【摘 要】
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中国古代教育场景中的讲学方式与空间格局存在一定关联，教学空间结构与功能被赋予历史意蕴。从孔子杏坛到汉代太学和宋明书院，讲学方式逐渐演变，不同时期的教学空间、建筑格局有不同的类型，建筑内外部存在空间、功能和环境，以及教育场景中人的空间位置关系之分。空间格局背后具有文化底蕴和教育价值。中国古代历史上的讲学方式与空间格局作为一种教学关系，其不仅生产教学关系，同时也被教学关系所生产。因此，讲学方式与空间格局具有一种时代、社会，以及教学模式和关系所确定的特殊性。
【机 构】
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华东师范大学教育高等研究院,上海200062
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中国古代教育场景中的讲学方式与空间格局存在一定关联，教学空间结构与功能被赋予历史意蕴。从孔子杏坛到汉代太学和宋明书院，讲学方式逐渐演变，不同时期的教学空间、建筑格局有不同的类型，建筑内外部存在空间、功能和环境，以及教育场景中人的空间位置关系之分。空间格局背后具有文化底蕴和教育价值。中国古代历史上的讲学方式与空间格局作为一种教学关系，其不仅生产教学关系，同时也被教学关系所生产。因此，讲学方式与空间格局具有一种时代、社会，以及教学模式和关系所确定的特殊性。
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