生为主体”的新的教育体制。教师的作用在于指导，不应是满堂灌；教师的地位不是居于学生之上，而应是融入学生之中。要想融入学生，就必须改变师道尊严的传统思想，暂时忘却自己威严的教师身份，成为学生课堂中的朋友。朋友就是推心置腹的交流，就必须以情感作为纽带。情感的交流，就必须依靠师生间更多的互动。要做到这一点，第一：上课的内容要贴近学生。政治总给学生“高处不胜寒”的感觉。其实，教师应该对讲解的内容有所选择，让生活走进课堂，选择生活中那些贴近学生实际的典型事理来说明事理，选择学生感兴趣的内容作为讲课的重点。很多教师都有这样的感觉，当一个平时最不愿意听政治课的学生举起他的手的时候，我们知道教师的讲解已经深入他的内心了，教师的感情已传递到他的心理。这种情况，多源于教师贴近学生生活的教學设计，在学生中间产生了强烈的共鸣，情感也得以升华。第二：要营造课堂氛围。教学情感的产生不是呼之即来的，它需要教师去营造一个适合教学环境的气氛，让学生在这个气氛中进入情感的世界。比如，新课的导入，这是营造课堂气氛的最佳时机。教师可以以幽默的语言激活学生的思维，也可以以饱蘸激情的诵读令学生沉醉。多媒体的使用，更能营造情感的氛围，在认知中将情感再次升华。情感的氛围都需要老师去营造，去精心设计。第三：要把握好自身的情绪。要在政治课中实施情感教学，教师不仅要重视课堂设计，还要根据教学内容的需要调整情绪。情绪有感染的作用，教师的一行一动都关乎学生的情绪。一个心情很好的教师，站在讲台，他那种愉悦的表情，内心流露出的微笑，无不感染学生。一个心情不佳的老师，他那倦怠的神情，凝滞的目光，不会激起学生心灵的涟漪，又怎能在课堂上实施良好的情感教学呢？的确，教师不佳的情绪会影响到学生。因此，教师站在讲台上，面对所有的学生必须不断地调节自身的情绪。给自己一个微笑，能换来一群人的微笑，迎来满屋的欢乐。良好的情绪如能良性循环，教学效果自不待言。另外，教师要不断培养自己的幽默感。幽默是一种智慧的体现，也是进行课堂情感教育的重要手段。我在上《消费者保护权益》的时候，讲到消费者所具有的九个权益之时，我灵机一动，脱口而出：“有九权的保护，大家一定可以快乐地参与到经济生活的。”这时，同学们都笑了。在快乐中，我让同学联系生活谈谈消费者的保护权益。教师的一句幽默，他们牢牢记住了消费者的有九个基本权益。课堂上的情感是在师生的互动中逐渐产生的，教师要以学生为主体，充分发挥学生的能动性。在互动中，老师与学生不再是灌输与被灌输的模式，而是一种平等的互动关系。这对每一个学生来说，是一种哺育，一种滋润，师生的感情也在这种滋润中得以升华。
最后在活动中联系情感。很多教师认为情感教学是在教学活动中实施的一种情感教育，而把课堂教学之外的活动忽视了。课外活动时，师生之间更便于交流，教师敞开心扉，学生畅所欲言，这种感情的交流自然能够带动课堂气氛，比教师临时创设气氛要好得多。教师如果能做到在课下积极寻找机会和学生进行情感交流，教师与学生年龄上的差距，身份上的距离就会自然缩短，那么就能更有利于教师在课堂上实施情感教学。同时，教师也应该根据政治课的学科特点，开设一些活动，比如时政知识竞赛、专题辩论会等等，这是联系师生感情的一种有效地办法。
教学活动是一个充满情感的活动，教师只有将自己的情感投入到课堂教学活动之中，学生才会给你应得的情感回报。每一位政治教师都能将情感投入到教学中，作为一名思想政治课教师，应随时以积极健康的情感去感染和影响每一位学生，以情激趣，以情施教，促进教学质量的提高。
首先是在知识的传授中融入教师的感情。在新课程的大背景下，做一个受学生欢迎的老师很困难。这不单单要求教师具有崇高的道德品质，还要有纯熟的业务知识和过硬的知识结构。人们常说，学生有一杯水，教师就应该有一桶水。按照新课程的理念，我认为，教师不但要有一桶水，更要有长流水。教师要教给学生“一杯水”，其知识存量显然已不是传统社会下的“一桶水”的意义能涵盖得了的，必须变“一桶水”为“长流水”。也就是说，教师必须变革自己的知识观，重新构筑新形势下的师生关系。这种新的教师知识观要求教师必须树立终身学习思想。要不断“自我充电”，不断提高自己的知识层次和辨证思维能力，保持任何时候都有源源不断的“长流水”。唯有这样，才能不误人子弟，才能始终与时俱进，做合格的教师。