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摘要：高考一直以来都在我国教育体系占有重要地位，它既是为了向高校输送人才，又向社會的时代内涵和教育思想。高考作文考核，对学生语文素养的考察是极其重视的，因此我们不能忽视高考作文在高中作文教学的向导作用。由于作文教学是在高考背景下展开的，那么在实际的教学中，就必须围绕高考，使高考作文与学生的日常习作紧密结合，如此才有利于完成语文教育目标。
关键词：高考背景；高中语文；作文教学
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0166-01
自从1977年恢复高考，学术界对于高考语文作文的研究就从未停歇，并且在国情与历届高考情况的不断变化中，这些研究也时常出现相应的更新。如果这些研究能够将理论和实践联系在一起，就足以形成一定的研究成果和模式。作文教学相对语文教学而言，属于相当重要的一部分，因此也受到广大教师和学生的极高重视。然而，实际作文教学却遇到了重重困难，教师对基于高考背景下的高中语文作文教学理念缺乏理解，在这种情况下，作文教学无论从现状还是从发展来看都是不太乐观的。
一、高中语文作文教学现状
作文在高考语文中占有很大比例，起着举足轻重的作用，但是在实际的教学中，却没有得到真正的重视。目前，我国高中语文课程安排中很少会出现明确的、单独设立的作文课或习作课，并且在高中语文的大多数必修教材中，作文习题往往只占了小部分的比例，这显然对学生的写作训练是极为不利的。另外，在对高中生进行作文教学时，还缺少相应的专业教材以及系统的训练方法。如今通用的语文教材中依然还没有给作文留出足够的思考空间，也很少有学校为学生购买专门的作文教材。既然缺少教材，也就没有系统的作文课程安排，我们的语文作文教学只能是零散的，没有系统的从词句到结构、问题、构思、立意最后再到成文的系统化训练，以至于许多高中生到了毕业之后仍然对作文心存畏惧。
二、高中语文作文教学存在的问题
目前，由于许多高中学校都尚未开展专门的作文课，因此在少数语文课程中教师所安排的个别作文课也没有达到充分利用的效果，并且教师在实际的教学过程中还是存在着很多问题的。
（一）不重视语言表达能力的培养。
作文水平是语言表达能力的书面表达，语言表达能力是一个人作文水平的基础，一个人说话能够围绕中心，条理清晰，叙事完整，那么他的作文水平也不会太低。可是在现在的课堂教学中，很少有机会给学生去锻炼语言表达能力。大部分高中在高考的背景下，课堂上教师还是以授课为主。很多学生上课也仍旧保持着上课只听老师讲，下课背笔记的习惯，无法在课堂上讲出自己的见解，使得很多学生慢慢失去了表达的主动性和积极性。
（二）缺乏观察生活的细心。
学生的思想受到课堂的禁锢，生活受到校园的局限。他们缺乏发现美的眼睛，也不具备一种观察的习惯，视而不见往往是现在高中生的生活常态。尤其是对于住校的高中生，生活对于他们而言就是日复一日的学习和反复学习，他们没有观察的对象，更没有关注的激情。同时，由于条件限制，学生接受外界信息的途径有限，对于社会热点问题大多都不闻不问，而这恰恰是当下很多中学生所缺乏的。
（三）写作出现模式化和功利化。
当下的中国被垢病的莫过于人情冷漠，功利性太强，殊不知这种功利性在学校这片净土就己经渗透给学生了。有人说，孩子的第一次冠冕堂皇的说谎就是从写作文开始的。为了得到分数，很多学生热衷于三段式的万能结构，即开头三个比喻排比，中间举出一些个名人事迹，在结尾来个抒情以升华主题。尽管现在的高考作文要求中都有不得套作不得抄袭的要求，可是三段式的套作模式依然深受学生欢迎，尤其是作文水平一般的学生。曾经有学生说，这样的作文模式简单，只要对材料把握准确，如此文章就可拿到40分以上。与此同时，万能开头、结尾也就应运而生，在网络上输入这样的字眼，那些词藻堆砌的句子可谓满目琳琅。
