论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的不断发展与新课程改革标准的创新，对当前高中语文教师的教学工作有了更高的要求。作为必学的一门科目，高中语文有着重要的地位，在优秀传统文化的熏陶下，可以不断提升学生的文化素养、民族意识，促进学生正确的人生观、价值观及世界观的树立。在实际的高中语文教学课堂中，教师一定要注重对我国优秀传统文化进行渗透，不断认识到传统文化对学生成长的重要性，积极响应素质教育实施号召，对学生的传统文化品格进行有效的培养。本文结合实际情况，对高中语文教学中渗透传统文化的现状及有效途径进行了探讨和分析，为广大高中语文教师提供一定的参考与借鉴。
关键词：高中语文;教学课堂;传统文化渗透;现状;途径
当前社会中，受应试思想的影响，提升高中学生语文解题能力、考试能力及考试成绩成了当前教学中部分教师和家长的主要目标。因此，就出现了“填鸭式”高中语文教学现象，对于那些经典、优秀的古诗文等教材内容没有进行详细、科学的教学，忽视了传统文化在实际教学课堂中的渗透。我国历史悠久，文化底蕴深厚，有丰富的、广泛的优秀传统文化，在历史的积淀中，文化的发展不断趋于成熟。到今天为止，我国的传统文化已经发展得非常成熟，我们要将这些文化不断传承与发扬下去。
一、高中语文教学课堂中传统文化的渗透现状分析
一方面，在实际的高中语文教学课堂中，大部分教师对传统文化的渗透没有结合学生的实际情况进行，也没有注重培养学生的思想情感，这是当前高中语文课堂中传统文化渗透的一个缺陷。部分教师对传统文化渗透的内涵及有效策略没有掌握，只是要求学生背诵教材中的古诗词，并简单讲古诗文的字面意思，忽略了学生深入理解内涵的重要性。在这个过程中，学生只是单纯地记住了课文内容，却没有对传统文化进行更深层次的理解，无法与作者产生思想感情的共鸣。另一方面，学生在学习古诗文的过程中，独立思考能力还有待提升，在对文章进行理解时，往往注重对工具书的运用。这就导致了学生无法深入品味其中的美感及意义，无法有效激发及培养传统文化的欣赏与学习能力[1]。
二、高中语文教学中传统文化渗透实现策略
（一）学校加强对语文教师队伍的培养建设
在高中阶段的教学中，教师的观念落后或者先进，渗透传统文化的手段错误还是正确，都能对学生产生重要的影响。所以，学校首先要认识传统文化在语文教学中渗透的重要性，并加强对教师传统文化渗透能力的培养，通过培训班、继续教育等方式，来提高教师对传统文化的渗透能力。这就要求教师要首先树立正确的榜样，在实际的工作与生活中不断严格要求自己，不断提升自身的传统文化素养，做好带头模范作用，对学生在传统文化认识及学习方面起到潜移默化的作用。学校还应该设置相关的激励机制，不断发挥教师的积极性与主动性，并加强对教师进行监督检查，提升传统文化在高中语文课堂中的渗透力度。
（二）不断优化语文教学模式，营造良好的传统文化渗透氛围
高中語文教师应该积极借鉴其他教师渗透传统文化的优秀方法，通过网络学习、教学培训等途径提升教学能力，构建高效的传统文化教学课堂，将学生有效地吸引进来。教师可以将多媒体信息技术引入教学，将语文知识通过直观的图片、动画及视频等方式展现出来，激发学生了解课文内容、创作背景、思想情感的兴趣，对问题进行不同层次的探讨，总结出不同的知识内容。例如，在《刺客列传》这篇文章的教学中，教师可以播放相关荆轲刺秦王的视频，让学生观看，引导学生产生诸如“荆轲为什么要刺秦王”等问题，之后再启发学生结合历史背景、作者思想感情等，进行自学与探究，将问题的答案找出来。这样，学生就会对文章的作者、时代背景、思想感情、修辞手法等进行深入的研究学习，对文章进行综合、全面的理解。教师还可以组织演讲比赛、表演比赛、辩论赛等，让学生亲自体验人物角色情感，在浓厚的兴趣中体会人物的思想情感变化，培养学生对传统文化思想情感的鉴赏与理解能力[2]。
