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文章借助于对布迪厄的场域理论及其最终向的分析，对当下教育实践中的反思以及与其相关联的教育行为的品质和教师的品质进行批判性再反思，既提供了另一条研究反思的路径，又将教育反思的最终旨归指向“改造性实践”。
指向“改造性实践”的教育反思
【摘 要】
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文章借助于对布迪厄的场域理论及其最终向的分析，对当下教育实践中的反思以及与其相关联的教育行为的品质和教师的品质进行批判性再反思，既提供了另一条研究反思的路径，又将教育反思的最终旨归指向“改造性实践”。
【机 构】
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江苏省教育科学研究院,南京210003
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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2002年12期
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