论文部分内容阅读
体育学科是实施素质教育的主要阵地，肩负着增强学生体质、提高学生身体素养的重要责任。这对中职院校的体育教学提出了更高的要求。采用传统的体育教学模式已无法顺应教学形势的发展，迫切需要一种全新的教学手段。多媒体以独特的视角来展现教学信息，与传统教学手段相比具有不可比拟的重要优势，在体育教学中运用多媒体正可以弥补以往体育教学的不足，填补体育教学改革上的空白，而日益成为最受欢迎、最为有效的教学手段。现结合具体的教学，对中职院校体育教学中多媒体技术手段的运用谈几点体会。
1 营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣
布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。在中职院校体育长期以来备受学生冷落，其主要原因就在于室内课枯燥无味，活动课机械训练，学生无法从体育课中享受到乐趣，进而对体育课失去兴趣，甚至讨厌上体育课。体育课是一门具有很强操作性与实践性的课程，而在以往对于基本动作要领、知识与技能的传授往往采用单一的语言描述，教学枯燥，无法激起学生内在的学习动力。而采用多媒体实现了教学传输媒介质的飞跃，向学生展现的不再是枯燥静止的文字教材，也不是教师单一乏味的语言讲述，而是一幅幅生动直观的画面，一段段精彩动态的视频、悦耳动听的音乐，所带给学生的是视觉与听觉上的多种感官刺激，可以称得上是一场盛大的视觉盛宴。这更符合学生的心理，能够吸引学生的注意力，使得学生能够专注于体育知识的学习。有了浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，学生自然会把体育学习当作一种乐趣、一件欣喜的礼物，思维更活跃，参与积极性更高，教学氛围更轻松和谐，教学效果自然事半功倍。
2 突破教学重点难点，帮助学生掌握知识与技能
体育教材中有许多的动作难度系数较高，如跳跃、翻滚等，学生难以理解与掌握，而且如果动作不准确，还会对学生的身体造成一定的伤害。而在以往的教学中采用语言讲解与动作示范相结合的方式，讲解枯燥，而且示范动作是在一瞬间完成的，学生并不能直观而形象地理解整个动作，无法真正将理论与动作结合起来，这一直是传统教学难以突破的问题。而有了多媒体，这一问题迎刃而解。多媒体具有很强的互动性、动态性，可以以多种形式来展现教学内容，更利于学生获取直观信息，同时可以将瞬间完成的动作进行分解，这样更利于学生的真正理解与掌握。
将理论与动作结合起来，让学生获取直观感受 单独从理论上或者从动作上学生很难真正掌握。体育教学的目的不是只让学生掌握理论，而是要让学生将其自觉地运用于体育锻炼中，增强体质，陶冶性情，养成良好的体育锻炼习惯，形成终身体育意识。因此，教师在教学中要让学生真正将理论与动作结合起来。采用多媒体教学可以让学生观看完整的动作抑或是相关的比赛等，在此基础上再向学生系统讲述各个动作技术要领，这样更利于学生从画面、图片中获取直观感受，更利于学生对抽象概念和动作的真正理解与掌握。
模拟错误动作，加强学生的直观认知 许多动作由于操作不当，会对身体带来一定的损伤，避免安全事故的发生，增强教学的安全性，这一直是人们最为重视的。在教学中可以利用多媒体来模拟一些错误动作，并模拟其严重后果，这样更能引起学生的重视，增强学生的安全意识，让学生准确掌握，科学锻炼，保障学生的身心安全。
将复杂动作分解，让学生更好地掌握 对于一些复杂的动作又是在一瞬间完成的，学生是很难理解、很难完成的。采用多媒体可以模拟整个动作过程，并将这一瞬间完成的动作分解成若干个小动作，在教学时利用多媒体的定格、重复、慢放等逐一进行讲解，各个击破，在学生逐个理解的基础上再将整个动作连贯起来。这样由整体到部分再到整体的讲述，更利于学生的真正理解与掌握。在此基础上再让学生进行相应的训练，学生自然能够将所掌握的理论娴熟地运用于具体的动作之中。
3 弥补教师自身的不足，提高教学效益
教师在教学中起着非常重要的作用，在以学生为中心的教学观下，教师仍要加强自身的修养与素质，这样才能真正成为活动的组织者、指导者与参与者，才能为学生打造一个充满活力而富有激情的体育课堂，引导学生主动参与，让学生轻松而愉悦地掌握基本的体育知识与技能，从整体上提高教学效益。在具体的教学中教师受自身年龄、身体条件、个人喜好等的限制，在教学内容的选择上会有一定的局限性，这会直接影响到整体教学效果。而多媒体可以成为教师的替身，可以让教师突破自身的局限性，让多媒体来扮演多重角色。