（三）在深度理解运用教材的基础上渗透传统文化
在高中语文教学过程中，教材是传统文化渗透的主要阵地，经典的古诗文作品蕴含着丰富的传统文化知识，是培养学生学习传统文化兴趣的主要途径。因此，教师要运用先进合理的教学手段，深挖教材内容，带领学生理解文章主旨、体会思想情感，不断运用教材弘扬的价值观来感染学生，让他们在优秀传统文化的熏陶下树立良好的思想品质。例如，教师在讲解《廉颇蔺相如列传》这篇课文时，要带领学生体会文章中更深层次的知识，了解故事发生的背景及廉颇和蔺相如的性格特点，对知错能改的中华民族传统美德进行认知，并逐渐形成这种良好的品质[3]。
（四）积极采用课外渗透培养策略
教师在注重课堂教学中不断渗透传统文化的同时，还要注重在课余时间对学生的传统文化素养进行培养。教师可以通过课后作业的布置、课外阅读书籍的推荐等方式，让学生根据课堂学习中的传统文化渗透导向，去寻找相似的实践方式，有效将课堂中培养的传统文化素养运用到实际生活中，不断培养学生对传统文化的学习兴趣及积极性，提升自身的优秀传统文化素养。还可以让学生搜集指定内容的相关资料，如作者的详细资料、文章的创作背景、文章反映的历史等，不断提升对高中学生语文教学中的传统文化培养，提升学生继承与发扬传统文化的自觉性和责任感。
三、结束语
中华民族在悠久的发展历史中，不断积淀形成了优秀的传统文化，我们要不断对这些优秀的传统文化进行继承和发扬。在实际的高中语文教学中，教师要积极将这些传统文化深入到教学课堂，为学生对我国文化发展历程进行深入了解提供有利的条件，不断激发与提升他们的学习积极性、爱国情怀、思想素质等，积极继承与发扬我国优秀的传统文化。
参考文献：
[1]高世华.中华优秀传统文化与高中语文必修教学的融合[D].湖南师范大学，2015.
[2]颜昌容.在高中古诗文教学中进行传统文化教育实践探究[D].四川师范大学，2007.
[3]张苓.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].课程教育研究，2018，33：44.
作者简介：
赵维（1981-11）女，汉族，江苏徐州人，大学本科，江苏省徐州市第一中学，中教一级，研究方向：高中写作、课程改革、经典阅读
关键词：高中语文;教学课堂;传统文化渗透;现状;途径
当前社会中，受应试思想的影响，提升高中学生语文解题能力、考试能力及考试成绩成了当前教学中部分教师和家长的主要目标。因此，就出现了“填鸭式”高中语文教学现象，对于那些经典、优秀的古诗文等教材内容没有进行详细、科学的教学，忽视了传统文化在实际教学课堂中的渗透。我国历史悠久，文化底蕴深厚，有丰富的、广泛的优秀传统文化，在历史的积淀中，文化的发展不断趋于成熟。到今天为止，我国的传统文化已经发展得非常成熟，我们要将这些文化不断传承与发扬下去。
一、高中语文教学课堂中传统文化的渗透现状分析
一方面，在实际的高中语文教学课堂中，大部分教师对传统文化的渗透没有结合学生的实际情况进行，也没有注重培养学生的思想情感，这是当前高中语文课堂中传统文化渗透的一个缺陷。部分教师对传统文化渗透的内涵及有效策略没有掌握，只是要求学生背诵教材中的古诗词，并简单讲古诗文的字面意思，忽略了学生深入理解内涵的重要性。在这个过程中，学生只是单纯地记住了课文内容，却没有对传统文化进行更深层次的理解，无法与作者产生思想感情的共鸣。另一方面，学生在学习古诗文的过程中，独立思考能力还有待提升，在对文章进行理解时，往往注重对工具书的运用。这就导致了学生无法深入品味其中的美感及意义，无法有效激发及培养传统文化的欣赏与学习能力[1]。
二、高中语文教学中传统文化渗透实现策略
（一）学校加强对语文教师队伍的培养建设
