我带着喜悦与荣幸步入了云外小学部，担任了六年级三班的数学教学工作。该班是六年级插班生组建的新班级，开始在我想象中，能够到教育高消费的云外来读书，学生的家庭环境，家庭教育肯定都很好，学生的学习成绩、综合素质理应都是优秀的，教师在教学中不会遇到低差生的困扰，着力于全面培优就可以。但当我在复习第十册的有关内容时，才发现班上竟然有20%的学生连最基本的知识都没掌握，连同分母加减法都无从做起，更不说异分母加减法，而新课中的分数乘除法就不言而喻了。
　　面对这种现状，我有点儿心灰意冷了，在云外这种特殊的体制下，在对教学的高要求下，我只好沉下心来，对这几个学困生从约分通分补起，在补的过程中竟然发现他们对整数乘法口诀的反应就很迟缓。这时，我再也抑制不住急躁与怨气，一改常态，原形毕露，凶狠地骂出“不可教也”等教学忌语。一名男生终于掉泪了。不知是恨自己还是老师伤害了其自尊心，当时我也无法读懂。我一气之下，无奈地走开了。待我心情渐渐平静下来，强烈的责任感又驱使我走向了这位男生，经过一番耐心的讲解，好不容易教他做对了一道同分母加法计算题，然后又出了一道同分母加法予以巩固。令人想不到的是，他竟把相同的两个分母加了起来，这下我可是，怒火冲天，真想劈头盖脸给他一顿体罚，在这一念之间,我心里突然想起了很多教师体罚学生的惨痛教训,真下手了不是将自己往火坑里推吗?我强忍住了自己的冲动,但心底怨气未消,必须释放,于是转过身背着全班同学狠狠地给了自己一耳光,就这样，一场将要发生的风波自我排除了。在后边对异分母加减法中的弥补中，辅导的难度就可想而知了。有一次我怒不可遏时,当着全班同学的面踢翻了一个空凳子,当时疼痛难忍, 全体同学看到这个场面都惊呆了。自己凶恶的一面也就在全体同学面前暴露无遗。
　　就这样学生很快被我征服了，他们畏惧我，上课本分地坐着一动不动，课堂气氛死沉沉的，很少有人发言，极低的教学效果也就成为必然。那几个学困生对我避而远之，整天郁郁寡欢，儿童天生的天真与活泼消失了，其他同学一起高兴的交谈、快乐的游戏也因我的到来而终止。
　　眼看状况不妙，晚上睡觉时，我开始反省，连续几个晚上彻夜未眠，这样下去，我的教育教学注定要失败，我也注定在这竞争日益激烈的教育行列中被淘汰。后来在学校对新生组织的摸底考试中全班竟有一半不及格，20分以下的有三人，名副其实的学困生啊！这次我再也没有去埋怨，而是面对现实，还进行了换位思考！假如我是学困生，学习中遇到的阻力是常人难以想象的，既要学习新知识，又要弥补旧知识，教师的批评、同学的冷落、家长的叮嘱，其心理负担以及付出的努力是学优生的多少倍呀！我也是一位家长，假如我的孩子是一名学困生，我多么期望老师多给孩子几分理解与宽容，多给孩子几分爱，多给孩子几分关照啊！又有谁甘愿落后，低人一等呢？我后悔了，愧疚了，我必须来个一百八十度的大转弯。
　　于是，我很年快调整了自己的心态，首先必须“拉拢”学生，我专门利用了一个班队活动的时间与学生展开心与心的交流，首先对前几天我对他们的态度表示诚挚的歉意，特别是当着全班同学的面给那几位学困生郑重地道声“对不起”，并请求他们的原谅。同学们见到我能敞开心扉和他们交流，送给了我一片热烈的掌声，我想那掌声一定是发自肺腑的，那几名学困生也潸然泪下了，这眼泪里一定包含着很多很多……我走近这几名学生，抚摩着他们的头说：“孩子，请原谅老师的不是，让我们共同努力吧！”这时我把握时机，趁热打铁，当场向同学们做了很多条保证，并让他们监督，并说“王子犯法与庶民同罪”，愿意接受他们的惩罚.还表示愿意和他们做朋友，让他们给老师提建议，让他们有烦恼向我诉，有困难向我说……经过这次特别的班队活动，我和学生之间多了几分理解与宽容，师生之间的距离近了，他们开始走近我，我也利用休息时间融入到学生中间去，谈生活，谈学习，谈爱好，谈心里话，和他们一起下棋、运动、游戏……我特别关注那几名学困生，除了给他们开小锅灶外，还有意识地与他们接触，肯定他们的每一点儿进步，努力发现他们的闪光点，并在班上给予恰如其分的表扬。对这几名学困生我还发动几个品学兼优的学生去帮助他们，转化他们，影响他们，让他们自主组成师徒关系，并允诺达成学期目标后给予特别奖赏，附加老师掏腰包到大餐厅让他们美餐一顿。通过这些办法，让他们感受到老师对他们的关注，明确近期的奋斗目标。这样，他们学习变得主动了，课堂上专心听讲，对力所能及的问题还积极发言，我也绝不错失一个让他们表现的机会。在一次作业评价中，我还特地表扬了这几个差生，理由是：他们改变了抄作业的毛病，是一个了不起的进步，虽然作业没全对，但这是他们自己专心听讲、认真思考，凭着自己的真本事做出来的。从此，他们对数学课越来越有兴趣，还主动向老师同学请教，对原来没掌握的知识主动弥补。渐渐地，这几名学困生和其他学生一样贴近我，变得开朗活泼了，学习积极性越来越高。现在，虽然还没进行一次考试来证明这几名学困生的进步多大，班级整体水平是否有所提高，但在这种良性的发展势头下，难道对教学质量的提高还有什么怀疑吗？
　　我变了，我的学生也变了，我为眼前这批学生而兴奋，他们曾因为我而受到过一次创伤，他们幼小的心灵再也禁受不起第二次。“我一定细心去呵护我的每一个学生！”这已是我坚定不移的信念。关爱差生，宽容、赏识每一位差生，让宽容与赏识相互交替、相互作用，树立“每个学生都能成材”的教育观，这样的教育定能创造无数个奇迹。热爱是最好的老师，服务是最好的教育手段。教师必须俯下身子，融于学生，和学生建立一种平等的、融洽的师生关系，达到心心相印，情情相通的境界。在这种前提下的教育注定焕发青春与活力，势不可挡。
　　（作者单位：重庆市云阳县外国语实验学校）