三、提高高考背景下的高中语文作文教学效果的措施
（一）正确分析，把握高考命题特征。
如今的高考作文命题形式多样，内容也是非常广泛的，其中命题作文、半命题作文、话题作文或者材料作文在考试中均出现过，因此在平时练习的时候就需要教师对这里的每一种形式都要有所了解，而并不只是拘泥于某一种形式。而关注了命题本身之后，近年的高考作文也明显提出对书写和文体常识的标准。同时，学生长期致力于议论文的写作，高考作文却不断更新写作体裁，也在另一个层次上鼓励学生写出构思新巧、文学色彩更浓的好文章。近几年来高考作文频繁考查考生的想象能力，是在明显倡导培养考生的文学素养。
（二）充分发挥课文价值，同时做好课外延伸。
在进行作文的书写时，许多学生发现下笔时难度重重，这是因为心中积累的知识十分短缺。因为写作文实际上是个厚积薄发的长期过程，在高中课程紧任务重的前提下，对于高中生来说，要切实增加自己的阅读量和文笔，就必须选择读得精和读得彻底的经典名著来进行积累。作为教育工作者，也必须充分利用好推荐学生阅读的一些经典作品，在平时的教学中不但要将其引入学生的视野中，也要注意指导学生在阅读经典的基础上进行思维的创新。毕竟学生唯有在作文教学中应用创新思维，才可以用独立、新颖甚至深刻的眼光去对世界和人生进行重新审视。
结语：
总而言之，高中语文的作文教学是一个需要持续展开深入研究的课题。在基于高考背景下高中作文教学中，教师要转变教学观念，展现出主导作用，正确把握高考命题特征，然后从学生的生活实际出发，培养学生写作的自主性，并且注重学生思维能力的发展，着重发展其创造性思维。
参考文献：
[1]余燕.基于新课标的高考作文命题背景下的作文教学研究[D].广州大学，2013.
[2]耿雪微.高考背景下的高中语文作文教学探究[D].辽宁师范大学，2014.
关键词：高考背景；高中语文；作文教学
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0166-01
自从1977年恢复高考，学术界对于高考语文作文的研究就从未停歇，并且在国情与历届高考情况的不断变化中，这些研究也时常出现相应的更新。如果这些研究能够将理论和实践联系在一起，就足以形成一定的研究成果和模式。作文教学相对语文教学而言，属于相当重要的一部分，因此也受到广大教师和学生的极高重视。然而，实际作文教学却遇到了重重困难，教师对基于高考背景下的高中语文作文教学理念缺乏理解，在这种情况下，作文教学无论从现状还是从发展来看都是不太乐观的。
一、高中语文作文教学现状
作文在高考语文中占有很大比例，起着举足轻重的作用，但是在实际的教学中，却没有得到真正的重视。目前，我国高中语文课程安排中很少会出现明确的、单独设立的作文课或习作课，并且在高中语文的大多数必修教材中，作文习题往往只占了小部分的比例，这显然对学生的写作训练是极为不利的。另外，在对高中生进行作文教学时，还缺少相应的专业教材以及系统的训练方法。如今通用的语文教材中依然还没有给作文留出足够的思考空间，也很少有学校为学生购买专门的作文教材。既然缺少教材，也就没有系统的作文课程安排，我们的语文作文教学只能是零散的，没有系统的从词句到结构、问题、构思、立意最后再到成文的系统化训练，以至于许多高中生到了毕业之后仍然对作文心存畏惧。
二、高中语文作文教学存在的问题
