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摘 要：全国高校思想政治会议的召开强调了高校思想政治教育环节的重要性，当前我国民办高校思想政治教育存在较大短板，在供给侧改革的大背景下，民办高校思想政治教育改革迫在眉睫。本文从供给侧角度出发，为民办高校思想政治教育改革提出建议。
关键词：供给侧改革；民办高校；思想政治教育
2015年中央经济工作会议上，党中央正式提出供给侧结构性改革。供给侧改革不仅是一种经济调节手段，更是一种发展的思维。民办高校与市场有着天然的联系，运作机制相对灵活，又有国家政策支持，具有实施改革的机制优势，更容易实施供给侧改革。因此，本文从民办高校出发，以供给侧为视角，探索民办高校思想政治教育改革路径。
一、民办高校思想政治教育供给侧存在的问题
（一）供给主体结构不合理，导致供给能力不足
供给主体作为思想政治教育的输出端，对于教育效果产生和教育质量的提高起着至关重要的作用。当前我国民办高校思想政治教育的主体主要是思想政治理论课教师和学生辅导员。供给主体比较单一，且在供给主体相对缺乏的困境下，现有供给主体也难以完全承担起思想政治教育的工作。目前绝大部分高校仍将科研能力和科研成果作为考核教师的重要指标，这就意味着思政教师会把更多的时间用在论文写作和课题申报中，而忽视了立德树人、教书育人的根本职责，在教学态度、教学能力、教学内容和教学效果上难以取得令学生满意的结果。而学生辅导员虽然是与学生接触最多的群体，但是因为在工作经验不足、专业不对口、学生管理人数过多等问题，在思想政治教育上也只能说是勉强完成任务。
（二）供给内容缺乏针对性，忽视需求侧主体性
我国民办高校普遍存在着生源质量不高，学生学习积极性较差的问题。而教学是一个相互的过程，学生的积极性在某种程度上影响了教师的主动性。在高校思想政治教育过程中，出现了投入越来越少、产出重复率较高的现象。思想政治教育供给内容单调、缺乏针对性，教师只是生搬硬套地将书本上的理论知识灌输给学生，一套教案甚至重复使用数年，不考虑需求侧学生的个性需求，不注重学生个人技能和能力的培养，缺乏实践教学环节，消解了思政教育的魅力，教育教学达不到预期效果。同时教师也很少调动学生的积极性，虽然现在的课堂教学模式较以往有所改观，翻转课堂的推进使得学生不得不参与到课堂中，但是这样的一种参与仍有很大一部分是制度的约束，而非主观上的积极参与。
二、民办高校思想政治教育供给侧改革的路径
（一）多元配合，协同教育，打造“1+2+X”高质量供给主体
供给主体多元化对于提高思想政治教育实效有着重要作用。这里“1+2+X”的供给主体是指树立一个示范、提升两支队伍和补充多个方面。树立一个示范是指学校和分院党政领导主动承担思政工作，成为兼职思政课教师和思政辅导员。一方面可以加强党政领导与相关班级的密切联系，了解需求侧最真实的声音；同时领导高度重视思想政治教育工作，在学校教师中起到引领和督促作用，这样的示范在教师队伍中有很好的带头作用。两支队伍是思政专业课教师和思政辅导员。这两支队伍是思政工作中的绝对主力，首先要以思政课为基地，以思政课教师为抓手，提高思想政治教育供给主体的质量。通过教研室研讨、教师外出培训交流、教师指导学生科技竞赛等方式，提高思政专业课教师的授课水平，提高课堂专业化、实践化改革成效，强化思想政治教育效果；其次要以辅导员队伍为主力，通过辅导员职业技能大赛、学工思政研讨会、辅导员交流沙龙、辅导员专项课题等方式，内强素质、外树形象，不断提高辅导员职业化、专业化水平，提升思政教育实效。补充多个方面是指以其他相关主体为补充，形成学习与生活相结合、校内与社会相连接的多方供给模式。通过育人工作量的考核、班主任考核等制度，将专业课老师纳入思政供给主体；团学社等学生组织中优秀的成员和学生干部，也能成为思政供给主体的一部分，思想引领和榜样的力量也是思政工作推进的有效手段。
