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在教学评一致性理论指导下的高三复习课教学设计,应以精准分析学生的学情和考情为前提,准确制定学习目标,精心创设情境,以问题为导向,以评价为手段,层层递进,教学过程流畅,目标明确且有弹性,有效提升高三复习课的效率,促进学生核心素养的达成.
教学评一致性在高三物理复习课教学设计中的应用——以“动能定理”复习第一课时为例
【摘 要】
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在教学评一致性理论指导下的高三复习课教学设计,应以精准分析学生的学情和考情为前提,准确制定学习目标,精心创设情境,以问题为导向,以评价为手段,层层递进,教学过程流畅,目
【机 构】
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四川省双流中学,西华师范大学物理与空间学院
【出 处】
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教学月刊:中学版(教学参考)
【发表日期】
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2020年7期
【基金项目】
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四川省普教科研资助金课题“核心素养视野下的高中物理课堂的评价与改革研究”[课题编号:川教函2018495]成果之一
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