在高中阶段的教学中，教师的观念落后或者先进，渗透传统文化的手段错误还是正确，都能对学生产生重要的影响。所以，学校首先要认识传统文化在语文教学中渗透的重要性，并加强对教师传统文化渗透能力的培养，通过培训班、继续教育等方式，来提高教师对传统文化的渗透能力。这就要求教师要首先树立正确的榜样，在实际的工作与生活中不断严格要求自己，不断提升自身的传统文化素养，做好带头模范作用，对学生在传统文化认识及学习方面起到潜移默化的作用。学校还应该设置相关的激励机制，不断发挥教师的积极性与主动性，并加强对教师进行监督检查，提升传统文化在高中语文课堂中的渗透力度。
（二）不断优化语文教学模式，营造良好的传统文化渗透氛围
高中語文教师应该积极借鉴其他教师渗透传统文化的优秀方法，通过网络学习、教学培训等途径提升教学能力，构建高效的传统文化教学课堂，将学生有效地吸引进来。教师可以将多媒体信息技术引入教学，将语文知识通过直观的图片、动画及视频等方式展现出来，激发学生了解课文内容、创作背景、思想情感的兴趣，对问题进行不同层次的探讨，总结出不同的知识内容。例如，在《刺客列传》这篇文章的教学中，教师可以播放相关荆轲刺秦王的视频，让学生观看，引导学生产生诸如“荆轲为什么要刺秦王”等问题，之后再启发学生结合历史背景、作者思想感情等，进行自学与探究，将问题的答案找出来。这样，学生就会对文章的作者、时代背景、思想感情、修辞手法等进行深入的研究学习，对文章进行综合、全面的理解。教师还可以组织演讲比赛、表演比赛、辩论赛等，让学生亲自体验人物角色情感，在浓厚的兴趣中体会人物的思想情感变化，培养学生对传统文化思想情感的鉴赏与理解能力[2]。
（三）在深度理解运用教材的基础上渗透传统文化
在高中语文教学过程中，教材是传统文化渗透的主要阵地，经典的古诗文作品蕴含着丰富的传统文化知识，是培养学生学习传统文化兴趣的主要途径。因此，教师要运用先进合理的教学手段，深挖教材内容，带领学生理解文章主旨、体会思想情感，不断运用教材弘扬的价值观来感染学生，让他们在优秀传统文化的熏陶下树立良好的思想品质。例如，教师在讲解《廉颇蔺相如列传》这篇课文时，要带领学生体会文章中更深层次的知识，了解故事发生的背景及廉颇和蔺相如的性格特点，对知错能改的中华民族传统美德进行认知，并逐渐形成这种良好的品质[3]。
（四）积极采用课外渗透培养策略
教师在注重课堂教学中不断渗透传统文化的同时，还要注重在课余时间对学生的传统文化素养进行培养。教师可以通过课后作业的布置、课外阅读书籍的推荐等方式，让学生根据课堂学习中的传统文化渗透导向，去寻找相似的实践方式，有效将课堂中培养的传统文化素养运用到实际生活中，不断培养学生对传统文化的学习兴趣及积极性，提升自身的优秀传统文化素养。还可以让学生搜集指定内容的相关资料，如作者的详细资料、文章的创作背景、文章反映的历史等，不断提升对高中学生语文教学中的传统文化培养，提升学生继承与发扬传统文化的自觉性和责任感。
三、结束语
中华民族在悠久的发展历史中，不断积淀形成了优秀的传统文化，我们要不断对这些优秀的传统文化进行继承和发扬。在实际的高中语文教学中，教师要积极将这些传统文化深入到教学课堂，为学生对我国文化发展历程进行深入了解提供有利的条件，不断激发与提升他们的学习积极性、爱国情怀、思想素质等，积极继承与发扬我国优秀的传统文化。
参考文献：
[1]高世华.中华优秀传统文化与高中语文必修教学的融合[D].湖南师范大学，2015.
[2]颜昌容.在高中古诗文教学中进行传统文化教育实践探究[D].四川师范大学，2007.
[3]张苓.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].课程教育研究，2018，33：44.
作者简介：
赵维（1981-11）女，汉族，江苏徐州人，大学本科，江苏省徐州市第一中学，中教一级，研究方向：高中写作、课程改革、经典阅读