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摘要：文章分析了目前县级职业教育面临的一些问题，阐述了职业教育改革的必要性，并在此基础上提出了改革的具体对策和方向，具有一定的参考价值。
关键词：职业教育；教学改革；改革思路
广西区职业技术教育攻坚战已顺利完成。通过三年攻坚，各级政府为各级各类职业技术学校加大了资金投入，使得职业技术教育办学条件得到明显改善。但是，从目前各校的招生和学生就业情况来看（特别是县一级职业学校），职业教育依然面临着非常严峻的问题，许多学校每年的招生人数只有几十人，在校生人数一两百人。这样的办学规模与国家提出的普通教育与职业教育在校生人数1：1的要求相距甚远。县级职业教育的出路何在？这成为我们每一个职业教育工作者必须思考的问题。笔者从事了二十多年的职业教育工作，也想谈一谈自已对县级职业教育改革的一点看法。
一. 为什么要进行职业技术教学改革？
常言道：穷则思变。目前职业教育遇到了许多问题：1.学校招生困难。许多学校都无法完成上级下达的招生任务，很多学生都往普高跑，或者直接出去打工，而不愿到职业学校深造学习。职中学生和普高学生的人数比例明显达不到国家规定的1：1的要求。2.学校留不住学生。学校通过各种手段（甚至是行政干预）招来的学生，由于学生无法学到真正的技术，看不到希望，而纷纷退学或转学，学生流失率很高。（笔者所在学校2008年招收入校的学生有捌佰陆拾多人，毕业时只剩壹佰叁拾多人；2009年招收入校人数是陆佰多人，毕业时只有几十人；现在11级12级在校学生人数只有几十人）。3.毕业学生就业难，无法找到较满意的工作。读完几年职业技术教育的学生毕业走上社会的时候，由于没有一手过硬的技术，在社会上根本无法找到一份满意的工作，学校随便找一个企业把学生安排进去，和普通农民工没有任何区别，给人以被就业的感觉。面对如此种种的困难，我们前面只有改革一条出路，不进行改革我们将被时代所淘汰。
二. 职业技术教育改革的思路
如何进行职业技术教育改革？许多有识之士都提出过自已的看法和主张。在此，我也想提一下自已的见解。
1. 改变传统的教学观，树立全新的职教教育理念。
本人认为：改变传统的教学观，树立全新的职教教育理念是整个职教教育改革的重点，是改革的中心。因为现在职业技术教育的教师主体（特别是县一级职业技术学校的教师主体）都是从普通义务教育的教师转化而来，学校充满着普通义务教育的份围，整天抓着数学、语文、英语、政治，这些傳统普教的科目不放；抓着教师在黑板上讲课，学生在下面做笔记，这样的教学方式不变。而这样的思想与现代的职业教育的指导思想和目标是不相符的。现代职业教育的指导思想和目标应该是为社会培养有较强的职业素养和较强的操作能力的职员，而不是有丰富知识的科研人员。职教培养的不是全能人才而是专职人才。因此，我们应改变传统普及义务教育的培养学生全面、综合、基础知识能力的指导思想，转向于培养学生专业素养，专业知识的培养，侧重于解决专业问题能力的培养。只要转变了我们的教育思想和观念，我想许多的教育方法和手段都能应运而生。
2.改革教学内容
目前职业技术教育学校的课程设置和课本内容大都延用过去技工学校的内容。在课程安排上，语文、数学、英语、政治都是必不可少的科目。第一年学基础知识（其实就是学习文化课），第二年学专业知识，第三年外出实习。这是现在职校的一般做法。这样一来，第一年学生以学习语文、数学、英语、政治为主。而我们所招收的学生本来就对这些科目学得不好，有着天生的抗拒心态，看到这些东西就反感，就逃避，所以还没到半个学期就溜走了大半的学生，而这些知识对我们学生就业之后工作的帮助并不很大。因此，我们因这样的课程安排而使学生流失是得不偿失的。