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摘 要 素质教育将促进学生的共同发展作为初中音乐教学的主要目标。这就需要教师在日常教学中着眼于全体学生，重视学生的个性特点及兴趣爱好，从而尽可能组织出丰富多样的教学内容与教学形式，进而满足多种类型学生的学习需求，最终使得每个学生都能在初中音乐课堂教学中有所提高与进步。本文就如何让初中音乐教学满足学生的实际需求，进行了详细的探究。
【关键词】初中音乐；实际学习；教学策略
新课改理念倡导学生是初中音乐教学活动的主体，教师只是教学活动的引导者与组织者，是为学生学习提供服务的人。因此，在初中音乐课堂教学中，教师应全面了解学生的实际需求，并积极创造条件尽可能满足学生的合理需求，从而使得学生都能享受到被尊重的感觉，进而都会以更高的热情、更积极的态度参与到音乐知识的学习中来，最终切实提高教学质量。那么，在初中音乐教学中如何才能满足学生的实际需求，是教师急需思考的问题。
1 满足学生欣赏优秀歌曲需求的策略
笔者在调查中发现，当前大多数初中生都喜欢欣赏音乐作品，但是当前的乐坛中低俗与优秀作品混杂在一起，鱼目混珠，对初中生来讲难以辨别优劣。而初中教育阶段是学生价值观念形成的关键时期，如果长期受到低速音乐的影响，就可能导致他们形成错误的、消极的价值观念，不利于学生的身心健康成长。这就需要教师在日常教学中，全面了解学生的欣赏欣赏需求，依据各个学生的特点精心为他们推荐一些充分正能量的、有益于身心发展的经典音乐作品，使得学生在欣赏音乐的过程中不仅能放松身心，而且还可学到正确的处事方式，并且还可让学生活得丰富的音乐知识，从而显著提高初中音乐教学质量。比如，在学习人教版初中音乐教材七年级上册《红旗飘飘》这一单元后，很多学生都希望多欣赏一些与爱国有关的歌曲，在这种情况下，教师就可精心为学生挑选一些可满足其欣赏需求的歌曲，像《大中国》等。再比如，在学习人教版八年级上册《浑身是胆雄赳赳》之后，有些学生希望欣赏一些能鼓舞自我士气的歌曲，教师就可在课堂上为学生播放《倔强》、《最初的梦想》、《爱的翅膀》、《踏雪寻梅》等歌曲。只有这样，才能使得学生在欣赏优秀歌曲的同时，受到思想的教育与启迪，从而逐渐提高他们积极向上的学习精神。
2 满足学生展示自我能力需求的策略
初中生的年龄特点决定他们普遍具有争强好胜、展示自我的心理，他们都希望有机会将自己的才华与特长展示给同学，以便得到大家的认可。因此，在初中音乐课堂教学中，教师应将具体教学活动与学生的这一特点联系在一起组织教学活动，积极为学生提供或创造展示自我的平台，使得学生在展示自我这里意愿的激励下更加努力地学习音乐知识，从而营造出积极向上的学习氛围。在笔者的课堂上，只要讲完一个新的音乐技能之后，就会主动为学生搭建一个展示学生学习成果的平台，使得有才能展示需求的学生都有机会站在舞台上为大家表演。比如，在学习人教版初中音乐教材七年级上册《新世纪的新一代》之后，学生都掌握了一些用小铃鼓、三角铁等打击乐器为音乐作品伴奏的知识，有些学生觉得自己学习了新本领，像表演给大家看。因此，教师就可将学生随机分成6人小组，让学生在小组中进行训练，最终推选出一名优秀者做代表参加班级的音乐伴奏比赛。教学实践表明，为了能赢得参赛资格，很多同学都能积极参与训练活动，最终不仅满足了学生展示自我的需求，而且还大大提高了教学效率。
3 满足学生享受成功体验需求的策略
在新课改背景下，初中音乐教学不仅应重视对学生进行音乐技巧、能力及知识的教授，而且还应重视对学生进行情感渗透与思想教育，从而为学生创设出良好的学习环境。笔者调查发现，每个初中生都希望在学习中体会到成功的快乐，这种积极的情感可给予学生更大的自信心，使其可更加努力地参与教师组织的一切教学活动。在这种情况下，教师在日常教学中多用鼓励性语言评价学生的学习活动，以有效提高学生的学习积极性。并且，教师还可借助分层教学法组织教学活动，为各个层次的学生设计与之学习需求相适应的学习内容、学习方法与学习目标，使得每个学生都能较为容易地完成学习任务，从而在获得音乐知识与能力的同时还能体会到成功的快乐。比如，在学习人教版初中音乐教材中的《江河万古流》之时，教师在课堂上就应留心观察各个学生的学习情况，针对能声情并茂演唱的学生，教师应不吝言辞地夸赞其学得到位；针对只能唱准节奏的学生，教师也应从表情、吐字等方面对其优点进行评价，从而使得每个学生都能享受到成功的喜悦，从而增强音乐课程学习信心。
4 结束语
总之，在初中音乐教学中，只有尽可能满足学生的实际需求，才能充分体现学生的学习主体地位，才能最大限度激发学生的学习积极性，从而使得他们都能以自信的态度、饱满的热情来学习音乐知识、探究音乐技巧。
参考文献
[1]唐瑛.初中音乐教学如何满足学生的实际需要[J].科学咨询（教育科研），2014（06）：93.
[2]翟少媚.初中音乐教学如何满足学生的实际需要[J].北方音乐，2016（03）：130.
