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2007年9月，上海奉贤冉冉升起了一颗新星一一奉贤区教育学院附属实验小学。她高度浓缩“明德厚学”的校训精神，成为了南上海教育热土上的一所有灵魂、有活力、有追求的学校。学校始终坚持“少先队活全校皆活”的原则，带领全体少先队员沿着习近平总书记指明的方向坚定前行。
如今，劳动体验越来越远离队员们的生活，如何培养热爱劳动的新时代好队员，并引导队员在劳动的过程中全面发展呢？奉教院附小的劳动教育别具特色。学校以上海市课程领导力项目“以‘小当家’实践为导向培育少先队员劳动素养的实践研究”為引领，以校园劳动、家务劳动、社会劳动为基础，建构家庭、学校、社会三位一体、纵向衔接、横向贯通的联动互补的劳动课程体系，以课程实施培养队员的劳动技能、劳动习惯、劳动创新精神等劳动素养。
“我们爱劳动，我们能担当！”这是附小所有少先队员的心声。附小队员们在当家做主的劳动实践中，从小立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
做家庭小当家——联动家庭的劳动教育主题活动
少先队员的成长空间链接于学校，更衍生于家庭。因此，学校少工委设计了联动家庭的三“自”序列劳动教育主题活动，引导队员在自理、自主、自创的劳动中学习劳动技能，培养劳动习惯，争做家庭小当家。
自理ing 在劳动教育课程的启动初期，学校开展了全方位的调研，分别对各年级队员以及家长进行抽样调查，发现当下少年儿童在家庭中大都过着衣来伸手、饭来张口的生活，劳动体验越来越远离他们的生活。因此，学校少工委以“爱劳动能自理”为主题，依据各年级的年龄特征制定序列化家庭基础劳动技能作业，训练各有侧重：一年级的队员学习整理书包、洗碗筷、擦桌子;二年级队员学习快速系鞋带、扫地拖地、洗绿领巾;三年级队员学着自己叠衣被、刷鞋子、扔垃圾;四年级队员学习钉纽扣、洗衣服、烧饭炒菜;五年级队员收衣服、理房间、洗衣晒被。每一个完成任务的队员，都能够获得一本“劳动光荣证”，并得到家长、辅导员老师和小伙伴的点赞。
自主ing 学校引导队员掌握基础的劳动技能后，以校本节庆、重要节日、重大时事为契机，鼓励队员自发主动地帮助长辈洗衣、烧饭、料理家务等，修炼成为“家庭小当家”。例如学校少工委以11月的校本感恩节为契机，开展“爱劳动懂感恩”主题活动。队员们动手制作感恩心语卡片，自发写下暖暖的劳动计划，帮长辈买菜洗菜、给爷爷奶奶剥橘子、给太奶奶喂饭等等，在劳动中体验爱、表达爱、践行爱，感受劳动快乐。2020年寒假，面对来势汹汹的新型冠状病毒，附小少先队员积极响应学校少工委号召，每天都参与到家庭防疫的劳动中去，他们主动分担家务，减轻长辈负担，与防疫一线的“战士”心连心，用勤劳的双手为自己的小家做贡献。
自创ing “自创”即创造性劳动。学校少工委开展“自创”劳动教育主题活动，让劳动向着蕴含创造思维、富有创造价值的方向去探索。例如“生态向美”主题活动，学校举行了家庭亲子PK赛：一二年级自制分类垃圾桶，现场比拼垃圾分类;三年级用垃圾制作了各种宝贝，有用易拉罐做的创意猫头鹰装饰、塑料瓶做的智能吸尘器、废纸做的“爱之飞机”等;四年级自制环保袋，呼吁大家减缓白色垃圾带来的环境污染;五年级更不简单，带来了一场“环保创意时装秀”，环保劳动与时尚创意交融。一时间， “环保劳动”在家庭中流行起来。
做学校小当家——以“小当家劳动岗位”为载体的岗位锻炼
如何让少先队员在校园中积极劳动起来呢？学校少工委积极探索，尝试以“小当家劳动岗位”为载体，在学校中进行岗位设置、岗位竞聘、岗位实践、岗位考核，不仅深化培育队员劳动素养，更培养队员会动手、会动脑、会担当、会协作、会生活、会实践、会关爱，促进其全面发展。
