心理学家威杰姆士说:“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和贊美”。每个人在付出了必要的劳动之后,都期待着别人的欣赏,这种欣赏可以促进人际关系和谐,让生活充满阳光。在教育学生的过程中,让学生学会欣赏别人,既有利于提高学生的道德水平,也有利于促进知识教育。
　　现在的学生大部分是独生子女,从小在家人亲戚的一片褒扬声中长大,已经习惯了别人对于自己的欣赏和赞美,但往往没有学会对别人的欣赏和赞美,给人的感觉是自私、自大的。他们往往不能很好地处理同学与同学之间,同学与老师之间的人际关系。如果学生能很好地处理这些关系,会让自己的学校生活更加快乐。在实践中,我们探索从以下方面,引导学生学会欣赏别人。
　　
　　身体力行作示范,让学生耳染目濡学样子
　　教师在学生心目中有着无可替代的独特地位。一个学生可能会拒绝家长的教育,但对教师的教育却常常欣然接受。作为教师,要教好学生,最重要的就是要言传身教。因此,我在教学中,注意发现和赞美学生的在真、善、美的闪光点上。
　　我班一位学生知道放学后,把值日生忘记关上的电风扇关了。我发现后,及时表扬了他:“小恺学生懂得节约用电,真是个有责任心的好干部。”说完摸摸他的头表示欣赏。其他同学向他投来佩服的眼光,但也很明显的带有羡慕。后来的整个夏天,教室里只要没有人,电灯、电扇就被这些“环保小卫士”关得一个不剩。
　　“美的东西越赞越多。”通过教育学生学会欣赏和赞美别人,学生学习的劲头更足了,日常行为更规范了,同学之间的关系更加融洽,在外面的形象也更好了,许多家长都赞叹自己的学生变化比较大。
　　
　　创造条件抓引导,让学生尝试探索品味道
　　在班级里,我努力创造一些条件,让学会品尝欣赏、赞美别人后的那一份收获和精神愉悦。
　　我结合《品德与社会》课中关于如何与同学相处的这个知识点,向学生们提出要求,——赞美身边的同学,赞美身边的人。我说,“身边的每个同学都有自己的优点和长处,我们应该善于发现,并且当面说出自己对他的赞美,看看他有什么样的反应。”学生总是对新鲜的事物抱着极大的热情,听了我的一番话,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。吃完午饭,我经过教室门口,一群人立刻围了过来,开始七嘴八舌:“今天中午小鹏吃饭不挑食,我夸了他,他的脸都红了”“小璐教我数学题,我说她就像个小老师,她好开心”“我夸小楠跑步快,像刘翔,他一溜烟就跑掉了”。
　　利用第二天的晨会课,我让他们交流了赞美别人时有什么发现,无一例外的,都说被称赞的人很开心。趁热打铁,我又让他们回家找家人的优点,并说出来。第二天再来交流,有的说被妈妈狠狠地亲了一口,有的说爸爸直夸他懂事,他们的笑脸上透着兴奋,透着有了新收获后的那一份快乐。
　　
　　搭建舞台促深化,让学生养成习惯会欣赏
　　品德课上的尝试让学生很新奇,我在想会不会新鲜劲一过,他们就不再记起这回事呢？于是,围绕这个主题,我又开展了系列的活动,比如,用自己喜欢的方式赞美别人,有人当面称赞,有人给妈妈做了一张贺卡,有人写小纸条放在同桌的抽屉里……又比如,回忆自己称赞别人的一件事,写成作文,参加班级的作文比赛等等。
　　形式多样的活动让学生深刻体会到赞美给人带来的巨大快乐,激发他们去发现别人的优点,送出赞美,也就送出了快乐。看着他们的一张张笑脸,我知道他们内心的快乐已经不言而喻。教师要善于赞美学生,更要教会学生赞美更多的人,这样把快乐传递,把幸福绕成一个大圈圈,让圈中的每个人都得到赞美带来的美妙心情。
　　美国教育学家杜威说:“学校是社会的缩影,他本身就是一个小型社会。”我们有理由相信,让学生明白欣赏和赞美别人,不要吝啬自己的溢美之词,快乐的心境将永远与他们相伴！