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摘 要：伊曼目前农村中小学教学情况并不理想，教学质量与城市教学质量之间有很大差距。农村中小学学生教育关系到农村学生健康成长。本文针对目前农村中小学学生特点，分析农村中小学美术教学情况，研究多媒体信息技术教学同农村中小学美术教学活动的整合运用。
关键词：多媒体信息技术;美术教学;创造性思维
美术教学可以培养学生想象力和创造力，帮助学生开发智力。目前农村中小学美术教学活动环境有限，教学模式落后，师资力量不全，阻碍农村中小学美术教学发展。农村中小学美术教学与学生身心健康发展密切相关。如何制定适合农村中小学的美术教学方案至关重要。
一、农村中小学学生情况
全国约有70%的中小学学生出自与农村。农村经济条件有限，每个家庭有多个子女，教学经济并不宽裕。农村学校离城市较远，地理位置偏僻，交通不发达，生活环境和经济能力较差，农村教学得不到社会重视。许多农村家长文化素质不高，不重视中小学学生义务教育，在学生没有完成义务教育情况下就让学生辍学进入社会，降低了农村人文化素质，不利于社会发展。
对于农村中小学学生来说，他们大多出身贫寒，周围没有知识文化环境熏陶，学生不重视学习，知识文化严重欠缺。再加上生活环境落后，学生自身言谈举止粗俗，社会公德意识不强，容易受到不良行为习惯诱惑。农村留守儿童较多，他们大多由祖辈或者亲戚照顾，监护人知识水平有限，童年缺乏早期教育。
二、农村中小学美术教学现状
（一）美术教师师资力量落后
农村中小学学校在教学上比较重视重点科目，美术教学不属于重点科目，很多学校教学不会请专职的美术教师来给中小学学生上课。他们大多让别的科目教师来兼职，这样美术教师不能很好掌握美术教学内容，使教学质量变差。
（二）美术教学设备落后
美术教学与其他学科不同，它不是传统文字教学，它包括图像教学、实物教学、视听信息教学。但农村中小学没有美术课专用的多媒体教室，美术教师上课时敷衍了事，使美术知识由抽象变为简单，学生不能深入学习。农村美术教学设备落后，严重制约美术教学发展。
（三）美术教学安排不充分
农村中小学美术课每周只有一次，美术教师在课时内容安排上比较紧张，他们大多将许多知识在一节课全部讲完。临近期末考试时，美术课还会被其他科目占用，学生很少有时间学习美术。在如此紧张的课时下，室外实地教学更是不可能，学生对美术不感兴趣，美术教学变的没有意义。
三、多媒体信息技术同农村中小学美术教学活动有效整合
多媒体教学是一种新的教学方法。它根据教学目标，有效运用现代教学的多媒体设备，使多媒体信息作用于学生，让学生学到知识，从而达到教学目的。在农村中小学美术教学上运用多媒体技术可以起到很好的教学效果。
（一）多媒体美术演示
农村中小学学生学习美术方式简单，以书本学习为主。而多媒体教学用新的方式教农村学生学习美术。美术教师在课堂上用多媒体影像设备将美术图片展示在同学面前。多媒体将图片、声音、文字结合起来，使美术文稿变的生动美观，学生在短短时间内对图片产生很深印象。运用多媒体教学设备，使枯燥的美术课堂变得有趣，有助学生美术学习。
（二）多媒体美术设计
随着农村信息技术发展，农村生活中用到美术地方越来越多。因此农村中小学美术课不光教学生绘画，还要教学生简单的美术设计。教师在课堂上运用多媒体设计软件进行平面教学、三维教学等等。在多媒体技术与美术教学整合运用下，学生学习了平面设计、广告设计、动画制作等技术，大大丰富中小学学生美术技能，将美术运用到实际当中。
（三）多媒体绘画
