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摘要：现阶段在新课改的趋势下，中职数学教学也发生了较为显著的变化。就目前来看，乐趣教学在中职数学教学应用中十分普遍，乐趣教学的最大优势在于，基于中职生的基本特征进行出发，为之构建适宜的教学方式，以促进教學质量的有效提升。对此，本文将结合教学经验分析如何在中职数学教学中开展乐趣教学，以便于为实际教学提供参考。
关键词：新课改;中职数学;乐趣教学;教学参考;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-291
引言
从我国教育结构来看，中职教育在其中具有着较多的生源规模，在为社会提供技术性人才中起了重要的基础性作用。而数学课程在中职教育中一直以来都占据着一定的基础性地位，是培养学生数学素养与逻辑思维能力的重要学科之一。提高数学教学质量，对于帮助学生们学会将数学在实际生活中进行积极应用而言有着非常积极的重要意义。而近些年来，乐趣教学在中职数学教学中的导入越来越频繁，为促进整体教学质量的发展发挥着相当显著的作用。
一、导入生活场景
在乐趣教学中，导入生活场景是关键环节，即在教学过程中能够联系生活实际，使学生们能够在课堂教学中深入认识数学与生活实际之间的联系，从而能够在生活场景的导入中增加学生对数学的学习兴趣。所以，在生活场景导入中，教师要能够注意从学生的生活实际作为出发点，为学生们构建一堂极具生活化情境的教学课堂。
比如在讲解《随机事件和等可能事件的概率》中，教师可以在课堂上抛开话匣子：硬币的投掷就属于随机事件，有可能为正面、有可能为反面，这种具有不确定性可能的事件均属于随机事件，而这两种结果所出现的概率各占50%，所以出现正面的可能性概率为1/2，同样出现反面的可能性概率也为1/2。然后在教学中继续让学生们试着举出生活中都有哪些常见的随机事件，激发学生对本节课的兴趣与关注，便于开展乐趣教学[1]。
二、注重功能化讲解
所谓功能化讲解指的是以轻松愉快的聊天方式来讲解、剖析数学概念，从而能够避免数学教学的严肃性特征，这样一来学生们不会在实际数学教学中倍感压力，在功能化讲解中可以达到快乐学习的目的，使学生们能够在轻松愉悦的聊天中了解相应的数学概念。尤其对于中职生来讲，他们尽管思维相对比较活跃，但是没有足够突出的抽象思维能力以及逻辑推理能力，所以在实际数学学习中可能会无法持续性产生学习兴趣与探究欲望。所以在实际教学中，教师理应重视功能化讲解的积极作用。
比如在《集合之间的关系》讲解中，要帮助学生们认识集合A与集合B之间的子集概念，可以利用小组分组集合进行讲述，比如：第一小组成员们出来6位同学，这6位同学成立另外一个临时小组，大家猜猜看，这个临时小组和原小组之间有什么联系呢？像不像集合？其实这临时小组就相当于原小组的子集，也就是原小组的一部分。这样的功能化讲解，可以帮助学生们提高对集合概念的认识。
三、结构化呈现
其实对于数学科目而言，终究属于一门系统性科目，学生们在不断学习过程中，就相当于在不断完善自己的数学知识体系，如同盖大楼一般，新知识纳入知识体系中，而大楼也在不断完善。所以在实际学习与复习中，复习应当遵循学习的特征，利用结构化呈现的方式来进行复习，从而能够帮助学生们无论是在学习新知识还是在巩固旧知识中，均具有十分显著的作用。在中职数学教学中，结构化呈现的方式一般分为两种，第一种是能够联系已学知识引入新学知识体系当中，第二种是能够将以往的学习经验与学习能力代入新学知识当中。所以结构化呈现的本质在于，不同领域中的数学知识在最后终究形成相互渗透、融合的现象，从而达到知新巩旧之教学效果[2]。
比如在教学《正弦函数》与《余弦函数》中，教师可以引导学生们观察波浪带的形状，在甩波浪带中注意其特征，继而将其这种特征引入直角坐标系中，即正弦函数或余弦函数，在这样的结构化呈现中往往可以帮助学生们以具体特征来概括出函数图像性质，以达到巩固学习知识的目的。
四、激励性评价
在乐趣教学中，激励性评价的作用十分显著。研究表明，激励是激发一个人动力的典型手段之一，合理运用激励评价来鼓励学生，使学生们能够从自身素质的形成意识中不断加强完善自我。所以在实际教学中，教师要能够在激励性评价中注重多元化评价的应用，减少知识本位评价的应用，比如学生们可以利用平常的上课表现来为期末总成绩进行加分，也可以将学生的作业完成状况、考试进步状况等作为参考指标以评价学生，提高评价多元化，激发学生对课堂的自主性。此外，在不同学情水平中还要能够注重学生之间的差异性，兼顾这种差异，并分别采取不同的激励指标，以能够充分帮助学生们全面提升自我。
五、结束语
总而言之，乐趣教学的应用，是当下中职数学教学的进步所在，更是当代新课改发展的必然趋势。在实际教学中，教师要能够充分利用生活场景的导入、注重功能化讲解、结构化呈现以及激励性评价等手段来提高教学质量，促进学生对数学学习的自主性与积极性得到显著增长。
参考文献
[1]潘金娣. 中职数学乐趣教学的探索与实践[J]. 新课程学习（下）， 2013（8）：72-72.
