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【摘要】新的课程标准从学生的全面发展角度出发，明确提出了教学的三维目标该有机整合，我们老师要重视语文学科中情感态度和价值观目标的体现。本文从对学生情感态度和价值观培养的必要性出发,试图从情境、活动、问题等方面探讨在课堂学习中如何对学生情感态度和价值观进行培养，落实情感态度和价值观的教学目标，充分体现以人为本的原则，并让语文真正走进学生的心灵。
【关键词】情感态度；价值观；素养；情境
【中图分类号】G633.3【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0144-03
随着社会的不断发展，人的思想也开始发生了一定的变化，价值观也明显呈现多元化趋势。学生的思想，尤其是职高学生的思想更是喜忧参半，这里既有活跃和开放的一面，又有拜金主义、享乐主义、极端的个人主义等不良思想影响的表现。这些不良思想的出现，无形之中加重了职高老师教育过程中的压力。在新的课程改革中，已经将情感态度和价值观提到了新的高度，要求教师在教授知识的同时，更应该关注关注“人”，关注“以人为本”的教学思想。当然作为教育者的老师也深深地领悟到，关注人，关注人的成长，这是我们职高语文教学目标的关键之一；也是学生乐学、学会、会学的动力；更是我们教师教书育人的重要组成部分。所以，教育学生养成良好的情感态度和价值观，不仅可以促使学生在人生境界、人生态度、健全人格、坚强意志、团队精神、科学态度等方面的形成和完善，最终达到育人立人的目标，还可以使学生在对国家和民族的情感上，形成对民族的认同，祖国的热爱以及对祖国和民族的责任感，让语文真正走进学生的心灵。那么，在语文课堂上如何引领学生建立正确价值观，真正实现情感态度与价值观这一教学目标的实现，这对我们老师来讲是很大的挑战。作为一名语文老师，仅在此就自己的实践谈其一二。
1提高教师的自身素养
有人说，教师是天底下最光荣的职业；也有人把老师比作“蜡炬成灰泪始干”的红烛；更有人把老师比作辛勤耕耘的园丁。我想原因就在于他不仅传授知识，还担负着培养学生完美人格的使命，所以，教师肩负重任。作为语文教师在教学中也有这样的重任，教师想要改变学生的行为，首先老师自己要改变自己的认知和信念；然后用自己的认知去调节学生的行为。例如具有乐于助人为乐态度的人，他知道给人提供帮助是一种美德；当遇到需要为别人提供帮助的情境时，他会立即产生帮助人的行为，如在公交车上为老人让座，为他人指路等；当他作出这类行为后他将会产生满意感。而他作为老师所做或说的这种行为将对学生的情感态度和行为产生很大的影响。所以，我认为拥有光辉职业的老师应该规范自己的情感态度和价值观，要多多关注生活，关注国家的前途与命运，具备健康情感和良好的生活态度，然后通过自身学习、言传身教来提高自身的教育教学技能和人格素养，完善自身人生观和价值观，从而在教学实践中制定出可行的情感认知目标，承担起对学生情感、态度和价值观的教学任务；通过语文课堂的情感传播让同学们形成良好的对人、对己、对事、对祖国和相应的语言文字、文化等的良好的态度，以及形成良好的价值观和行为习惯。
2角色扮演，展现情景
情感态度和价值观这一教学目标的实现往往是隐形的，不容易被一下子发现到底落实了没有。所以在教学中，老师可以通过创设课堂情境的方法再现文本，从而构建认知的过程，落实情感态度和价值观的实现。那么在语文课堂上如何创设情境来激发学生的情感呢？我认为可以用角色扮演，展现情景的方法。