农村学生很少接触到动画信息，他们对电脑制作美术动画并不了解，如何用电脑制作动画是美术教学内容之一。课堂上学生利用多媒体软件学习如何绘画。多媒体绘画软件内容全面，绘画方式各种各样，绘画效果丰富多彩。这样学生通过简单操作电脑软件绘制出许多好看复杂图案，增强学生电脑操作能力，丰富美术绘画知识。
四、多媒体信息技术同农村中小学美术教学整合意义
（一）多媒体教学改变传统农村美术教学方式
农村中小学美术教学受很多条件限制，学校设备有限，师资力量不足。但目前国家大力支持农村中小学教育，将许多先进设备运送到各个偏远地区农村中小学。这些学校可以有效利用多媒体资源进行美术教学。多媒体教学运用现代技术信息手段，将美术图像、声音、文字整合在一起，改变枯燥的美术课本教学方式，活跃了课堂气氛，在课堂上呈现精彩互动。在这种环境下，中小学学生对美术产生兴趣，学习起来不再乏味，提高学习效率。
（二）塑造农村中小学学生高尚情操
美术教学是一种欣赏艺术的教学，体验艺术需要特殊情感，入情入境才能更好体验艺术。多媒体教学创设艺术情境，将美术内容生动形象表现出来，有助于学生更直观欣赏艺术美景，了解艺术文化深层含义。农村学生没有艺术文化环境，对美术理解非常少。学生通过多媒体教学后，受到艺术文化熏陶，提高学生审美能力和艺术鉴赏能力，潜意识里塑造高尚道德情操，培养学生高尚人格。
（三）多媒体教学培养农村中小学学生创新思维
多媒体信息技术扩展教学内容，丰富学生知识。学生利用多媒体接触到新的美术教学内容，它与传统农村美术教学不同。学生通过多媒体美术教学学会了电脑绘画、平面设计、绘制三维立体方法。在学习过程中，学生学会用多个视角观察，不同方法制作美术图案，培养创新思维。
五、总结
农村中小学美术教育存在很多问题，实际改革起来比较困难，因此要结合农村中小学实际情况进行美术教学。多媒体信息技术将美术教学内容生动展现在学生面前，改变枯燥乏味的农村美术教学方式，开阔了农村中小学学生审美文化视野，锻炼了学生多媒体技术操作能力。多媒体信息技术与农村中小学美术教学活动整合促进农村美术教学发展，提高农村学生文化素质，使农村学生不再受环境限制，促进农村中小学学生全面发展。
关键词：多媒体信息技术;美术教学;创造性思维
美术教学可以培养学生想象力和创造力，帮助学生开发智力。目前农村中小学美术教学活动环境有限，教学模式落后，师资力量不全，阻碍农村中小学美术教学发展。农村中小学美术教学与学生身心健康发展密切相关。如何制定适合农村中小学的美术教学方案至关重要。
一、农村中小学学生情况
全国约有70%的中小学学生出自与农村。农村经济条件有限，每个家庭有多个子女，教学经济并不宽裕。农村学校离城市较远，地理位置偏僻，交通不发达，生活环境和经济能力较差，农村教学得不到社会重视。许多农村家长文化素质不高，不重视中小学学生义务教育，在学生没有完成义务教育情况下就让学生辍学进入社会，降低了农村人文化素质，不利于社会发展。
对于农村中小学学生来说，他们大多出身贫寒，周围没有知识文化环境熏陶，学生不重视学习，知识文化严重欠缺。再加上生活环境落后，学生自身言谈举止粗俗，社会公德意识不强，容易受到不良行为习惯诱惑。农村留守儿童较多，他们大多由祖辈或者亲戚照顾，监护人知识水平有限，童年缺乏早期教育。
二、农村中小学美术教学现状
（一）美术教师师资力量落后
农村中小学学校在教学上比较重视重点科目，美术教学不属于重点科目，很多学校教学不会请专职的美术教师来给中小学学生上课。他们大多让别的科目教师来兼职，这样美术教师不能很好掌握美术教学内容，使教学质量变差。
（二）美术教学设备落后
美术教学与其他学科不同，它不是传统文字教学，它包括图像教学、实物教学、视听信息教学。但农村中小学没有美术课专用的多媒体教室，美术教师上课时敷衍了事，使美术知识由抽象变为简单，学生不能深入学习。农村美术教学设备落后，严重制约美术教学发展。