我们完全可以适当的缩减很多的教学内容和时间，第二年是专业知识学习时间，我们所用的课本也是延用过去技校的课本（虽然部分也列为职业教育系列教材），这些教材侧重的依然是理论，原理的讲解。这些教材是根据过去技校的学生而编写的，而当时的技校学生是同届学生的皎皎者，那些内容他们可以理解得了，接受得了，而我们现在的职中学生却是同届学生的淘汰者。在知识基础上他们有着天壤之别，我们职中的学生很难接受得了那么深的知识。而且职教培养的学生也应更侧重于解决问题能力的培养。这样用一年时间，即要培养有较深厚的理论基础知识，又要有较强的实践操作能力的学生，这种鱼翅和熊掌兼得的事是很难办得到的，也不现实。因此，我们应能学会有所取舍。根据职业教育的目标，我们应侧重于动手能力的培养。以此为指导，要求我们的科任教师能根据社会的需要对教材内容有所取舍、有所增减。最好是能根据行业工种的需要自已编写教材。
3.改革教学方式。
传统普教的教学方式主要是讲解。教学目的是帮助学生理解比较深奥的理论知识，提高学生的逻辑思维能力和扩大知识面，而职业教育是为学生从事某种工作而作专业知识和技能的准备（主要是专业技能的准备）。他需要的是专业的知识，精甚的技能。在教学方式上我们应以强化和规范学生的专业技能为主，创造与工作场景相类似的环境，以实践为主。
4.改变当前职业教育师资队伍的结构状况，适应职业教育发展的需要。
师资队伍的水平是决定职业教育改革成败的关键，常言道：巧妇难为无米之炊。职业教育改革的关键还是要有一支具有过硬专业知识的师资队伍，一切事业成败的关键因素都是人，搞好职教改革的关键依然是人，是从事职教工作的一线工作者——职校的领导和教师。现在县一级职校的教师大多都是以普通义务教育的老师改行过来。（就笔者所在学校教职工组成而言，全校教职工86人，具有中高级职称教师57人，其中具有高级职称教师10人：语文教师2人、数学教师4人、化学教师1人、政治教师1人，物理教师1人、农学教师1人，没有一个是专业老师。中级教师47人：农学专业5人、数学8人、物理5人、语文11人、英语5人）。从这份人员组成情况中我们可以看出，我们职校的教师依然以语文、数学、英语、物理老师为主体。（这样的师资组成在县一级职业学校很有普遍性），而职校开设的专业课主要是电子电器专业，家电维修专业，汽车运用维修专业，计算机应用专业等，我们的师资构成对于一所普通义务教育的中学而言是合格的。而对于一所以技术教育为主的职中而言，这样的师资资源是不合格的。以这样的师资为主体的学校很难彻底的改变传统普教的教育理念，而且由于知识的原因更难于做到根椐现代企业的要求而改革教学内容，更谈不上自编教材。
5.改革对学生的评价机制。
传统普教的评价机制都是一考定成败，而且特别重视语文、数学、英语、政治的成绩，由于评价内容单一，缺乏灵活性，使得许多有其他才能的同学被这种评价机制所淘汰，这样的评价机制与当代社会多元化的发展方向是不适应的。与现代企业对员工的需要不相符的。职业教育是给企业培养员工，学校对学生的评价应接近于企业对员工的评价。职中的学生应更重视能的精与专，应该更重视特长的培养、重视职业素养的培养。应该更重视平时的表现而不是某一次考核的成绩。应更重视过程而不是结果。
三. 对职业教育改革的建议
职业教育改革的重点是改变教育观念，而改革的关键是师资队伍的建设，难点也是师资队伍的建设。以目前职业教育教师的待遇水平很难吸引到有着丰富专业知识的人才的加盟。那就需要我们学校的领导广开思路，通过外聘或者补贴的方式引进各种专业人才，通过多种形式培训现有的教师（合山市职校让专业课教师到企业见习培训半年或一年再回来上课，就是一个比较好的方法）。尽快的提高现有专业教师的专业知识水平。当一所学校的师资组成由以普通文化课教师为主转变为以专业课教师为主的时候，教育观念的改变才能水到渠成，教学内容的改革和教学方式的改革才能变为有源之水。