职高的同学们对学习的兴趣并不浓厚，对作为文化课的语文课也不感兴趣，更谈不上情感共鸣了，这样的语文课堂不仅没有生气，更不要说达成教学目标了。这个时候，老师不妨请同学进行角色扮演，让学生扮演，在扮演中领悟，在领悟中培养感情，进而受到思想和情感的熏陶。这样不仅提高了大家学习的兴趣，理解文章，产生情感共鸣，更利于在体验中形成正确的价值观。诗人何其芳先生不是也曾经说过，“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心”吗？例如，我在教机械班《雷雨》的时候，先让同学们分角色朗读课文，发现大家不愿意读，感觉就像再念课文，没有一丝的情感。后来，我想，这个班的同学虽然不爱读书，但是平时最爱表现了，不妨让他们来表演吧。于是，先由同学们自荐，然后练习，后来在课堂上表演了“鲁大海和周朴园见面”的一幕。虽然他们的表演没有象电视演员那样专业，但是扮演鲁大海和周朴园的同学们却能背下台词，他们声情并茂地朗读和精彩的表演给大家留下了深刻的印象。后来我问一名观众同学，你觉得他们表演的好吗？那名同学回答说，很好，周朴园真是个大坏蛋，连自己的儿子都不认。于是，我就借着“大坏蛋”这三个字借题发挥，分析了周朴园的身份和他金钱至上的价值观。通过对周朴园金钱至上价值观的批评，同学们都深刻地认识到：世界上有很多东西是用金钱买不来的，所以金钱并不是万能的。所以，集地主和资本家身份于一身的周朴园，他唯利是图、金钱至上，该受到我们的批评，他的价值观更应该受到我们的唾弃。从而达成情感态度和价值观这一教学目标。所以，我认为，对不爱读书但是善于表现的职高同学来讲，通过角色扮演的方法诱发他们的情感体验，可能更容易让他们乐学，乐于融入课堂，身临其境的感受让老师更容易达成情感态度和价值观这一教学目标。
3 创设“生活真实”的问题情境，使语文课堂生活化
以前的语文课更多的是关注书本知识，教学目标多是识记、理解、掌握与应用书本现成的知识，这与现实生活没有什么太多的联系，学生也无须关注身边现实生活。但是，在新课程背景下，教学内容要生活化，即教学内容要接近学生生活，接近学生经验，通过体验激发情感。那么具体到课堂教学中，怎样使课程内容生活化呢？一个最可行的办法就是创设“生活真实”问题情境，就是使学生所学书本知识与个人生活经历之间建立一种认知联系，巧妙创设与书本知识有联系的生活实际问题，尽量把学生带入“真实”的问题情景之中，让学生探究学习从“生活情境”开始。例如，在教《列车上的偶然相遇》时，我将情感态度和价值观设定为“学习父亲勤奋努力、执著认真、一丝不苟的品质，培养执著追求人生理想的、塌实勤奋地对待工作的生活态度”。为了更好地落实这一教学目标，在教学的过程中，我设定了这样的问题：1、一个苹果因为砸在了牛顿的头上而让他发现了万有引力，如果这个苹果砸在了你的头上，你会成为牛顿吗？2、你是如何看待这次“偶然相遇”的？“偶然相遇”是改变“父亲”一生的根本原因吗？通过这样两个问题引起了同学们自己的思索，他们发现：原来所有的机遇和努力是分不开的，机会总是垂青于那些有准备的人，所有的偶然积累起来就成了必然。父亲的成功来源于平时的认真、执著、不马虎的学习和生活态度。通过创设“生活真实”的问题情境设置，使语文课堂充满了生活味，在生活情境的探讨中实现情感态度和价值观的落实。
4 利用声乐，带动情感
我曾经认为音乐的作用仅在于消遣，但是后来的经历却彻底改变了我对音乐的看法。在《音乐在我心中》这篇文章中，作者让我们懂得了“乐为心声”的含义。的确，音乐魅力是巨大的，它可以净化我们的灵魂，它更能带动我们的情感。有时候，当我们听听高昂的曲子时，人似乎更加精神百倍；当我们听着哀伤的曲子时，甚至会落泪。所以，在我们的语文课堂中，尤其要调动同学们情感的时候，不妨也引入一些音乐，让牵动的神经和作者一起哭一起笑。比如，在上《依奇克里克》这篇课文时，为了让同学们感受中国石油工人“我为祖国献石油，哪里有石油，哪里就是我的家”的崇高精神境界，培养同学们敬业乐业的职业意识，我播放了《克拉玛依之歌》，轻快的歌曲，形象的比喻，同学们听觉受到了洗礼，通过歌词中克拉玛依今昔的对比歌唱，大家体会到了克拉玛依的巨大变化，从而产生了对石油工人的崇敬之情，昔日的荒漠却冒出了汩汩原油，大家不得不感叹石油精神的伟大，感叹敬业乐业的重要。
