【摘 要】
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基础音乐教育课程改革所取得的进展是毋庸置疑的,但其存在的问题也在实际教学中日益凸显。在关于课程标准的基本理念与课程实施一致性的讨论中,课程实施存在更多值得反思的问
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)
【基金项目】
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2017年陕西省教育科学十三五规划课题“基于学科核心素养视域下高等教育课程创新研究”(SGH17H018)
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基础音乐教育课程改革所取得的进展是毋庸置疑的,但其存在的问题也在实际教学中日益凸显。在关于课程标准的基本理念与课程实施一致性的讨论中,课程实施存在更多值得反思的问题。音乐作为听觉的艺术,其教学本身就是审美活动,这是音乐课程有别于其它课程的特殊之处。在音乐课程实施自下而上的组织模式中,将音响形态从客体视为主体,关系到其所依托的教育哲学观从主体性到主体间性的质的转变。课程实施作为实现课程目标的核心环节,其对"主体间性"理论的极度缺失,形成了它之于逻辑起点的定位,以及由逻辑起点,继而勾勒出整个理论体系的主线的诉求。
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