论文部分内容阅读
摘 要 计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。作为一位数学老师，在平时的教学中应有意识的培养学生的计算能力。俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
关键词 小学数学教学；计算能力；兴趣
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0169-01
小学数学计算能力指在课堂教学目标和相关标准的规定和要求下，学生应用灵活、多样的计算方法，以快速、准确的得出计算结果，就是能计算得正确、迅速、简便、灵活。探究其原因，才知道他们对计算不感兴趣，说计算题做起来单调无味，而且容易做错。那我们应当如何培养小学生的数学计算能力呢？
一、研究学情，遵循学生的认知规律
计算教学的内容和要求要适应学生的年龄特点，计算教学的顺序要适合学生的心理发展顺序，教学方法也要适应学生的年龄特点。
（1）感受法。如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对“十进制”这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。
（2）对比法。如：二年级学习三位数加、减法时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然感受。
根据学生认知水平讲清算理，为正确计算提供依据。要使学生有計算的兴趣，就要使其会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则，而法则是根据数的性质以及有关运算定律、运算性质推断得来的。充分重视算理，驭理入法，方能使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就有了切实的保证。
二、寓教于乐，提升学生计算兴趣
（一）建立信心
数学计算过程中会遇到计算量大，大数字、多步骤、多运算法则的题目时有出现。因此，学生要有充分的信心和耐心，认真审题、冷静计算；在课堂上同学们不要嘲笑回答错误的学生，学生也不要害怕被嘲笑；老师也要不断的鼓励学生的进步，哪怕一点点的进步，也要加以奖赏，给予充分的肯定和鼓励，在学生遇到困难时要格外的去关注，使他们尽快走出困境
（二）利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣
在我的数学课堂教学中，每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生进行口答，由我计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
（三）利用训练提高学生笔算的正确率
笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，因此要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力。
（四）提高学生计算的灵活性
在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。
（五）培养学生的估算能力
在数学教学中渗透和强化估算意识，可以进一步增强学生的学习兴趣，激活学生的思维，开阔学生的思路，提高学生综合运用多中方法处理、解决实际问题能力。
（六）讲究练习的形式
要想提高练习的效率，练习的形式要灵活多样，可以让学生练习一些口算。口算练习时，可采用举卡片、抢答等练习形式。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、限时口算、自编计算题、小组比赛等形式来调节学生的胃口。练习需少食多餐，同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也大有不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，计算兴趣高，解题速度快，巩固性也强。
三、持之以恒，培养学生良好的计算习惯
在培养了学生的计算兴趣，让学生有了计算学习动力的基础上，应当让学生保持良好的计算习惯，主要包括认真审题，认真书写，认真验算等习惯，当然，当学生有了计算的兴趣后，这些习惯也在潜移默化的提升着。教师应带领学生持之以恒，从而使计算能力达到稳定效果。
总之，计算能力的培养是一个旷日持久的工程，这项能力也是学生今后学习和提高数学成绩的基础，是数学大厦的基石。在寓教于乐中培养学生的计算能力非常重要，数学能力之外的能力包括毅力和心态等的磨练，对计算能力的培养也具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]敏旭.小学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2018（01）：105.
[2]张慧丽.浅谈小学数学计算能力的培养[J].新课程（小学），2016（07）：209.
关键词 小学数学教学；计算能力；兴趣
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0169-01
小学数学计算能力指在课堂教学目标和相关标准的规定和要求下，学生应用灵活、多样的计算方法，以快速、准确的得出计算结果，就是能计算得正确、迅速、简便、灵活。探究其原因，才知道他们对计算不感兴趣，说计算题做起来单调无味，而且容易做错。那我们应当如何培养小学生的数学计算能力呢？
一、研究学情，遵循学生的认知规律
计算教学的内容和要求要适应学生的年龄特点，计算教学的顺序要适合学生的心理发展顺序，教学方法也要适应学生的年龄特点。
（1）感受法。如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对“十进制”这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。
（2）对比法。如：二年级学习三位数加、减法时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然感受。
根据学生认知水平讲清算理，为正确计算提供依据。要使学生有計算的兴趣，就要使其会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则，而法则是根据数的性质以及有关运算定律、运算性质推断得来的。充分重视算理，驭理入法，方能使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就有了切实的保证。
二、寓教于乐，提升学生计算兴趣
（一）建立信心
数学计算过程中会遇到计算量大，大数字、多步骤、多运算法则的题目时有出现。因此，学生要有充分的信心和耐心，认真审题、冷静计算；在课堂上同学们不要嘲笑回答错误的学生，学生也不要害怕被嘲笑；老师也要不断的鼓励学生的进步，哪怕一点点的进步，也要加以奖赏，给予充分的肯定和鼓励，在学生遇到困难时要格外的去关注，使他们尽快走出困境
（二）利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣
在我的数学课堂教学中，每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生进行口答，由我计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
（三）利用训练提高学生笔算的正确率
笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，因此要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力。
（四）提高学生计算的灵活性
在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。
（五）培养学生的估算能力
在数学教学中渗透和强化估算意识，可以进一步增强学生的学习兴趣，激活学生的思维，开阔学生的思路，提高学生综合运用多中方法处理、解决实际问题能力。
（六）讲究练习的形式
要想提高练习的效率，练习的形式要灵活多样，可以让学生练习一些口算。口算练习时，可采用举卡片、抢答等练习形式。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、限时口算、自编计算题、小组比赛等形式来调节学生的胃口。练习需少食多餐，同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也大有不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，计算兴趣高，解题速度快，巩固性也强。
三、持之以恒，培养学生良好的计算习惯
在培养了学生的计算兴趣，让学生有了计算学习动力的基础上，应当让学生保持良好的计算习惯，主要包括认真审题，认真书写，认真验算等习惯，当然，当学生有了计算的兴趣后，这些习惯也在潜移默化的提升着。教师应带领学生持之以恒，从而使计算能力达到稳定效果。
总之，计算能力的培养是一个旷日持久的工程，这项能力也是学生今后学习和提高数学成绩的基础，是数学大厦的基石。在寓教于乐中培养学生的计算能力非常重要，数学能力之外的能力包括毅力和心态等的磨练，对计算能力的培养也具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]敏旭.小学生计算能力的培养[J].甘肃教育，2018（01）：105.
[2]张慧丽.浅谈小学数学计算能力的培养[J].新课程（小学），2016（07）：209.