摘 要：本文从“Chant”在英语教学中的现状出发，讨论如何让“Chant”更好地为英语教学服务，以具体的实例阐释“Chant”在小学英语教学中作用。
　　关键词：小学英语；Chant；作用
　　英语新课程标准指出：小学阶段英语学习的主要目的是让学生养成良好的英语学习习惯，具有初步的听、说、读、写能力，为学生进一步学习打下良好的基础。那么，如何才能让学生拥有良好的语音语调，让英语教学充满趣味呢？“Chant”便是一种简单有效的方法。它独有的趣味性、节奏感和易上口等特点深受学生的喜爱。小学英语教材大都选用大量内容浅显、朗朗上口的小诗。这些诗短小精悍，易学好记，没有深奥的含义，而且节奏鲜明、易于模仿，还能帮助儿童掌握正确规范的语音，加强学生对相似语音的辨别能力，提高学生的语言准确度，并能帮助学生准确记忆所学的语言，达到流利的度。在教学中根据学生的特点，结合教学内容，恰当地应用“Chant”，对活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习原动力有着举足轻重的作用。
　　“Chant”即韵文，类似于在学生口中广泛传唱的童谣，其主要特点是内容简单、句式重复、好记易背、节奏感强，读来朗朗上口，再配上鲜明的音乐节奏，用说唱的形式表达出来，使人读了身心愉悦。“Chant”多年前已经在国外的英语教学中得到广泛的应用，其功能类似于我们中文的童谣、诗歌等，是语言教学的重要组成部分。在我国早些年的小学英语教学中，主要注重语言知识和语法知识的教学，忽略了语音和语言的训练，从而导致出现“哑巴英语”的现象。旧教材中“Chant”的编排不多，缺少系统性的研究和实践。但最近几年，随着新课程改革的实施，对“Chant”有了新的认识，一系列的研究也开展起来。
　　一、热身复习，营造氛围
　　小学英语课堂上课伊始，伴随着欢快的节奏，学生吟唱英语小韵文，既能有效复习旧知，又能愉悦身心、陶冶情操，激发学生的学习兴趣。例如：在教学三年级上册第一单元时，课前我带领学生吟唱“I have a pencil.Me too.”这首小韵文，学生刚从玩耍的状态进入课堂，注意力比较分散，这时大家一起唱一唱，能较快地将学生引到课堂教学活动中。通过吟唱韵文，学生顿时兴趣高涨，注意力集中。活泼快乐的形式让学生在不知不觉中复习了有关学习用品的单词，又为新课的教学作了铺垫。
　　二、语音教学，提高效率
　　小学英语教学大纲要求对学生进行基本的听说读写训练，使学生打下良好的语音语调基础。小学英语教学要通过生动活泼的课堂教学活动，为学生创设语言运用的场景，激发学生主动参与的欲望，为学生创设表达交流的机会。例如：在教学三年级上册第四单元字母和语音部分时，我带领学生吟唱“JJJ. Jump up high.”再以多媒体课件呈现相关的图片，帮助学生理解含义。这样以各种直观手段提供声情并茂的语音信息，激励学生以饱满的精神，昂扬的情绪参与英语语音学习。学生的积极性、主动性得到提高，注意力集中，思维敏捷，从而有效地提高了学生的学习效率。
　　三、词汇教学，加深印象
　　小学英语教学中，词汇的积累十分关键。儿童的思维特点是以形象思维为主，对感性的事物比较容易接受。枯燥机械的词汇操练只会让学生乏味厌倦，渐渐失去对英语学习的兴趣。而且学生在学习中如果不断体验挫折和失败，将会给他们的心灵留下阴影，对今后的进一步学习十分不利。因此，在教学活动中多利用简单的韵句，创造机会让学生体验成功，可以帮他们建立自信心。例如：在教学三年级第四单元B部分词汇时，我带领学生吟唱“What’s that？ It’s a bird.”在句型中进行词汇的复习巩固，能够激发学生的热情，达到事半功倍的效果。
　　四、句型教学，培养语感
　　在小学英语口语教学中，词汇和句型是相辅相成的，只有完整地学好语言，才能准确无误地交流思想，提高综合运用能力。因此，在小学英语教学中要求学生尽量模仿正确的语音语调，能在语篇意识下进行语言学习，而不是孤立地学习一个单词、一个句子。在教学中为学生提供课本以外的富有意义的韵文，运用“Chant”进行句型教学，能帮助学生形成良好的语音、语调，在语言运用的过程中培养语感。
　　五、巩固拓展，锻炼能力
　　在英语课的拓展巩固环节，吟唱一些形象生动的韵文，不仅能巩固新知，还能将英语学习很自然地从课内延伸到课外，进一步提升教学效果。例如：在教学三年级上册第三单元身体部位时，我带领学生吟唱“Look at me. This is my eye.”边说边夸张地用手触摸自己的身体部位。课后，学生可以继续练习，更有效地巩固课堂内容，锻炼学生运用语言的能力。
　　“Chant”形式多样，内容丰富，涉及面广。在具体运用时，教师应充分考虑教学实际，根据教学内容和教学目标来决定运用的时机，从学生的年龄和心理特点出发，灵活巧妙地运用课本中现有的资源，利用经典的歌谣韵律改编或创编各种韵文，使我们的英语课堂更加生动活泼，充满魅力。