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学生能否自主地、有效地、长时间地进行探究,能否更深地“卷”入其中,教师为学生提供合适的、有结构的材料,并考虑好材料出示的次序和步骤是关键。通过材料使他们的探究具有指向性,指向核心探究问题。如兰本达(美)的《小学科学教育“探究一研讨”教学法》中《里面是什么?》一课的教学就是一个典型的案例。