在初中思想政治课的教学中，不能简单地靠“灌”、“授予”和“移植”讲授政治理论，还必须通过学生自身的主体作用。在学生的认知过程中，教师只起外部促进作用。要想使思想政治理论知识变成学生自己可把握、会理解、能运用的知识并提高思想觉悟，关键在于学生自身的努力程度、提高程度和转化程度。因此，在思想政治课的教学中，要挖掘学生内在的学习潜力，充分发挥学生学习的积极性、主动性和探究性，让学生在“自揣”、“自探”、“自习”中求得真知，教师就必须树立以学生为主体的教学观念，转变自己的角色意识，优化教学方法。
　　一、树立以学生为主体的教学观念
　　现代教学研究认为，学生的学习是一种能动的、主体的、独立的认知活动，学生是学习的主体。思想政治教师首先要转变教学观念，诚心诚意地把学生当作学习的主人。每个学生都有自己的个性、爱好，应当得到教师的尊重、信任和关怀。更重要的是，教师不能把发展学生的主体作用看做是提高教学质量的手段，而应把它当作思想政治课教学的直接目的。
　　二、转变角色是发挥学生主体作用的关键
　　充分发挥学生的主体作用，教师就必须转变角色。在教学中，教师应从“中心”位置“退居二线”，成为“幕后策划者”，工作重心向如何通过思想政治理论学习，引导学生树立正确的世界观、人生观，端正学习态度，改进学习方法，培养各种能力，加强学生之间的情感交流等方面转移。只有清醒地意识到自己的角色，当好一名“导演”，才能充分发挥以学生为主体的能动作用。
　　三、优化教学方法是发挥学生主体作用的根本途径
　　思想政治课的教学过程是学生发挥主体作用的过程。在思想政治课教学中，要使学生从不知到知，由疑到信，最后达到知行统一，归根到底就是要发挥学生的主体作用。
　　1.激发学习兴趣，让学生学有余力
　　虽然现行的初中思想政治教材已经在以前的基础上作了多次修改，但总体上还是显得比较空泛、枯燥。为了提高教学质量和教学效果，教师就要激发学生学习思想政治的兴趣。这也是发挥学生主体性的前提。
　　2.创设参与条件，让学生学有机会
　　在思想政治教学中，教师不能一味地讲授理论知识，而应留给学生一定的时间和空间，努力创设各种有利条件，鼓励学生积极动脑、动口，让每个学生都有充分表现自己的机会，以保证学生都能积极参与课堂教学。
　　3.注重学法指导，让学生学有方法
　　教师可以向学生传授三种有效的学习方法：①阅读的方法。教师应科学地组织教学材料，让学生学会提纲挈领地抓住重点，掌握科学读书的方法；②尝试学习的方法。教师可以通过“提出问题——尝试练习——讨论交流——明理开窍”的学习过程，促使学生产生“让我试一试”的想法，培养学生的探究能力；③思考的学习方法。教师可以通过例证示范和练习的指导，引导学生逐步掌握独立思考的方法，提高学生的学习主动性和独立学习的能力。
　　教学活动是教与学辨证统一的活动。如果离开了教师的“导”，就会出现“放任自流”、“满堂散”的现象；如果离开了学生的主体作用，就会出现“一言堂”、“满堂灌”的现象。所以，“主导”和“主体”都不能忽视，只有做到“教师重在导，学生贵在悟”，才能把两者和谐地统一起来，实现提高教学质量，取得理想教学效果的目的。
　　（作者单位：江西省上饶市广丰县教研室）