[3]陈艳.论初中音乐教学如何满足学生的实际需要[J].人才资源开发，2016（10）：90.
作者单位
江西省宁都县第五中学 江西省宁都县 342800
【关键词】初中音乐；实际学习；教学策略
新课改理念倡导学生是初中音乐教学活动的主体，教师只是教学活动的引导者与组织者，是为学生学习提供服务的人。因此，在初中音乐课堂教学中，教师应全面了解学生的实际需求，并积极创造条件尽可能满足学生的合理需求，从而使得学生都能享受到被尊重的感觉，进而都会以更高的热情、更积极的态度参与到音乐知识的学习中来，最终切实提高教学质量。那么，在初中音乐教学中如何才能满足学生的实际需求，是教师急需思考的问题。
1 满足学生欣赏优秀歌曲需求的策略
笔者在调查中发现，当前大多数初中生都喜欢欣赏音乐作品，但是当前的乐坛中低俗与优秀作品混杂在一起，鱼目混珠，对初中生来讲难以辨别优劣。而初中教育阶段是学生价值观念形成的关键时期，如果长期受到低速音乐的影响，就可能导致他们形成错误的、消极的价值观念，不利于学生的身心健康成长。这就需要教师在日常教学中，全面了解学生的欣赏欣赏需求，依据各个学生的特点精心为他们推荐一些充分正能量的、有益于身心发展的经典音乐作品，使得学生在欣赏音乐的过程中不仅能放松身心，而且还可学到正确的处事方式，并且还可让学生活得丰富的音乐知识，从而显著提高初中音乐教学质量。比如，在学习人教版初中音乐教材七年级上册《红旗飘飘》这一单元后，很多学生都希望多欣赏一些与爱国有关的歌曲，在这种情况下，教师就可精心为学生挑选一些可满足其欣赏需求的歌曲，像《大中国》等。再比如，在学习人教版八年级上册《浑身是胆雄赳赳》之后，有些学生希望欣赏一些能鼓舞自我士气的歌曲，教师就可在课堂上为学生播放《倔强》、《最初的梦想》、《爱的翅膀》、《踏雪寻梅》等歌曲。只有这样，才能使得学生在欣赏优秀歌曲的同时，受到思想的教育与启迪，从而逐渐提高他们积极向上的学习精神。
2 满足学生展示自我能力需求的策略
初中生的年龄特点决定他们普遍具有争强好胜、展示自我的心理，他们都希望有机会将自己的才华与特长展示给同学，以便得到大家的认可。因此，在初中音乐课堂教学中，教师应将具体教学活动与学生的这一特点联系在一起组织教学活动，积极为学生提供或创造展示自我的平台，使得学生在展示自我这里意愿的激励下更加努力地学习音乐知识，从而营造出积极向上的学习氛围。在笔者的课堂上，只要讲完一个新的音乐技能之后，就会主动为学生搭建一个展示学生学习成果的平台，使得有才能展示需求的学生都有机会站在舞台上为大家表演。比如，在学习人教版初中音乐教材七年级上册《新世纪的新一代》之后，学生都掌握了一些用小铃鼓、三角铁等打击乐器为音乐作品伴奏的知识，有些学生觉得自己学习了新本领，像表演给大家看。因此，教师就可将学生随机分成6人小组，让学生在小组中进行训练，最终推选出一名优秀者做代表参加班级的音乐伴奏比赛。教学实践表明，为了能赢得参赛资格，很多同学都能积极参与训练活动，最终不仅满足了学生展示自我的需求，而且还大大提高了教学效率。
3 满足学生享受成功体验需求的策略
在新课改背景下，初中音乐教学不仅应重视对学生进行音乐技巧、能力及知识的教授，而且还应重视对学生进行情感渗透与思想教育，从而为学生创设出良好的学习环境。笔者调查发现，每个初中生都希望在学习中体会到成功的快乐，这种积极的情感可给予学生更大的自信心，使其可更加努力地参与教师组织的一切教学活动。在这种情况下，教师在日常教学中多用鼓励性语言评价学生的学习活动，以有效提高学生的学习积极性。并且，教师还可借助分层教学法组织教学活动，为各个层次的学生设计与之学习需求相适应的学习内容、学习方法与学习目标，使得每个学生都能较为容易地完成学习任务，从而在获得音乐知识与能力的同时还能体会到成功的快乐。比如，在学习人教版初中音乐教材中的《江河万古流》之时，教师在课堂上就应留心观察各个学生的学习情况，针对能声情并茂演唱的学生，教师应不吝言辞地夸赞其学得到位；针对只能唱准节奏的学生，教师也应从表情、吐字等方面对其优点进行评价，从而使得每个学生都能享受到成功的喜悦，从而增强音乐课程学习信心。
4 结束语
总之，在初中音乐教学中，只有尽可能满足学生的实际需求，才能充分体现学生的学习主体地位，才能最大限度激发学生的学习积极性，从而使得他们都能以自信的态度、饱满的热情来学习音乐知识、探究音乐技巧。
参考文献
[1]唐瑛.初中音乐教学如何满足学生的实际需要[J].科学咨询（教育科研），2014（06）：93.
[2]翟少媚.初中音乐教学如何满足学生的实际需要[J].北方音乐，2016（03）：130.
[3]陈艳.论初中音乐教学如何满足学生的实际需要[J].人才资源开发，2016（10）：90.
作者单位
江西省宁都县第五中学 江西省宁都县 342800