职业教育改革坚战为职教的发展送来了一股春风，职教工作者应积极利用这股春风，改变我们的教育理念，改革我们的教学方式，使职教这棵教育的幼苗茁壮成长。
关键词：职业教育；教学改革；改革思路
广西区职业技术教育攻坚战已顺利完成。通过三年攻坚，各级政府为各级各类职业技术学校加大了资金投入，使得职业技术教育办学条件得到明显改善。但是，从目前各校的招生和学生就业情况来看（特别是县一级职业学校），职业教育依然面临着非常严峻的问题，许多学校每年的招生人数只有几十人，在校生人数一两百人。这样的办学规模与国家提出的普通教育与职业教育在校生人数1：1的要求相距甚远。县级职业教育的出路何在？这成为我们每一个职业教育工作者必须思考的问题。笔者从事了二十多年的职业教育工作，也想谈一谈自已对县级职业教育改革的一点看法。
一. 为什么要进行职业技术教学改革？
常言道：穷则思变。目前职业教育遇到了许多问题：1.学校招生困难。许多学校都无法完成上级下达的招生任务，很多学生都往普高跑，或者直接出去打工，而不愿到职业学校深造学习。职中学生和普高学生的人数比例明显达不到国家规定的1：1的要求。2.学校留不住学生。学校通过各种手段（甚至是行政干预）招来的学生，由于学生无法学到真正的技术，看不到希望，而纷纷退学或转学，学生流失率很高。（笔者所在学校2008年招收入校的学生有捌佰陆拾多人，毕业时只剩壹佰叁拾多人；2009年招收入校人数是陆佰多人，毕业时只有几十人；现在11级12级在校学生人数只有几十人）。3.毕业学生就业难，无法找到较满意的工作。读完几年职业技术教育的学生毕业走上社会的时候，由于没有一手过硬的技术，在社会上根本无法找到一份满意的工作，学校随便找一个企业把学生安排进去，和普通农民工没有任何区别，给人以被就业的感觉。面对如此种种的困难，我们前面只有改革一条出路，不进行改革我们将被时代所淘汰。
二. 职业技术教育改革的思路
如何进行职业技术教育改革？许多有识之士都提出过自已的看法和主张。在此，我也想提一下自已的见解。
1. 改变传统的教学观，树立全新的职教教育理念。
本人认为：改变传统的教学观，树立全新的职教教育理念是整个职教教育改革的重点，是改革的中心。因为现在职业技术教育的教师主体（特别是县一级职业技术学校的教师主体）都是从普通义务教育的教师转化而来，学校充满着普通义务教育的份围，整天抓着数学、语文、英语、政治，这些傳统普教的科目不放；抓着教师在黑板上讲课，学生在下面做笔记，这样的教学方式不变。而这样的思想与现代的职业教育的指导思想和目标是不相符的。现代职业教育的指导思想和目标应该是为社会培养有较强的职业素养和较强的操作能力的职员，而不是有丰富知识的科研人员。职教培养的不是全能人才而是专职人才。因此，我们应改变传统普及义务教育的培养学生全面、综合、基础知识能力的指导思想，转向于培养学生专业素养，专业知识的培养，侧重于解决专业问题能力的培养。只要转变了我们的教育思想和观念，我想许多的教育方法和手段都能应运而生。
2.改革教学内容
目前职业技术教育学校的课程设置和课本内容大都延用过去技工学校的内容。在课程安排上，语文、数学、英语、政治都是必不可少的科目。第一年学基础知识（其实就是学习文化课），第二年学专业知识，第三年外出实习。这是现在职校的一般做法。这样一来，第一年学生以学习语文、数学、英语、政治为主。而我们所招收的学生本来就对这些科目学得不好，有着天生的抗拒心态，看到这些东西就反感，就逃避，所以还没到半个学期就溜走了大半的学生，而这些知识对我们学生就业之后工作的帮助并不很大。因此，我们因这样的课程安排而使学生流失是得不偿失的。我们完全可以适当的缩减很多的教学内容和时间，第二年是专业知识学习时间，我们所用的课本也是延用过去技校的课本（虽然部分也列为职业教育系列教材），这些教材侧重的依然是理论，原理的讲解。