《语文课程标准》要求“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。就目前的教育改革来说,多媒体是提高教学效益、实施素质教育的有效途径。由于多媒体可集声音、图像和动态画面于一体,达到营造情境,使教学更形象、直观、生动,更有利于在教学中突出重点、突破难点,所以受到学生的欢迎。下面就语文多媒体课件创设情境的方法及效果谈几点看法。
　　
　　创设景致优美的情境,以激发学生的求知欲望
　　
　　一堂成功的语文课,应在教学的一开始就能吸引学生,运用新颖的导课艺术——多媒体课件,创设出与教材相适应的情景气氛,把学生带进课文情境中去,使学生产生身临其境之感,让学生在美的情境中感受,调动学生的多种感官,激发了学生的学习兴趣。这种共鸣,自然激发了学生求知的欲望,从而积极主动的投入学习。例如,初中语文第三册《春》是一篇抒情散文,课文把春雨、春草、春花、春风描绘的有声、有色、有味、有感觉,遣词优美、生动,富于联想。对于这样一篇美文,在教学时,可利用多媒体辅助教学。在制作课件中,课的开始部分配合优美动听的萨克斯名曲《春风》,动态画面展现各种美丽的花草,飘柔的风,细细的雨,以及充满生机活力的人的活动。让学生如身临春天的美景,感受春天给人的活力与启迪。创设这样的情景,学生自然而然会在教师的指导下完成学习任务。
　　又如,《从甲骨文到缩微图书》是一篇说明文,它以时间为顺序介绍了我国书籍演变的历程,从语言上学生很难想象到甲骨文、竹简木犊、帛书、以及最先进的缩微图书的具体视觉形象。若利用多媒体辅助教学,课件中可利用形象生动、色彩逼真的动画让学生看到制作书的大致过程;并配以悦耳的古筝乐曲和生动的解说,学生必将激情难抑,产生强烈的求知欲望,课堂与文学效果也得到了明显的提高。
　　
　　创设充满浓郁生活气息的情景,使学生感悟生活
　　
　　语文课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇,但由于年代久远、跨越国度等原因,教师单凭一张嘴、一支粉笔,学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感,而这往往是教学的重、难点,不在此突破,学生就无法真正理解课文。利用多媒体创设情境,可帮助学生在特定的氛围里尽快获得真正的情感体验,从而突破教学难点。
　　例如,语文第五册《周总理,你在哪里》这首诗,简单从诗句的描述,现在的学生很难理解当时亿万人民对总理的崇敬、爱戴及深深的思念之情,那么这份深而厚的感情,学生如何感受、领悟?利用多媒体课件辅助教学,可再现当时人民群众十里长街哭送总理的感人画面,再以哀乐做背景音乐,并配以朗诵。以此为动情点,激起学生情感体验,让学生在这一感人的情景中体会:总理对人民的爱,人民对总理的爱。
　　又如古诗《春夜喜雨》,为了让学生理解作者杜甫对春雨的喜爱之情,可利用多媒体课件,选择适合诗的意境的画面,有山,有水,有天空,有船及船上灯光,并配以绵长的音乐,标准的朗诵,这种美的熏陶,增强了学生对生活的感悟与理解,教学效果也非常好。
　　
　　创设深沉凝重的情境,激发学生爱国之情
　　
　　语文课本中还有许多表现爱国情感的文章,是对学生进行爱国主义教育的好素材,教育学生树立正确的人生观、世界观有指导作用。在教学中,运用多媒体课件辅助教学,激发学生爱国之情,可起到推波助澜的作用。
　　例如,语文第五册中的《最后一次讲演》是一篇演讲稿,背景是1945年抗日战争胜利后,中国人民在中国共产党领导下,坚持民主、和平,反对独裁和内战,开展蓬勃的爱国民主运动。文章是诗人、学者、民主战士闻一多在李公朴先生追悼大会上面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰,拍案而起,义正辞严的讲演。在课堂上,利用多媒体课件再现当年爱国、民主、和平运动的场面及国民党对爱国学生、民主人士的屠杀,特别设计闻一多先生演讲的全过程及台下群众的掌声,在血腥、凝重的情景中,学生仿佛置身于国内革命战争时期,真切感受到闻一多的革命精神、爱国之情油然而生。运用这种多媒体手段,既不失对文章主题的把握,又使之富有现代气息。
　　多媒体辅助教学的方法是灵活多样的,效果也因其内容不同而不同。运用好多媒体这一辅助手段,不仅可以增大课堂容量,化繁为简、化难为易、化静为动、少时高效,更可以凭借直观、生动、形象的特点,创设出与教学内容相适应的教学情境,使学生能够跨越地域、穿越时空去感受生活之美,领悟生活的真谛。“如果一位教师不掌握计算机的应用,就算不上一位称职的教师。”把多媒体应用于教学中,无形中也促进使教师认真钻研教材,学习现代教学理论,掌握现代教育方法。广大语文工作者应充分认识到多媒体技术在语文教学中的重要性,积极把现代信息技术与语文教学过程整合起来,使语文教学改革走向深入。