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【摘要】本文从合作学习的基本特点展开分析，并以此为依据，提出将实际生活与教材结合，培养学生的合作能力、开展多元化的英语活动，激发学生学习兴趣的有效措施，旨在教师在实际的英语教学中，利用合作学习的方式，提高英语教学效果，促进学生的全面发展。
【关键词】中职英语教学;合作学习;结合实际生活
【作者简介】郭培忠（1968.08.08-），男，汉族，福建安溪人，福建安溪华侨职业中专学校，高级讲师，研究方向：中职学校英语教育教学。
引言
目前，我国的社会环境不断发展，中职教育的办学规模逐渐扩大，教育影响力也得到了显著的提升。在开展英语教学的过程中，应当将学生作为基本导向，并为社会培养出具有交际能力的人才。但就实际情况进行分析，中职院校的学生口语能力不强，不利于学生的全面发展。基于此，相关的英语教师要利用多元化的措施，解决教学单一化、课堂沉闷的问题，有效提升英语教学质量。教师要明确合作教学模式的重要性，创新教学理念，有效提高学生英语水平的基础上，推动学生的综合性发展。
一、合作学习的基本特点
1.培养学生的独立性与自主性。在开展合作学习的过程中，教师可以将学生划分为不同的小组，并将教学任务合理的划分给各个小组，使学生能够通过讨论的形式，合理的分配英语学习目标。利用这种教学方式，务必要保证全员都参与到学习过程中，只有团结协作才能够完成小组的学习任务。教师不能直接的参与到讨论过程中，而是要作为绝对的引导者，使学生通过讨论与思考，掌握更多地英语知识，对学生的自主性与独立性进行培养。
2.培养学生的合作能力与团队意识。在开展核心学习的过程中，教师要让学生明白合作学习并不是一个人的行为，而是一种集体性的思维，帮助学生树立良好的合作意识。各个小组的成员要做到相互了解与信任，成绩优异的员工要对成绩不好的学习给予相应的帮助。在实际的应用教学中树立学生的竞争意识，利用这种方式不仅能够增加对于英语知识的学习兴趣，还能够提高教学质量。
二、在中职英语教学中合作学习的应用路径
1.将实际生活与教材结合，培养学生的合作能力。在中职英语课堂中，融入实际生活中的知识，不仅能够使学生更好的接受新单词，还能够对学生的英语语法运用进行练习，并将学生带入到英语课堂中。利用这种方式为学生创设良好的环境，还能够激发学生的学习欲望。通过模拟生活中情景的方式，能够有效加强学生之间的交流与沟通，提高学生的合作能力。利用这种相辅相成的方式，能够使学生将学到的知识运用到日常的生活当中。下面以《Body Language and Non-Verbal Communication》这一课程为例，教师在设计的教学目标的过程中，不仅仅需要保证学生能够读懂相关的英语词汇，还能学习到语言技能与句型的使用方式。教师要做好充足的课前准备，可以事前准备卡片发放给学生，可以写着与礼仪相关的词汇，还可以写着表示人心情的英语词汇，例如smile、excited，goodbye等，在英语课堂中，教师可以采取小组合作的方式，将学生划分为不同的小组，要注意每组的人数不能超过4人，由两名学生对卡片中的词汇进行表演，另外两名学生猜单词。针对于各个小组的表演设置相关的问题：（1）How’s her feeling？ （2）Which one do you think is more polite when shaking hands ？Why？通过提问的方式让学生了解到正确的握手方式，以及微笑会带给别人怎样的感受。通过创设真实情境的方式，不仅能够使学生将学习到的英语知识运用到实际的生活中，还能够增强学生与人交际的能力，帮助学生养成正确的行为习惯。
2.开展多元化的英语活动，激发学习学习兴趣。目前，许多中职学生都有自己喜欢的歌曲与明星，其中有许多广为传唱的英文歌曲。中职教师在进行英语教学的过程中，要抓住这一点，在实际的教学过程中，适当地加入英文歌曲，使学生能够会唱，并理解英文歌词的含义。在课后，教师也可以让学生对课堂上学习到的英文知识进行反复练习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生开展对英语知识的探究。例如，教师可以将某一节英语课设置为英语歌曲课，并采取两两合作演唱的方式，让学生们到讲台中进行表演，再开展教学活动。另外，在实际的教唱过程中，要介绍重要语句的使用方式，进而使学生能够体会到歌曲要表达的感情，还能够加强与人之间的交往沟通能力，大胆开口说英语。另外，教师要对学生的实际情况进行观察，注重因材施教。根据学生对英语知识的了解程度，渗透不同的教学内容，使学生能够在对话的过程中进行思考，加深对于知识点的记忆。教师通过设置问题的方式，能够促进学生对知识点进行思考，并从每一个小组中选出代表进行发言，利用这种方式使学生的英语水平得到显著提升。
三、结束语
综上所述，合作学习模式对于中职英语教师提出了更高的要求，教师不仅要创新教学方式，还要合理化的设计合作学习的目标，为学生创设良好的课堂，鼓励学生能够全员参与到合作学习中。通过这种方式能够强化学生的合作意识，并将自己在英语方面的特长展示出来。利用多元化的方式，激发学生学习英语的积极性，还能够提高教学效果。因此可知，合作教学模式具有重大的意义，能够使学生在輕松的氛围内得到能力的提升，为学生的全面发展打下稳固基础。
参考文献：
[1]张先琳.中职英语教学中小组合作学习的实践[J].西部素质教育， 2019（06）：222-223.