再如，在上《我很重要》一文时，为了让同学们更好地落实“体会理解个体生命的意义和价值，学会热爱生命，欣赏生命，树立自信、自强责任意识，努力认识生命的价值”这一情感态度和价值观目标，我引入了韩红的《天亮了》这首歌，歌词是“那是一个秋天，天空繁星点点，我在梦中想起我的妈妈，他们用他们的双肩托起我生命的起点”。这是一首凄婉动听的歌。同学们听完这首歌后，我给他们讲了这首歌背后的真实而感人的故事。故事是这样的，一个只有两周岁的小孩叫潘子灏，他的父母带着他到某名山旅游时，因所乘载的高空缆车年久失修，到半山腰时突然断裂，在坠地的一刹那，他的爸爸用双手把潘子灏高高举起，父母都被摔死了，而潘子灏却活了下来。这件事感动了歌手韩红，它不但收养了这名孤儿，而且连夜写成了《天亮了》这首凄婉的歌。同学们在听完这个故事后，很多同学都流下了眼泪。这堂课给同学们留下了刻骨铭心的记忆，他们心中善的东西被唤醒了，他们对自己生命的关注，对他人生命的关注的意识也得到了加强。通过这种方法，对有效地落实本文的情感态度和价值观这一教学目标有很大的帮助。
所以，我认为，利用声乐，带动情感的方法，利于调动同学们的听觉神经，更好地融入课堂；只有学生情感得到升华，情操得到陶冶，才能帮助树立正确的人生观和价值观，实现情感态度和价值观这一教学目标。
5通过感人的画面调动情感
人之所以称其为人，就象古人说的那样，“人有恻隐之心，人有怜悯之心”。人的情感是相通的，虽然职高的学生不爱学习，但是他们的情感却是丰富的，一件能使人感动的事，会感动你也会感动他们。职高的学生情感态度和价值观还没有完全成熟，所以我们在教学中注重挖掘他们心中善的东西，在一堂课上他们会感动，可能这种感动不会持续很久。美好的情感、正确的价值观便会逐渐形成。有了美好的情感、正确价值观的人将来一定是一个有德有用的人。例如，在教《最后的常春藤叶》时，为了更好地激发同学们热爱生活的感情，我引入了感动中国人物徐本禹的故事画面，在艰难的环境下，他还要照顾妹妹，没有丧失生活的信心，听到故事，看到感人画面，同学们落泪了；后来我又用了地震中自救的图片，矿难中遇难工人被埋地下顽强抗争的故事，更让同学们认识到了信念的重要，意识到了生活的美好。这样落实了“热爱生活”这一情感态度。
现在，我们伟大的祖国经济飞速发展，经济的发展就需要更多的德才兼备的合格人才。作为一名语文教师，只有在语文课堂上重视培养学生的情感态度和价值观，真正实现语文教学的人文性，努力培养经济发展需要的合格人才；也只有这样，语文课堂才有生命和活力！所以，作为语文教师，我愿意在语文教学中尝试、探索，我更相信只要努力着，成功就不远！
【关键词】情感态度；价值观；素养；情境
【中图分类号】G633.3【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0144-03
随着社会的不断发展，人的思想也开始发生了一定的变化，价值观也明显呈现多元化趋势。学生的思想，尤其是职高学生的思想更是喜忧参半，这里既有活跃和开放的一面，又有拜金主义、享乐主义、极端的个人主义等不良思想影响的表现。这些不良思想的出现，无形之中加重了职高老师教育过程中的压力。在新的课程改革中，已经将情感态度和价值观提到了新的高度，要求教师在教授知识的同时，更应该关注关注“人”，关注“以人为本”的教学思想。当然作为教育者的老师也深深地领悟到，关注人，关注人的成长，这是我们职高语文教学目标的关键之一；也是学生乐学、学会、会学的动力；更是我们教师教书育人的重要组成部分。所以，教育学生养成良好的情感态度和价值观，不仅可以促使学生在人生境界、人生态度、健全人格、坚强意志、团队精神、科学态度等方面的形成和完善，最终达到育人立人的目标，还可以使学生在对国家和民族的情感上，形成对民族的认同，祖国的热爱以及对祖国和民族的责任感，让语文真正走进学生的心灵。那么，在语文课堂上如何引领学生建立正确价值观，真正实现情感态度与价值观这一教学目标的实现，这对我们老师来讲是很大的挑战。作为一名语文老师，仅在此就自己的实践谈其一二。
1提高教师的自身素养
