“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的源泉， 那么如何让学生对英语课感兴趣？应在“感兴趣”上下工夫。为此，我在多年的英语教学生崖中，就曾认真揣漠学生的心态，经常到学生中去，了解学生不感兴趣的原因，对症下药，效果颇佳。
　　一、巧用实物，引起兴趣
　　小学生的思维是以直观形象思维为主的。我根据不同的教学内容， 采取不同的教学方法，使学生各有所得。教学中我尝试运用简笔画、实物、漫画、动画、师生对话等灵活多样的手段激发学生学习兴趣，促进学生主动学习。例如在教学习用品、日常用品、食物等这类词汇时，借助实物或图片来辅助教学。手拿尺子、书、钢笔等或图片，同时说单词“ruler”“ book”“pen”，这样学生将实物与单词直接联系，脑子不用去想汉语，直接模仿就能说出英语，取代了翻译法，同时又避免了汉语的干扰，使学生在不自觉中学会了单词。在教动物词汇时，采用简笔画的方式。在黑板上寥寥几笔画出一棵大树，这时，马上就会把学生的眼球吸引过来，注意力相当集中，同时说：“Look，it's a tree.”学生看得仔细，也听得认真。说几遍后，指名问学生“What's this？或者What's that ？”学生便能答出。这些方法可以加深学生对所学新知的印象，让学生一目了然，印象深刻，更能吸引学生的注意力，变枯燥的学习为乐趣，使学生产生浓厚的兴趣，还会提升老师的魅力，调动了他们学习英语的积极性，大大提高了学习效率。
　　二、情景教学，激发兴趣
　　新课程要求教师在教学中设置情景，利用情景进行教学，情景设置要从学生的生活经验出发，引导学生运用已学知识，自主探究新知识。同样的内容，用实际交谈总比听录音更容易理解。这是因为在实际交谈中，讲话者的身体语言帮助口头语言的理解，因此，在教学中把语言设计在一个特定的环境中，让学生以另一个身份去“表演”，这样能达到真正运用语言的效果。小学生的表现欲很强，通过表演可以在一定程度上增强其自信，激发其兴趣。教师在教学过程中，也可以教英文歌曲，融音乐与英语教学为一体，为学生创设有声环境，使学生全身心投入。在教唱过程中，可以根据歌曲内容进行问答， 让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，提高学习效率。例如，月份的名称又长又难读， 学生却能利用chant轻松掌握它们。 这样的情景设置真实、有趣味性，激发了学生的探究热情，从而使“要我学英语”，变为“我要学英语。”
　　三、设计游戏，增强兴趣
　　我在英语教学中多次利用游戏，增强学生学习的兴趣，提高学习的效率，收到了很好的效果。例如： 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏， 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力， 又加强了口语， 真正达到寓教于乐之中。 同时，教师教得轻松，学生学得愉快，学生的竞争意识，跃跃欲试的参与设计活动意识，自信自强的主人意识等在游戏教学活动中可以说体现得淋漓尽致，使每个学生都能体验到竞赛的过程和成功的乐趣，从而使孩子们的兴趣稳步发展，常胜不衰。
　　四、课外活动，延续兴趣
　　课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种寓知识性、实践性、趣味性于一体的，有益于儿童身心发展的课外活动。例如经常性地制作英语手抄报或者英语墙报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等；适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、英语演讲比赛、英语故事会、表演英语会话或短剧等小组活动；结合学校实际组织英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中把所学知识用于实际，取得成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣。
　　当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断.教师应做到备学生，备教案，设计每一节课，都使其有趣味性.创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬少批评，哪怕这个学生仅仅取得一点进步.孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之. ”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探究知识，使成为乐之。
　　总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣， 唤起他们的学习注意， 进而充分调动学生的学习积极性，以增强英语课堂教学效果， 促进学生素质全面发展， 整体提高学生的英语水平。