教师如何让这些长流水源源不断地流进学生的心田，就需要教师将自己对学生的爱，对知识的执着的感情不断地向学生灌输。在每一节政治课上，当每位学生都沉浸在教师的授课的时候，当教师让学生通晓知识、明晓事理的时候，当学生用尊敬的目光望着教师的时候，这些都是对学生进行情感教育的最佳契机。作为一名合格的政治教师，不应该只关注书本知识，同样也需要其他方面的积累。现实的，古代的；中国的，外国的，教师都需要广泛涉猎。当教师的渊博的知识让学生惊讶的时候，学生就会仰起头来对老师发自内心的赞扬，此时，他会心甘情愿地认真听课，“听其言而信其道”。所以，可以说丰富的知识积累构成了情感教学的基础。
其次在师生互动中培养感情。新课程的理念在于改变过去“以教师为主体”的教学模式，走向“以学生为主体”的新的教育体制。教师的作用在于指导，不应是满堂灌；教师的地位不是居于学生之上，而应是融入学生之中。要想融入学生，就必须改变师道尊严的传统思想，暂时忘却自己威严的教师身份，成为学生课堂中的朋友。朋友就是推心置腹的交流，就必须以情感作为纽带。情感的交流，就必须依靠师生间更多的互动。要做到这一点，第一：上课的内容要贴近学生。政治总给学生“高处不胜寒”的感觉。其实，教师应该对讲解的内容有所选择，让生活走进课堂，选择生活中那些贴近学生实际的典型事理来说明事理，选择学生感兴趣的内容作为讲课的重点。很多教师都有这样的感觉，当一个平时最不愿意听政治课的学生举起他的手的时候，我们知道教师的讲解已经深入他的内心了，教师的感情已传递到他的心理。这种情况，多源于教师贴近学生生活的教學设计，在学生中间产生了强烈的共鸣，情感也得以升华。第二：要营造课堂氛围。教学情感的产生不是呼之即来的，它需要教师去营造一个适合教学环境的气氛，让学生在这个气氛中进入情感的世界。比如，新课的导入，这是营造课堂气氛的最佳时机。教师可以以幽默的语言激活学生的思维，也可以以饱蘸激情的诵读令学生沉醉。多媒体的使用，更能营造情感的氛围，在认知中将情感再次升华。情感的氛围都需要老师去营造，去精心设计。第三：要把握好自身的情绪。要在政治课中实施情感教学，教师不仅要重视课堂设计，还要根据教学内容的需要调整情绪。情绪有感染的作用，教师的一行一动都关乎学生的情绪。一个心情很好的教师，站在讲台，他那种愉悦的表情，内心流露出的微笑，无不感染学生。一个心情不佳的老师，他那倦怠的神情，凝滞的目光，不会激起学生心灵的涟漪，又怎能在课堂上实施良好的情感教学呢？的确，教师不佳的情绪会影响到学生。因此，教师站在讲台上，面对所有的学生必须不断地调节自身的情绪。给自己一个微笑，能换来一群人的微笑，迎来满屋的欢乐。良好的情绪如能良性循环，教学效果自不待言。另外，教师要不断培养自己的幽默感。幽默是一种智慧的体现，也是进行课堂情感教育的重要手段。我在上《消费者保护权益》的时候，讲到消费者所具有的九个权益之时，我灵机一动，脱口而出：“有九权的保护，大家一定可以快乐地参与到经济生活的。”这时，同学们都笑了。在快乐中，我让同学联系生活谈谈消费者的保护权益。教师的一句幽默，他们牢牢记住了消费者的有九个基本权益。课堂上的情感是在师生的互动中逐渐产生的，教师要以学生为主体，充分发挥学生的能动性。在互动中，老师与学生不再是灌输与被灌输的模式，而是一种平等的互动关系。这对每一个学生来说，是一种哺育，一种滋润，师生的感情也在这种滋润中得以升华。
最后在活动中联系情感。很多教师认为情感教学是在教学活动中实施的一种情感教育，而把课堂教学之外的活动忽视了。课外活动时，师生之间更便于交流，教师敞开心扉，学生畅所欲言，这种感情的交流自然能够带动课堂气氛，比教师临时创设气氛要好得多。教师如果能做到在课下积极寻找机会和学生进行情感交流，教师与学生年龄上的差距，身份上的距离就会自然缩短，那么就能更有利于教师在课堂上实施情感教学。同时，教师也应该根据政治课的学科特点，开设一些活动，比如时政知识竞赛、专题辩论会等等，这是联系师生感情的一种有效地办法。
教学活动是一个充满情感的活动，教师只有将自己的情感投入到课堂教学活动之中，学生才会给你应得的情感回报。每一位政治教师都能将情感投入到教学中，作为一名思想政治课教师，应随时以积极健康的情感去感染和影响每一位学生，以情激趣，以情施教，促进教学质量的提高。