摘要　听在英语学习中的地位是至关重要的。在小学英语学习阶段，教师不仅要教授学生英语知识，更要帮助他们养成好的英语学习习惯。结合听的技巧，有针对性地培养学生良好的听的习惯。
　　关键词　英语听力　听的技巧　听的习惯
　　
　　在教学过程中我们经常发现学生的不良学习习惯，在老师的严格监督之下，也许学生能够暂时改掉这些不良的小毛病。然而老师稍有放松，他们又会有反复。这样的被动学习对顺利而圆满地完成学习任务有很大影响，增加了实现学习目标的难度。
　　学生刚踏进校门对于英语的学习是充满向往的。然而，在学习的道路上，有的不经意间走差了路，结果越走越远。作为一名英语教师，我们的责任不仅仅是教会学生英语的知识，更要教给他们英语学习的方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，培养学生良好的英语学习习惯是至关重要的。
　　那么如何才能养成好习惯呢?好习惯是渐渐养成的，做到习惯成自然时，就成为终身受用的习惯了。养成好习惯，要从最细微、最贴近的事物入手。英语的学习主要可以分为听、说、读，写四个部分，四个部分既相互独立又相互影响。在小学英语学习的过程当中，培养学生英语听的习惯是最为重要的。
　　
　　一　重视培养良好的英语听的习惯的原因
　　
　　英语作为一门语言，它存在的目的就是为了让人们交流。因此，小学英语教学在很大程度上都采用了“听说领先”的教学模式。在交际的过程中。交际的参与者首先要听懂对方说的是什么。另外，英语学习过程中，学习者的很多学习途径都离不开听。尤其是在小学英语的学习阶段，由于学生的学习能力还不成熟，很多时候对于老师的发音听不准。或者记不牢固，回家多听磁带就成为必要的功课。由此可见，听在英语学习中的地位是至关重要的。
　　
　　二　运用听的技巧，有针对性地培养昕的习惯
　　
　　要培养良好的英语听的学习习惯，首先要了解听力技巧的种类。听力大致可以分为三种：泛听、精听和有选择地听。
　　1，泛听。所谓的泛听，就是大致了解所听内容的相关信息。比如所听内容的种类、大致结构，参与者、参与时间以及参与地点等。在泛听时，学习者不必听懂每句话，只要知道在何时、何地、何人、何种原因、发生了什么事，就可以了。我们生活在非英语的语言环境中，对于英语学习者来说这是不利条件。教师在课堂上会根据讲课内容的需要创造有利于学生学习的英语环境。然而，在家里的学生很难有机会沉浸于英语学习的氛围中。因此，自我创造英语学习的环境对于学生来说就显得尤为重要了。
　　我要求学生要养成每天在家里坚持听15分钟英语的习惯，每天泛听的内容可以是不同的。首先，可以听些与课文相关的材料。由于学生对于课本知识已经十分熟悉，泛听起来比较容易听懂，这不仅可以帮助学生纠正不正确的发音，也更加树立了他们坚持听英语的自信心，在无形当中还锻炼了听的能力和复习了课本的知识。其次，在学生对于课本内容已经掌握得相当熟练，达到完全能够听懂，并且能够模仿磁带的语音语调背诵出来之后，可以泛听其他一些与课文难易相当的听的材料。在泛听一些新内容时，学生只要能够大致了解所听内容的信息就可以了。
　　泛听的目的在于营造英语学习的氛围，扩大学生听的接触面，使学生的英语学习更加贴近生活，不拘泥于课本。所谓习惯成自然，要养成习惯，就必须强化选种行为。教师要对学生的泛听内容进行检查和监督，这样更加有利于英语泛听习惯的养成。
　　2，精听。有时教师仅仅采用泛听还是不够的，需要采用精听的方式，集中精力听出需要了解的细节部分。精听一般都是以泛听为前提的，即通过泛听先确认所需要精听的信息出现在什么位置，然后再注意倾听确切的内容。课前预习时要采用泛听的方法将课文的内容做一个大致的了解，找出不太理解的地方，在课堂上集中精力准确地听懂老师用英语表达的内容。注重在老师创设的英语实际情景中，通过听理解老师讲授的知识内容。课堂上的精听是在课前有效的泛听基础上的提高。一旦学生养成了课堂上的精听习惯，必将课前的泛听也进行到底，这样能自然融入到英语课堂当中，从而大大提高英语课堂的学习效率。
　　3，有选择地听。当学生对所听内容的某一部分感兴趣或对某部分内容有听的要求时，就会使学生专心地去听这一部分，这就是有选择地听。进行听力测试时，要有选择、有针对性地听。小学阶段的英语听力测试题目相对独立和简单，学生可以根据测试的不同要求有选择、有针对性地听。要养成听时记笔记的好习惯，筛选有用的信息记下来，帮助学生更好地理解内容。
　　由此可见，学生进行听力练习时，必要的方法指导对于提高学生听的能力有一定的帮助。特别是在这样一种极度缺乏英语学习环境的教学过程中，如何避免只重视英语笔头练习而忽视口头和听力的操练，如何避免英语的“哑巴”教学，就要靠英语教师的教学指导以及对学生英语学习的习惯培养了。