这些教材是根据过去技校的学生而编写的，而当时的技校学生是同届学生的皎皎者，那些内容他们可以理解得了，接受得了，而我们现在的职中学生却是同届学生的淘汰者。在知识基础上他们有着天壤之别，我们职中的学生很难接受得了那么深的知识。而且职教培养的学生也应更侧重于解决问题能力的培养。这样用一年时间，即要培养有较深厚的理论基础知识，又要有较强的实践操作能力的学生，这种鱼翅和熊掌兼得的事是很难办得到的，也不现实。因此，我们应能学会有所取舍。根据职业教育的目标，我们应侧重于动手能力的培养。以此为指导，要求我们的科任教师能根据社会的需要对教材内容有所取舍、有所增减。最好是能根据行业工种的需要自已编写教材。
3.改革教学方式。
传统普教的教学方式主要是讲解。教学目的是帮助学生理解比较深奥的理论知识，提高学生的逻辑思维能力和扩大知识面，而职业教育是为学生从事某种工作而作专业知识和技能的准备（主要是专业技能的准备）。他需要的是专业的知识，精甚的技能。在教学方式上我们应以强化和规范学生的专业技能为主，创造与工作场景相类似的环境，以实践为主。
4.改变当前职业教育师资队伍的结构状况，适应职业教育发展的需要。
师资队伍的水平是决定职业教育改革成败的关键，常言道：巧妇难为无米之炊。职业教育改革的关键还是要有一支具有过硬专业知识的师资队伍，一切事业成败的关键因素都是人，搞好职教改革的关键依然是人，是从事职教工作的一线工作者——职校的领导和教师。现在县一级职校的教师大多都是以普通义务教育的老师改行过来。（就笔者所在学校教职工组成而言，全校教职工86人，具有中高级职称教师57人，其中具有高级职称教师10人：语文教师2人、数学教师4人、化学教师1人、政治教师1人，物理教师1人、农学教师1人，没有一个是专业老师。中级教师47人：农学专业5人、数学8人、物理5人、语文11人、英语5人）。从这份人员组成情况中我们可以看出，我们职校的教师依然以语文、数学、英语、物理老师为主体。（这样的师资组成在县一级职业学校很有普遍性），而职校开设的专业课主要是电子电器专业，家电维修专业，汽车运用维修专业，计算机应用专业等，我们的师资构成对于一所普通义务教育的中学而言是合格的。而对于一所以技术教育为主的职中而言，这样的师资资源是不合格的。以这样的师资为主体的学校很难彻底的改变传统普教的教育理念，而且由于知识的原因更难于做到根椐现代企业的要求而改革教学内容，更谈不上自编教材。
5.改革对学生的评价机制。
传统普教的评价机制都是一考定成败，而且特别重视语文、数学、英语、政治的成绩，由于评价内容单一，缺乏灵活性，使得许多有其他才能的同学被这种评价机制所淘汰，这样的评价机制与当代社会多元化的发展方向是不适应的。与现代企业对员工的需要不相符的。职业教育是给企业培养员工，学校对学生的评价应接近于企业对员工的评价。职中的学生应更重视能的精与专，应该更重视特长的培养、重视职业素养的培养。应该更重视平时的表现而不是某一次考核的成绩。应更重视过程而不是结果。
三. 对职业教育改革的建议
职业教育改革的重点是改变教育观念，而改革的关键是师资队伍的建设，难点也是师资队伍的建设。以目前职业教育教师的待遇水平很难吸引到有着丰富专业知识的人才的加盟。那就需要我们学校的领导广开思路，通过外聘或者补贴的方式引进各种专业人才，通过多种形式培训现有的教师（合山市职校让专业课教师到企业见习培训半年或一年再回来上课，就是一个比较好的方法）。尽快的提高现有专业教师的专业知识水平。当一所学校的师资组成由以普通文化课教师为主转变为以专业课教师为主的时候，教育观念的改变才能水到渠成，教学内容的改革和教学方式的改革才能变为有源之水。
职业教育改革坚战为职教的发展送来了一股春风，职教工作者应积极利用这股春风，改变我们的教育理念，改革我们的教学方式，使职教这棵教育的幼苗茁壮成长。