完美地进行动作示范，强化学生的理解 学生对运动技能的掌握是建立在精练的语言讲解与标准示范之上的。这就要求教师要具有很高的示范能力，来标准而完美地演示动作。而教师碍于自身的条件限制，以及个人特长与喜爱，并不是教材上所有动作都能亲身完美示范。再加上一些教师年龄大，对于一些难度系数较高的动作无法进行示范，这些都会影响到学生的学习行为与学习心情。如果示范失败，会直接影响到教师在学生心目中的地位，而不利于学生对基本动作的掌握。而采用多媒体技术可以让多媒体来扮演教师示范的角色，将各类动作完美地展现在学生面前，从而帮助学生更好地理解与掌握。
减轻教师教学负担，扩大课堂教学容量 在以往的教学中，体育教师负担很重，虽然是体育学科，但在室内课时仍需要进行一定的板书，将动作的要点整理出来，构建知识框架，这样更利于学生精准地掌握以及从整体上进行回顾。而运用多媒体可以让教师从板书、示范的繁重任务中解脱出来。教师可以在课前制作精美的多媒体课件，而且这个课件不仅有文字，还包含一些动作示范的图片、视频等资料。教师只需要在课上进行相应的操作，便可以将这些内容直观形象地展现在学生面前，从而大大提高时间的利用率，使得教师与学生有更多的时间进行教学活动，从而有效地增大知识密度，扩大课堂教学容量，从整体上增强教学效果。
4 丰富学生课余生活，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯
中职院校的学生毕业后大部分会直接走上工作岗位，因此在教学中加强行为养成教育非常重要。教师可以组织学生在课余时间来观看一些各类运动比赛项目，这样既可以让学生接触到更多的体育运动，让学生对体育运动有更深一层的认识与了解，同时又可以丰富学生的课余生活，让学生在观看各类比赛中对体育运动产生浓厚的兴趣，让学生积极地参与到体育活动的锻炼中来，从而强化学生的体育行为，使学生将体育锻炼形成一种内在的自觉行为，这样更利于学生终身体育意识的增强，更利于学生养成良好的体育锻炼习惯，将会让学生终身受益。
总之，在体育教学中运用多媒体开创了体育教学的新纪元，带来了体育教学全方位的改变，更能发挥体育学科独特的教学功效，使体育学科成为实施素质教育与践行新课改的重要阵地，使体育学科真正成为学生所喜爱的学科，促进学生身体素质的全面提升。
参考文献
[1]吴生木.浅析中学体育教学中引入多媒体技术的必要性[J].考试周刊，2009（26）.
[2]徐晓娜.浅谈多媒体技术在体育教学中的运用[J].华章，2011（23）.
1 营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣
布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。在中职院校体育长期以来备受学生冷落，其主要原因就在于室内课枯燥无味，活动课机械训练，学生无法从体育课中享受到乐趣，进而对体育课失去兴趣，甚至讨厌上体育课。体育课是一门具有很强操作性与实践性的课程，而在以往对于基本动作要领、知识与技能的传授往往采用单一的语言描述，教学枯燥，无法激起学生内在的学习动力。而采用多媒体实现了教学传输媒介质的飞跃，向学生展现的不再是枯燥静止的文字教材，也不是教师单一乏味的语言讲述，而是一幅幅生动直观的画面，一段段精彩动态的视频、悦耳动听的音乐，所带给学生的是视觉与听觉上的多种感官刺激，可以称得上是一场盛大的视觉盛宴。这更符合学生的心理，能够吸引学生的注意力，使得学生能够专注于体育知识的学习。有了浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，学生自然会把体育学习当作一种乐趣、一件欣喜的礼物，思维更活跃，参与积极性更高，教学氛围更轻松和谐，教学效果自然事半功倍。
2 突破教学重点难点，帮助学生掌握知识与技能
体育教材中有许多的动作难度系数较高，如跳跃、翻滚等，学生难以理解与掌握，而且如果动作不准确，还会对学生的身体造成一定的伤害。而在以往的教学中采用语言讲解与动作示范相结合的方式，讲解枯燥，而且示范动作是在一瞬间完成的，学生并不能直观而形象地理解整个动作，无法真正将理论与动作结合起来，这一直是传统教学难以突破的问题。而有了多媒体，这一问题迎刃而解。多媒体具有很强的互动性、动态性，可以以多种形式来展现教学内容，更利于学生获取直观信息，同时可以将瞬间完成的动作进行分解，这样更利于学生的真正理解与掌握。
