【摘 要】
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教师的专业成长需通过有效的培训模式来实现.本文结合本园实际情况,积极探索“教学观摩的后续重构实践”培训模式.引导教师体验多种角色:观摩者→设计者→实践者→反思者,从
【机 构】
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江苏省常州市天宁区茶山中心幼儿园,江苏常州,213001
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教师的专业成长需通过有效的培训模式来实现.本文结合本园实际情况,积极探索“教学观摩的后续重构实践”培训模式.引导教师体验多种角色:观摩者→设计者→实践者→反思者,从不同的角度、以不同的思维方式对活动进行批判性地思考,从中沉淀教学思想,寻找缺点差距,进行优势积累,从而不断促进教师成长、提升课堂教学水平.
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