目前，由于许多高中学校都尚未开展专门的作文课，因此在少数语文课程中教师所安排的个别作文课也没有达到充分利用的效果，并且教师在实际的教学过程中还是存在着很多问题的。
（一）不重视语言表达能力的培养。
作文水平是语言表达能力的书面表达，语言表达能力是一个人作文水平的基础，一个人说话能够围绕中心，条理清晰，叙事完整，那么他的作文水平也不会太低。可是在现在的课堂教学中，很少有机会给学生去锻炼语言表达能力。大部分高中在高考的背景下，课堂上教师还是以授课为主。很多学生上课也仍旧保持着上课只听老师讲，下课背笔记的习惯，无法在课堂上讲出自己的见解，使得很多学生慢慢失去了表达的主动性和积极性。
（二）缺乏观察生活的细心。
学生的思想受到课堂的禁锢，生活受到校园的局限。他们缺乏发现美的眼睛，也不具备一种观察的习惯，视而不见往往是现在高中生的生活常态。尤其是对于住校的高中生，生活对于他们而言就是日复一日的学习和反复学习，他们没有观察的对象，更没有关注的激情。同时，由于条件限制，学生接受外界信息的途径有限，对于社会热点问题大多都不闻不问，而这恰恰是当下很多中学生所缺乏的。
（三）写作出现模式化和功利化。
当下的中国被垢病的莫过于人情冷漠，功利性太强，殊不知这种功利性在学校这片净土就己经渗透给学生了。有人说，孩子的第一次冠冕堂皇的说谎就是从写作文开始的。为了得到分数，很多学生热衷于三段式的万能结构，即开头三个比喻排比，中间举出一些个名人事迹，在结尾来个抒情以升华主题。尽管现在的高考作文要求中都有不得套作不得抄袭的要求，可是三段式的套作模式依然深受学生欢迎，尤其是作文水平一般的学生。曾经有学生说，这样的作文模式简单，只要对材料把握准确，如此文章就可拿到40分以上。与此同时，万能开头、结尾也就应运而生，在网络上输入这样的字眼，那些词藻堆砌的句子可谓满目琳琅。
三、提高高考背景下的高中语文作文教学效果的措施
（一）正确分析，把握高考命题特征。
如今的高考作文命题形式多样，内容也是非常广泛的，其中命题作文、半命题作文、话题作文或者材料作文在考试中均出现过，因此在平时练习的时候就需要教师对这里的每一种形式都要有所了解，而并不只是拘泥于某一种形式。而关注了命题本身之后，近年的高考作文也明显提出对书写和文体常识的标准。同时，学生长期致力于议论文的写作，高考作文却不断更新写作体裁，也在另一个层次上鼓励学生写出构思新巧、文学色彩更浓的好文章。近几年来高考作文频繁考查考生的想象能力，是在明显倡导培养考生的文学素养。
（二）充分发挥课文价值，同时做好课外延伸。
在进行作文的书写时，许多学生发现下笔时难度重重，这是因为心中积累的知识十分短缺。因为写作文实际上是个厚积薄发的长期过程，在高中课程紧任务重的前提下，对于高中生来说，要切实增加自己的阅读量和文笔，就必须选择读得精和读得彻底的经典名著来进行积累。作为教育工作者，也必须充分利用好推荐学生阅读的一些经典作品，在平时的教学中不但要将其引入学生的视野中，也要注意指导学生在阅读经典的基础上进行思维的创新。毕竟学生唯有在作文教学中应用创新思维，才可以用独立、新颖甚至深刻的眼光去对世界和人生进行重新审视。
结语：
总而言之，高中语文的作文教学是一个需要持续展开深入研究的课题。在基于高考背景下高中作文教学中，教师要转变教学观念，展现出主导作用，正确把握高考命题特征，然后从学生的生活实际出发，培养学生写作的自主性，并且注重学生思维能力的发展，着重发展其创造性思维。
参考文献：
[1]余燕.基于新课标的高考作文命题背景下的作文教学研究[D].广州大学，2013.
[2]耿雪微.高考背景下的高中语文作文教学探究[D].辽宁师范大学，2014.