（三）美术教学安排不充分
农村中小学美术课每周只有一次，美术教师在课时内容安排上比较紧张，他们大多将许多知识在一节课全部讲完。临近期末考试时，美术课还会被其他科目占用，学生很少有时间学习美术。在如此紧张的课时下，室外实地教学更是不可能，学生对美术不感兴趣，美术教学变的没有意义。
三、多媒体信息技术同农村中小学美术教学活动有效整合
多媒体教学是一种新的教学方法。它根据教学目标，有效运用现代教学的多媒体设备，使多媒体信息作用于学生，让学生学到知识，从而达到教学目的。在农村中小学美术教学上运用多媒体技术可以起到很好的教学效果。
（一）多媒体美术演示
农村中小学学生学习美术方式简单，以书本学习为主。而多媒体教学用新的方式教农村学生学习美术。美术教师在课堂上用多媒体影像设备将美术图片展示在同学面前。多媒体将图片、声音、文字结合起来，使美术文稿变的生动美观，学生在短短时间内对图片产生很深印象。运用多媒体教学设备，使枯燥的美术课堂变得有趣，有助学生美术学习。
（二）多媒体美术设计
随着农村信息技术发展，农村生活中用到美术地方越来越多。因此农村中小学美术课不光教学生绘画，还要教学生简单的美术设计。教师在课堂上运用多媒体设计软件进行平面教学、三维教学等等。在多媒体技术与美术教学整合运用下，学生学习了平面设计、广告设计、动画制作等技术，大大丰富中小学学生美术技能，将美术运用到实际当中。
（三）多媒体绘画
农村学生很少接触到动画信息，他们对电脑制作美术动画并不了解，如何用电脑制作动画是美术教学内容之一。课堂上学生利用多媒体软件学习如何绘画。多媒体绘画软件内容全面，绘画方式各种各样，绘画效果丰富多彩。这样学生通过简单操作电脑软件绘制出许多好看复杂图案，增强学生电脑操作能力，丰富美术绘画知识。
四、多媒体信息技术同农村中小学美术教学整合意义
（一）多媒体教学改变传统农村美术教学方式
农村中小学美术教学受很多条件限制，学校设备有限，师资力量不足。但目前国家大力支持农村中小学教育，将许多先进设备运送到各个偏远地区农村中小学。这些学校可以有效利用多媒体资源进行美术教学。多媒体教学运用现代技术信息手段，将美术图像、声音、文字整合在一起，改变枯燥的美术课本教学方式，活跃了课堂气氛，在课堂上呈现精彩互动。在这种环境下，中小学学生对美术产生兴趣，学习起来不再乏味，提高学习效率。
（二）塑造农村中小学学生高尚情操
美术教学是一种欣赏艺术的教学，体验艺术需要特殊情感，入情入境才能更好体验艺术。多媒体教学创设艺术情境，将美术内容生动形象表现出来，有助于学生更直观欣赏艺术美景，了解艺术文化深层含义。农村学生没有艺术文化环境，对美术理解非常少。学生通过多媒体教学后，受到艺术文化熏陶，提高学生审美能力和艺术鉴赏能力，潜意识里塑造高尚道德情操，培养学生高尚人格。
（三）多媒体教学培养农村中小学学生创新思维
多媒体信息技术扩展教学内容，丰富学生知识。学生利用多媒体接触到新的美术教学内容，它与传统农村美术教学不同。学生通过多媒体美术教学学会了电脑绘画、平面设计、绘制三维立体方法。在学习过程中，学生学会用多个视角观察，不同方法制作美术图案，培养创新思维。
五、总结
农村中小学美术教育存在很多问题，实际改革起来比较困难，因此要结合农村中小学实际情况进行美术教学。多媒体信息技术将美术教学内容生动展现在学生面前，改变枯燥乏味的农村美术教学方式，开阔了农村中小学学生审美文化视野，锻炼了学生多媒体技术操作能力。多媒体信息技术与农村中小学美术教学活动整合促进农村美术教学发展，提高农村学生文化素质，使农村学生不再受环境限制，促进农村中小学学生全面发展。