当今世界各国之间的竞争，归根到底是人才尤其是科技创新人才的竞争。STEM教育对培养学生的科技兴趣、科学精神、创新能力、问题解决能力等具有重要的意义和价值，这也是为什么很多研究者努力实现STEM教育本土化的原因。
　　STEM教育是跨学科整合的理念，但它跨越的不仅仅是学科。
　　STEM教育跨越了传统教师的角色。在STEM的课堂里，教师变成了学生学习的引导者和促进者，变成了课程的设计者和开发者，变成了资源的整合者，变成了多学科内容的研究者和终身学习者。
　　STEM教育跨越了多种学习方式。STEM教育推动的是教与学方式的变革，围绕一个主题，基于项目的学习、基于问题的学习、基于设计的学习、基于探究的学习等多种学习方式并存，科学探究、问题解决、工程设计、展示分享多种活动方式灵活呈现，最终的目标是育人，培育科技创新人才。
　　STEM教育跨越了现在和未来。学校教育的目的是让学生不仅在学校里生活得好，更重要的是未來在社会中发展得好。当今时代个人适应社会需要跨学科思维，因为生活中遇到的很多问题往往需要跨学科的意识和能力才能解决。STEM教育以跨学科的观念和方法为手段，以问题解决为过程，以跨学科思维培养为目的，重视与社会、生活的联系，重视真实或者现实问题的解决，重视学生的动手实践，重视同伴之间的合作，重视学生的自主学习、创新和个性化发展，在综合运用知识解决实际问题，提高应对未来社会挑战的能力等方面具有显而易见的发展前景。
　　教育部在2017年印发的《义务教育小学科学课程标准》中明确倡导跨学科学习方式，STEM将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。学生从低年级开始在活动中学习科学知识，在STEM情境中进行问题解决，在工程设计中体验产品的设计，这让学生从小种下了科学研究的种子，对其未来的发展是不言而喻的。
　　（本期对话嘉宾 北京市朝阳区教育科学研究院科研员 陈磊）