将理论与动作结合起来，让学生获取直观感受 单独从理论上或者从动作上学生很难真正掌握。体育教学的目的不是只让学生掌握理论，而是要让学生将其自觉地运用于体育锻炼中，增强体质，陶冶性情，养成良好的体育锻炼习惯，形成终身体育意识。因此，教师在教学中要让学生真正将理论与动作结合起来。采用多媒体教学可以让学生观看完整的动作抑或是相关的比赛等，在此基础上再向学生系统讲述各个动作技术要领，这样更利于学生从画面、图片中获取直观感受，更利于学生对抽象概念和动作的真正理解与掌握。
模拟错误动作，加强学生的直观认知 许多动作由于操作不当，会对身体带来一定的损伤，避免安全事故的发生，增强教学的安全性，这一直是人们最为重视的。在教学中可以利用多媒体来模拟一些错误动作，并模拟其严重后果，这样更能引起学生的重视，增强学生的安全意识，让学生准确掌握，科学锻炼，保障学生的身心安全。
将复杂动作分解，让学生更好地掌握 对于一些复杂的动作又是在一瞬间完成的，学生是很难理解、很难完成的。采用多媒体可以模拟整个动作过程，并将这一瞬间完成的动作分解成若干个小动作，在教学时利用多媒体的定格、重复、慢放等逐一进行讲解，各个击破，在学生逐个理解的基础上再将整个动作连贯起来。这样由整体到部分再到整体的讲述，更利于学生的真正理解与掌握。在此基础上再让学生进行相应的训练，学生自然能够将所掌握的理论娴熟地运用于具体的动作之中。
3 弥补教师自身的不足，提高教学效益
教师在教学中起着非常重要的作用，在以学生为中心的教学观下，教师仍要加强自身的修养与素质，这样才能真正成为活动的组织者、指导者与参与者，才能为学生打造一个充满活力而富有激情的体育课堂，引导学生主动参与，让学生轻松而愉悦地掌握基本的体育知识与技能，从整体上提高教学效益。在具体的教学中教师受自身年龄、身体条件、个人喜好等的限制，在教学内容的选择上会有一定的局限性，这会直接影响到整体教学效果。而多媒体可以成为教师的替身，可以让教师突破自身的局限性，让多媒体来扮演多重角色。
完美地进行动作示范，强化学生的理解 学生对运动技能的掌握是建立在精练的语言讲解与标准示范之上的。这就要求教师要具有很高的示范能力，来标准而完美地演示动作。而教师碍于自身的条件限制，以及个人特长与喜爱，并不是教材上所有动作都能亲身完美示范。再加上一些教师年龄大，对于一些难度系数较高的动作无法进行示范，这些都会影响到学生的学习行为与学习心情。如果示范失败，会直接影响到教师在学生心目中的地位，而不利于学生对基本动作的掌握。而采用多媒体技术可以让多媒体来扮演教师示范的角色，将各类动作完美地展现在学生面前，从而帮助学生更好地理解与掌握。
减轻教师教学负担，扩大课堂教学容量 在以往的教学中，体育教师负担很重，虽然是体育学科，但在室内课时仍需要进行一定的板书，将动作的要点整理出来，构建知识框架，这样更利于学生精准地掌握以及从整体上进行回顾。而运用多媒体可以让教师从板书、示范的繁重任务中解脱出来。教师可以在课前制作精美的多媒体课件，而且这个课件不仅有文字，还包含一些动作示范的图片、视频等资料。教师只需要在课上进行相应的操作，便可以将这些内容直观形象地展现在学生面前，从而大大提高时间的利用率，使得教师与学生有更多的时间进行教学活动，从而有效地增大知识密度，扩大课堂教学容量，从整体上增强教学效果。
4 丰富学生课余生活，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯
中职院校的学生毕业后大部分会直接走上工作岗位，因此在教学中加强行为养成教育非常重要。教师可以组织学生在课余时间来观看一些各类运动比赛项目，这样既可以让学生接触到更多的体育运动，让学生对体育运动有更深一层的认识与了解，同时又可以丰富学生的课余生活，让学生在观看各类比赛中对体育运动产生浓厚的兴趣，让学生积极地参与到体育活动的锻炼中来，从而强化学生的体育行为，使学生将体育锻炼形成一种内在的自觉行为，这样更利于学生终身体育意识的增强，更利于学生养成良好的体育锻炼习惯，将会让学生终身受益。
总之，在体育教学中运用多媒体开创了体育教学的新纪元，带来了体育教学全方位的改变，更能发挥体育学科独特的教学功效，使体育学科成为实施素质教育与践行新课改的重要阵地，使体育学科真正成为学生所喜爱的学科，促进学生身体素质的全面提升。
参考文献
[1]吴生木.浅析中学体育教学中引入多媒体技术的必要性[J].考试周刊，2009（26）.
[2]徐晓娜.浅谈多媒体技术在体育教学中的运用[J].华章，2011（23）.