[2]黎瑞晖.合作学习在中职英语课堂教学中的应用[J].英语广场， 2019（02）：140-142.
【关键词】中职英语教学;合作学习;结合实际生活
【作者简介】郭培忠（1968.08.08-），男，汉族，福建安溪人，福建安溪华侨职业中专学校，高级讲师，研究方向：中职学校英语教育教学。
引言
目前，我国的社会环境不断发展，中职教育的办学规模逐渐扩大，教育影响力也得到了显著的提升。在开展英语教学的过程中，应当将学生作为基本导向，并为社会培养出具有交际能力的人才。但就实际情况进行分析，中职院校的学生口语能力不强，不利于学生的全面发展。基于此，相关的英语教师要利用多元化的措施，解决教学单一化、课堂沉闷的问题，有效提升英语教学质量。教师要明确合作教学模式的重要性，创新教学理念，有效提高学生英语水平的基础上，推动学生的综合性发展。
一、合作学习的基本特点
1.培养学生的独立性与自主性。在开展合作学习的过程中，教师可以将学生划分为不同的小组，并将教学任务合理的划分给各个小组，使学生能够通过讨论的形式，合理的分配英语学习目标。利用这种教学方式，务必要保证全员都参与到学习过程中，只有团结协作才能够完成小组的学习任务。教师不能直接的参与到讨论过程中，而是要作为绝对的引导者，使学生通过讨论与思考，掌握更多地英语知识，对学生的自主性与独立性进行培养。
2.培养学生的合作能力与团队意识。在开展核心学习的过程中，教师要让学生明白合作学习并不是一个人的行为，而是一种集体性的思维，帮助学生树立良好的合作意识。各个小组的成员要做到相互了解与信任，成绩优异的员工要对成绩不好的学习给予相应的帮助。在实际的应用教学中树立学生的竞争意识，利用这种方式不仅能够增加对于英语知识的学习兴趣，还能够提高教学质量。
二、在中职英语教学中合作学习的应用路径
1.将实际生活与教材结合，培养学生的合作能力。在中职英语课堂中，融入实际生活中的知识，不仅能够使学生更好的接受新单词，还能够对学生的英语语法运用进行练习，并将学生带入到英语课堂中。利用这种方式为学生创设良好的环境，还能够激发学生的学习欲望。通过模拟生活中情景的方式，能够有效加强学生之间的交流与沟通，提高学生的合作能力。利用这种相辅相成的方式，能够使学生将学到的知识运用到日常的生活当中。下面以《Body Language and Non-Verbal Communication》这一课程为例，教师在设计的教学目标的过程中，不仅仅需要保证学生能够读懂相关的英语词汇，还能学习到语言技能与句型的使用方式。教师要做好充足的课前准备，可以事前准备卡片发放给学生，可以写着与礼仪相关的词汇，还可以写着表示人心情的英语词汇，例如smile、excited，goodbye等，在英语课堂中，教师可以采取小组合作的方式，将学生划分为不同的小组，要注意每组的人数不能超过4人，由两名学生对卡片中的词汇进行表演，另外两名学生猜单词。针对于各个小组的表演设置相关的问题：（1）How’s her feeling？ （2）Which one do you think is more polite when shaking hands ？Why？通过提问的方式让学生了解到正确的握手方式，以及微笑会带给别人怎样的感受。通过创设真实情境的方式，不仅能够使学生将学习到的英语知识运用到实际的生活中，还能够增强学生与人交际的能力，帮助学生养成正确的行为习惯。
2.开展多元化的英语活动，激发学习学习兴趣。目前，许多中职学生都有自己喜欢的歌曲与明星，其中有许多广为传唱的英文歌曲。中职教师在进行英语教学的过程中，要抓住这一点，在实际的教学过程中，适当地加入英文歌曲，使学生能够会唱，并理解英文歌词的含义。在课后，教师也可以让学生对课堂上学习到的英文知识进行反复练习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生开展对英语知识的探究。例如，教师可以将某一节英语课设置为英语歌曲课，并采取两两合作演唱的方式，让学生们到讲台中进行表演，再开展教学活动。另外，在实际的教唱过程中，要介绍重要语句的使用方式，进而使学生能够体会到歌曲要表达的感情，还能够加强与人之间的交往沟通能力，大胆开口说英语。另外，教师要对学生的实际情况进行观察，注重因材施教。根据学生对英语知识的了解程度，渗透不同的教学内容，使学生能够在对话的过程中进行思考，加深对于知识点的记忆。教师通过设置问题的方式，能够促进学生对知识点进行思考，并从每一个小组中选出代表进行发言，利用这种方式使学生的英语水平得到显著提升。
三、结束语
综上所述，合作学习模式对于中职英语教师提出了更高的要求，教师不仅要创新教学方式，还要合理化的设计合作学习的目标，为学生创设良好的课堂，鼓励学生能够全员参与到合作学习中。通过这种方式能够强化学生的合作意识，并将自己在英语方面的特长展示出来。利用多元化的方式，激发学生学习英语的积极性，还能够提高教学效果。因此可知，合作教学模式具有重大的意义，能够使学生在輕松的氛围内得到能力的提升，为学生的全面发展打下稳固基础。
参考文献：
[1]张先琳.中职英语教学中小组合作学习的实践[J].西部素质教育， 2019（06）：222-223.
[2]黎瑞晖.合作学习在中职英语课堂教学中的应用[J].英语广场， 2019（02）：140-142.