【摘 要】
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铃声是时间理性在学校课程管理中影响最广的表征。学生根据作息时间表、课程表等从事的课程活动离不开铃声管理的时间理性。然而，时间理性带给学生的是一种表格化的命运，学生生
【机 构】
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宁波城市职业技术学院,宁波大学教师教育学院
【基金项目】
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2012年度教育部人文社会科学青年基金项目“义务教育阶段学生的假期课业体验研究”(编号:12YJC880035)的阶段性研究成果之一;全国教育科学“十一五”规划2010年度国家社科青年基金课题“身体现象学视野下中小学生的日常生活体验研究”(编号:CHA100140)的阶段性成果
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铃声是时间理性在学校课程管理中影响最广的表征。学生根据作息时间表、课程表等从事的课程活动离不开铃声管理的时间理性。然而，时间理性带给学生的是一种表格化的命运，学生生活在循环式的时间里，生活无法自主。最终，学生的主体地位被时间理性所消解。为了彰显学生在课程中的主体地位，学校管理者亟须转变时间的观念，让学生享乐日常的课程生活。
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