（二）盘活存量，优化增量，提供有针对性的优质教育内容
如何实现科学有效的供给，有针对性的优质供给内容是关键。首先要从供给目标即需求侧出发，切实调查学生思想政治教育和发展过程中最迫切的问题和最关键的环节，对此进行梳理和研究，把难点问题项目化，重点问题品牌化，形成具有针对性的思想政治教育内容。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”当今民办高校大学生普遍缺乏理想信念，精神上的缺钙是思想政治教育中的一项重大课题，因此首先要给大学生进行精神补钙，可以此为载体，有针对性的开展榜样交流座谈会、课程研讨会，激发大学生的理想信念，将自己的理想与祖国新时代事业的发展相融合。同时要充分调动学生的积极性，让学生主动参与到思想政治教育过程中来，通过社会实践、素质拓展等平台进行思想政治教育的设计和参与。
三、结束语
从供给侧角度出发对民办高校思想政治教育进行改革，有利于促进思想政治教育供给侧和需求侧的平衡，对于不断满足学生日益增长的对高质量教育要求有着关键作用，有利于加快高校思想政治教育事业的发展，为新时代中国特色社会主义培养更优秀的人才。
参考文献：
[1]徐绪卿.“供给侧改革”背景下民办高校的发展思路[J].浙江树人大学学报（人文社会科学），2016，16（04）：1-4.
[2]吕金梅.民办高校教育供给侧结构性改革探索——基于高校转型发展的视角[J].中国成人教育，2017（18）：42-45.
[3]黄婷婷.基于全面发展目标的大学生逆商教育路径研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（12）：93-94.
[4]黃婷婷.大学生思想政治教育有效性综合评价——基于AHP的模糊综合评价方法[J].赤子，2017（23）：106.
作者简介：黄婷婷（1990—），女，汉族，江苏南通人，硕士，助教，主要研究方向：高等思想政治教育。
基金项目：宁波大红鹰学院2017年校科研基金项目“供给侧改革视阈下民办高校思想政治教育研究”（1320171019）。
关键词：供给侧改革；民办高校；思想政治教育
2015年中央经济工作会议上，党中央正式提出供给侧结构性改革。供给侧改革不仅是一种经济调节手段，更是一种发展的思维。民办高校与市场有着天然的联系，运作机制相对灵活，又有国家政策支持，具有实施改革的机制优势，更容易实施供给侧改革。因此，本文从民办高校出发，以供给侧为视角，探索民办高校思想政治教育改革路径。
一、民办高校思想政治教育供给侧存在的问题
（一）供给主体结构不合理，导致供给能力不足
供给主体作为思想政治教育的输出端，对于教育效果产生和教育质量的提高起着至关重要的作用。当前我国民办高校思想政治教育的主体主要是思想政治理论课教师和学生辅导员。供给主体比较单一，且在供给主体相对缺乏的困境下，现有供给主体也难以完全承担起思想政治教育的工作。目前绝大部分高校仍将科研能力和科研成果作为考核教师的重要指标，这就意味着思政教师会把更多的时间用在论文写作和课题申报中，而忽视了立德树人、教书育人的根本职责，在教学态度、教学能力、教学内容和教学效果上难以取得令学生满意的结果。而学生辅导员虽然是与学生接触最多的群体，但是因为在工作经验不足、专业不对口、学生管理人数过多等问题，在思想政治教育上也只能说是勉强完成任务。
（二）供给内容缺乏针对性，忽视需求侧主体性
我国民办高校普遍存在着生源质量不高，学生学习积极性较差的问题。而教学是一个相互的过程，学生的积极性在某种程度上影响了教师的主动性。在高校思想政治教育过程中，出现了投入越来越少、产出重复率较高的现象。思想政治教育供给内容单调、缺乏针对性，教师只是生搬硬套地将书本上的理论知识灌输给学生，一套教案甚至重复使用数年，不考虑需求侧学生的个性需求，不注重学生个人技能和能力的培养，缺乏实践教学环节，消解了思政教育的魅力，教育教学达不到预期效果。同时教师也很少调动学生的积极性，虽然现在的课堂教学模式较以往有所改观，翻转课堂的推进使得学生不得不参与到课堂中，但是这样的一种参与仍有很大一部分是制度的约束，而非主观上的积极参与。