有人说，教师是天底下最光荣的职业；也有人把老师比作“蜡炬成灰泪始干”的红烛；更有人把老师比作辛勤耕耘的园丁。我想原因就在于他不仅传授知识，还担负着培养学生完美人格的使命，所以，教师肩负重任。作为语文教师在教学中也有这样的重任，教师想要改变学生的行为，首先老师自己要改变自己的认知和信念；然后用自己的认知去调节学生的行为。例如具有乐于助人为乐态度的人，他知道给人提供帮助是一种美德；当遇到需要为别人提供帮助的情境时，他会立即产生帮助人的行为，如在公交车上为老人让座，为他人指路等；当他作出这类行为后他将会产生满意感。而他作为老师所做或说的这种行为将对学生的情感态度和行为产生很大的影响。所以，我认为拥有光辉职业的老师应该规范自己的情感态度和价值观，要多多关注生活，关注国家的前途与命运，具备健康情感和良好的生活态度，然后通过自身学习、言传身教来提高自身的教育教学技能和人格素养，完善自身人生观和价值观，从而在教学实践中制定出可行的情感认知目标，承担起对学生情感、态度和价值观的教学任务；通过语文课堂的情感传播让同学们形成良好的对人、对己、对事、对祖国和相应的语言文字、文化等的良好的态度，以及形成良好的价值观和行为习惯。
2角色扮演，展现情景
情感态度和价值观这一教学目标的实现往往是隐形的，不容易被一下子发现到底落实了没有。所以在教学中，老师可以通过创设课堂情境的方法再现文本，从而构建认知的过程，落实情感态度和价值观的实现。那么在语文课堂上如何创设情境来激发学生的情感呢？我认为可以用角色扮演，展现情景的方法。
职高的同学们对学习的兴趣并不浓厚，对作为文化课的语文课也不感兴趣，更谈不上情感共鸣了，这样的语文课堂不仅没有生气，更不要说达成教学目标了。这个时候，老师不妨请同学进行角色扮演，让学生扮演，在扮演中领悟，在领悟中培养感情，进而受到思想和情感的熏陶。这样不仅提高了大家学习的兴趣，理解文章，产生情感共鸣，更利于在体验中形成正确的价值观。诗人何其芳先生不是也曾经说过，“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心”吗？例如，我在教机械班《雷雨》的时候，先让同学们分角色朗读课文，发现大家不愿意读，感觉就像再念课文，没有一丝的情感。后来，我想，这个班的同学虽然不爱读书，但是平时最爱表现了，不妨让他们来表演吧。于是，先由同学们自荐，然后练习，后来在课堂上表演了“鲁大海和周朴园见面”的一幕。虽然他们的表演没有象电视演员那样专业，但是扮演鲁大海和周朴园的同学们却能背下台词，他们声情并茂地朗读和精彩的表演给大家留下了深刻的印象。后来我问一名观众同学，你觉得他们表演的好吗？那名同学回答说，很好，周朴园真是个大坏蛋，连自己的儿子都不认。于是，我就借着“大坏蛋”这三个字借题发挥，分析了周朴园的身份和他金钱至上的价值观。通过对周朴园金钱至上价值观的批评，同学们都深刻地认识到：世界上有很多东西是用金钱买不来的，所以金钱并不是万能的。所以，集地主和资本家身份于一身的周朴园，他唯利是图、金钱至上，该受到我们的批评，他的价值观更应该受到我们的唾弃。从而达成情感态度和价值观这一教学目标。所以，我认为，对不爱读书但是善于表现的职高同学来讲，通过角色扮演的方法诱发他们的情感体验，可能更容易让他们乐学，乐于融入课堂，身临其境的感受让老师更容易达成情感态度和价值观这一教学目标。
3 创设“生活真实”的问题情境，使语文课堂生活化
以前的语文课更多的是关注书本知识，教学目标多是识记、理解、掌握与应用书本现成的知识，这与现实生活没有什么太多的联系，学生也无须关注身边现实生活。但是，在新课程背景下，教学内容要生活化，即教学内容要接近学生生活，接近学生经验，通过体验激发情感。那么具体到课堂教学中，怎样使课程内容生活化呢？一个最可行的办法就是创设“生活真实”问题情境，就是使学生所学书本知识与个人生活经历之间建立一种认知联系，巧妙创设与书本知识有联系的生活实际问题，尽量把学生带入“真实”的问题情景之中，让学生探究学习从“生活情境”开始。例如，在教《列车上的偶然相遇》时，我将情感态度和价值观设定为“学习父亲勤奋努力、执著认真、一丝不苟的品质，培养执著追求人生理想的、塌实勤奋地对待工作的生活态度”。为了更好地落实这一教学目标，在教学的过程中，我设定了这样的问题：1、一个苹果因为砸在了牛顿的头上而让他发现了万有引力，如果这个苹果砸在了你的头上，你会成为牛顿吗？2、你是如何看待这次“偶然相遇”的？“偶然相遇”是改变“父亲”一生的根本原因吗？通过这样两个问题引起了同学们自己的思索，他们发现：原来所有的机遇和努力是分不开的，机会总是垂青于那些有准备的人，所有的偶然积累起来就成了必然。父亲的成功来源于平时的认真、执著、不马虎的学习和生活态度。通过创设“生活真实”的问题情境设置，使语文课堂充满了生活味，在生活情境的探讨中实现情感态度和价值观的落实。