[2]李叙. 中职数学乐趣教学的探索与实践[J]. 科研：00065-00065.
关键词：新课改;中职数学;乐趣教学;教学参考;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-291
引言
从我国教育结构来看，中职教育在其中具有着较多的生源规模，在为社会提供技术性人才中起了重要的基础性作用。而数学课程在中职教育中一直以来都占据着一定的基础性地位，是培养学生数学素养与逻辑思维能力的重要学科之一。提高数学教学质量，对于帮助学生们学会将数学在实际生活中进行积极应用而言有着非常积极的重要意义。而近些年来，乐趣教学在中职数学教学中的导入越来越频繁，为促进整体教学质量的发展发挥着相当显著的作用。
一、导入生活场景
在乐趣教学中，导入生活场景是关键环节，即在教学过程中能够联系生活实际，使学生们能够在课堂教学中深入认识数学与生活实际之间的联系，从而能够在生活场景的导入中增加学生对数学的学习兴趣。所以，在生活场景导入中，教师要能够注意从学生的生活实际作为出发点，为学生们构建一堂极具生活化情境的教学课堂。
比如在讲解《随机事件和等可能事件的概率》中，教师可以在课堂上抛开话匣子：硬币的投掷就属于随机事件，有可能为正面、有可能为反面，这种具有不确定性可能的事件均属于随机事件，而这两种结果所出现的概率各占50%，所以出现正面的可能性概率为1/2，同样出现反面的可能性概率也为1/2。然后在教学中继续让学生们试着举出生活中都有哪些常见的随机事件，激发学生对本节课的兴趣与关注，便于开展乐趣教学[1]。
二、注重功能化讲解
所谓功能化讲解指的是以轻松愉快的聊天方式来讲解、剖析数学概念，从而能够避免数学教学的严肃性特征，这样一来学生们不会在实际数学教学中倍感压力，在功能化讲解中可以达到快乐学习的目的，使学生们能够在轻松愉悦的聊天中了解相应的数学概念。尤其对于中职生来讲，他们尽管思维相对比较活跃，但是没有足够突出的抽象思维能力以及逻辑推理能力，所以在实际数学学习中可能会无法持续性产生学习兴趣与探究欲望。所以在实际教学中，教师理应重视功能化讲解的积极作用。
比如在《集合之间的关系》讲解中，要帮助学生们认识集合A与集合B之间的子集概念，可以利用小组分组集合进行讲述，比如：第一小组成员们出来6位同学，这6位同学成立另外一个临时小组，大家猜猜看，这个临时小组和原小组之间有什么联系呢？像不像集合？其实这临时小组就相当于原小组的子集，也就是原小组的一部分。这样的功能化讲解，可以帮助学生们提高对集合概念的认识。
三、结构化呈现
其实对于数学科目而言，终究属于一门系统性科目，学生们在不断学习过程中，就相当于在不断完善自己的数学知识体系，如同盖大楼一般，新知识纳入知识体系中，而大楼也在不断完善。所以在实际学习与复习中，复习应当遵循学习的特征，利用结构化呈现的方式来进行复习，从而能够帮助学生们无论是在学习新知识还是在巩固旧知识中，均具有十分显著的作用。在中职数学教学中，结构化呈现的方式一般分为两种，第一种是能够联系已学知识引入新学知识体系当中，第二种是能够将以往的学习经验与学习能力代入新学知识当中。所以结构化呈现的本质在于，不同领域中的数学知识在最后终究形成相互渗透、融合的现象，从而达到知新巩旧之教学效果[2]。
比如在教学《正弦函数》与《余弦函数》中，教师可以引导学生们观察波浪带的形状，在甩波浪带中注意其特征，继而将其这种特征引入直角坐标系中，即正弦函数或余弦函数，在这样的结构化呈现中往往可以帮助学生们以具体特征来概括出函数图像性质，以达到巩固学习知识的目的。
四、激励性评价
在乐趣教学中，激励性评价的作用十分显著。研究表明，激励是激发一个人动力的典型手段之一，合理运用激励评价来鼓励学生，使学生们能够从自身素质的形成意识中不断加强完善自我。所以在实际教学中，教师要能够在激励性评价中注重多元化评价的应用，减少知识本位评价的应用，比如学生们可以利用平常的上课表现来为期末总成绩进行加分，也可以将学生的作业完成状况、考试进步状况等作为参考指标以评价学生，提高评价多元化，激发学生对课堂的自主性。此外，在不同学情水平中还要能够注重学生之间的差异性，兼顾这种差异，并分别采取不同的激励指标，以能够充分帮助学生们全面提升自我。
五、结束语
总而言之，乐趣教学的应用，是当下中职数学教学的进步所在，更是当代新课改发展的必然趋势。在实际教学中，教师要能够充分利用生活场景的导入、注重功能化讲解、结构化呈现以及激励性评价等手段来提高教学质量，促进学生对数学学习的自主性与积极性得到显著增长。
参考文献
[1]潘金娣. 中职数学乐趣教学的探索与实践[J]. 新课程学习（下）， 2013（8）：72-72.
[2]李叙. 中职数学乐趣教学的探索与实践[J]. 科研：00065-00065.