二、民办高校思想政治教育供给侧改革的路径
（一）多元配合，协同教育，打造“1+2+X”高质量供给主体
供给主体多元化对于提高思想政治教育实效有着重要作用。这里“1+2+X”的供给主体是指树立一个示范、提升两支队伍和补充多个方面。树立一个示范是指学校和分院党政领导主动承担思政工作，成为兼职思政课教师和思政辅导员。一方面可以加强党政领导与相关班级的密切联系，了解需求侧最真实的声音；同时领导高度重视思想政治教育工作，在学校教师中起到引领和督促作用，这样的示范在教师队伍中有很好的带头作用。两支队伍是思政专业课教师和思政辅导员。这两支队伍是思政工作中的绝对主力，首先要以思政课为基地，以思政课教师为抓手，提高思想政治教育供给主体的质量。通过教研室研讨、教师外出培训交流、教师指导学生科技竞赛等方式，提高思政专业课教师的授课水平，提高课堂专业化、实践化改革成效，强化思想政治教育效果；其次要以辅导员队伍为主力，通过辅导员职业技能大赛、学工思政研讨会、辅导员交流沙龙、辅导员专项课题等方式，内强素质、外树形象，不断提高辅导员职业化、专业化水平，提升思政教育实效。补充多个方面是指以其他相关主体为补充，形成学习与生活相结合、校内与社会相连接的多方供给模式。通过育人工作量的考核、班主任考核等制度，将专业课老师纳入思政供给主体；团学社等学生组织中优秀的成员和学生干部，也能成为思政供给主体的一部分，思想引领和榜样的力量也是思政工作推进的有效手段。
（二）盘活存量，优化增量，提供有针对性的优质教育内容
如何实现科学有效的供给，有针对性的优质供给内容是关键。首先要从供给目标即需求侧出发，切实调查学生思想政治教育和发展过程中最迫切的问题和最关键的环节，对此进行梳理和研究，把难点问题项目化，重点问题品牌化，形成具有针对性的思想政治教育内容。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”当今民办高校大学生普遍缺乏理想信念，精神上的缺钙是思想政治教育中的一项重大课题，因此首先要给大学生进行精神补钙，可以此为载体，有针对性的开展榜样交流座谈会、课程研讨会，激发大学生的理想信念，将自己的理想与祖国新时代事业的发展相融合。同时要充分调动学生的积极性，让学生主动参与到思想政治教育过程中来，通过社会实践、素质拓展等平台进行思想政治教育的设计和参与。
三、结束语
从供给侧角度出发对民办高校思想政治教育进行改革，有利于促进思想政治教育供给侧和需求侧的平衡，对于不断满足学生日益增长的对高质量教育要求有着关键作用，有利于加快高校思想政治教育事业的发展，为新时代中国特色社会主义培养更优秀的人才。
参考文献：
[1]徐绪卿.“供给侧改革”背景下民办高校的发展思路[J].浙江树人大学学报（人文社会科学），2016，16（04）：1-4.
[2]吕金梅.民办高校教育供给侧结构性改革探索——基于高校转型发展的视角[J].中国成人教育，2017（18）：42-45.
[3]黄婷婷.基于全面发展目标的大学生逆商教育路径研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（12）：93-94.
[4]黃婷婷.大学生思想政治教育有效性综合评价——基于AHP的模糊综合评价方法[J].赤子，2017（23）：106.
作者简介：黄婷婷（1990—），女，汉族，江苏南通人，硕士，助教，主要研究方向：高等思想政治教育。
基金项目：宁波大红鹰学院2017年校科研基金项目“供给侧改革视阈下民办高校思想政治教育研究”（1320171019）。