4 利用声乐，带动情感
我曾经认为音乐的作用仅在于消遣，但是后来的经历却彻底改变了我对音乐的看法。在《音乐在我心中》这篇文章中，作者让我们懂得了“乐为心声”的含义。的确，音乐魅力是巨大的，它可以净化我们的灵魂，它更能带动我们的情感。有时候，当我们听听高昂的曲子时，人似乎更加精神百倍；当我们听着哀伤的曲子时，甚至会落泪。所以，在我们的语文课堂中，尤其要调动同学们情感的时候，不妨也引入一些音乐，让牵动的神经和作者一起哭一起笑。比如，在上《依奇克里克》这篇课文时，为了让同学们感受中国石油工人“我为祖国献石油，哪里有石油，哪里就是我的家”的崇高精神境界，培养同学们敬业乐业的职业意识，我播放了《克拉玛依之歌》，轻快的歌曲，形象的比喻，同学们听觉受到了洗礼，通过歌词中克拉玛依今昔的对比歌唱，大家体会到了克拉玛依的巨大变化，从而产生了对石油工人的崇敬之情，昔日的荒漠却冒出了汩汩原油，大家不得不感叹石油精神的伟大，感叹敬业乐业的重要。
再如，在上《我很重要》一文时，为了让同学们更好地落实“体会理解个体生命的意义和价值，学会热爱生命，欣赏生命，树立自信、自强责任意识，努力认识生命的价值”这一情感态度和价值观目标，我引入了韩红的《天亮了》这首歌，歌词是“那是一个秋天，天空繁星点点，我在梦中想起我的妈妈，他们用他们的双肩托起我生命的起点”。这是一首凄婉动听的歌。同学们听完这首歌后，我给他们讲了这首歌背后的真实而感人的故事。故事是这样的，一个只有两周岁的小孩叫潘子灏，他的父母带着他到某名山旅游时，因所乘载的高空缆车年久失修，到半山腰时突然断裂，在坠地的一刹那，他的爸爸用双手把潘子灏高高举起，父母都被摔死了，而潘子灏却活了下来。这件事感动了歌手韩红，它不但收养了这名孤儿，而且连夜写成了《天亮了》这首凄婉的歌。同学们在听完这个故事后，很多同学都流下了眼泪。这堂课给同学们留下了刻骨铭心的记忆，他们心中善的东西被唤醒了，他们对自己生命的关注，对他人生命的关注的意识也得到了加强。通过这种方法，对有效地落实本文的情感态度和价值观这一教学目标有很大的帮助。
所以，我认为，利用声乐，带动情感的方法，利于调动同学们的听觉神经，更好地融入课堂；只有学生情感得到升华，情操得到陶冶，才能帮助树立正确的人生观和价值观，实现情感态度和价值观这一教学目标。
5通过感人的画面调动情感
人之所以称其为人，就象古人说的那样，“人有恻隐之心，人有怜悯之心”。人的情感是相通的，虽然职高的学生不爱学习，但是他们的情感却是丰富的，一件能使人感动的事，会感动你也会感动他们。职高的学生情感态度和价值观还没有完全成熟，所以我们在教学中注重挖掘他们心中善的东西，在一堂课上他们会感动，可能这种感动不会持续很久。美好的情感、正确的价值观便会逐渐形成。有了美好的情感、正确价值观的人将来一定是一个有德有用的人。例如，在教《最后的常春藤叶》时，为了更好地激发同学们热爱生活的感情，我引入了感动中国人物徐本禹的故事画面，在艰难的环境下，他还要照顾妹妹，没有丧失生活的信心，听到故事，看到感人画面，同学们落泪了；后来我又用了地震中自救的图片，矿难中遇难工人被埋地下顽强抗争的故事，更让同学们认识到了信念的重要，意识到了生活的美好。这样落实了“热爱生活”这一情感态度。
现在，我们伟大的祖国经济飞速发展，经济的发展就需要更多的德才兼备的合格人才。作为一名语文教师，只有在语文课堂上重视培养学生的情感态度和价值观，真正实现语文教学的人文性，努力培养经济发展需要的合格人才；也只有这样，语文课堂才有生命和活力！所以，作为语文教师，我愿意在语文教学中尝试、探索，我更相信只要努力着，成功就不远！