为中队，我劳动中队是队员的家，每位队员都是中队的小当家。各中队根据自身的实际情况，设置相应的劳动岗位。如四（3）满天星中队的队员们发现中队里存在不少问题，黑板槽常常积灰、窗台植物无人浇水……于是，队员们积极献计献策，制定出了20多个“小当家”名称，细化了每个劳动岗位的职责，还起了响亮的名字，如“垃圾终结者”“电教管理员”“空气清新员”等。除此之外，通过填写岗位意愿表、竞选演说、技能比拼、民主投票，每位小当家确定自己职责，并进行隆重的授牌仪式。每周，各中队都会进行一场“最美小当家”争夺赛，队员真正做到“时时劳动，天天劳动，为大家劳动”。
为校园，我劳动学校少工委邀请少先队专家、组织骨干辅导员团队，依托丰富的少先队活动阵地，如绿太阳超市、绿太阳电视台、开心农庄、渔乐湾、智能植物园、魔幻厨房等，梳理了“农业养殖”“餐饮服务”“媒体宣传”“模拟社会”“卫生保洁” “行政管理”六大领域的校园岗位，上百个岗位遍布校园的每个角落，小当家们各司其职。在开心菜园里， “蔬菜种植员”翻土、播种、浇水，分工明确，人人有活干，个个都积极;在开心农场里，鸡、兔、羊各种动物悠闲地散着步，喂养他们的正是可爱的“动物饲养员”;在校园的各个角落， “桌椅管理员”每人负责打扫一张桌子、一个书柜、一把椅子，人人有岗，为美丽的校园环境而劳动。队员们在各自的劳动小岗位中充分体验着劳作的辛苦，更感受到丰收的喜悦，劳动素养也在丰富的实践活动中悄然生成。
做社会小当家——以职业体验为启蒙的情境实践
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是少先队培养少年儿童的根本方向。少年儿童是未来美好社会的当家人。学校少工委积极整合家庭、社会的丰富资源，以职业体验为启蒙，为少先队员们创造劳动实践的生活情境，引导少先队员从家庭、校园走向社会。
开设职业微课程学校少工委对家长职业资源进行排摸，分析家长的职业分布特点和类型，整合家长职业资源，建立了由工业、农业、商业、服务业、制造业、企事业等多个类型组成的“奉教院附小家长职业资源库”。基于各年级的年龄特征，学校聘请家长辅导员担任讲师，颁发聘书，每双周五下午队会课时间，根据教材主题走进教室开设家长辅导员微课。刑警是怎么破案的？医生的一天是怎么样的？居委主任是做什么的？家长和校外基地的丰富职业课程特别受孩子欢迎，帮助队员们认识了不同的劳动者，激发其探究不同职业劳动的兴趣。 跟着爸妈去上班各中队基于自身的职业体验资源库，建立快乐家庭组合，以雏鹰假日小队活动的形式，利用双休日、节假日等课外时间“跟着爸妈去上班”。队员们接触了不同的职业领域和岗位，了解了不同职业所需的素质和规范，体验到不同职业劳动的快乐和艰辛。同时，学校少工委对“跟着爸妈去上班”序列化活动方案进行了梳理：低年级从认识爸爸妈妈的职业开始，初步接触简单的职业名词、职业语言，体验生活中熟悉的常见职业，活动任务为观察从业者工作的内容等，学会简单的劳动技能;中年级侧重认识职业服装、标志、工具等，倡导动手类的实践体验;高年级在职业认知和实践方面都提高要求，引导队员树立职业梦想，侧重于高新科技类、设计类复杂职业的体验，活动任务增加难度，如完成实践作品、调查报告类。
基地实践活动 为丰富队员的职业劳动体验，学校少工委积极与多家企业、单位联手，建立了少先队实践基地，拓展队员的劳动空间。活动开始前，学校少工委认真排摸校园周边的单位，筛选能容纳一个中队甚至一个年级、与学校的距离适中、便于队员进行基地实践的单位。负责人进行实地走访，查看活动场所，与单位负责人交流意見，确认大致活动内容，签订合作合同。在劳动实践基地里，聘请相应基地辅导员老师，再根据每个学段的年龄特点，确认劳动内容与劳动任务单，完成做一次小消防员、小中医、小军人、小机械工等劳动实践任务。如德华国药制品厂基地实践活动，二年级的队员们认真学习各种中药的制作流程，体验处理中草药的基本方法，动手制药，感受到中国古代劳动人民的智慧。
社区治理活动 学校少工委联结社区少工委，大力开展了“红领巾IN社区”的志愿服务活动，积极探索“在社区中劳动”的新途径。该项目借力属地资源，充分发挥党建带团建、队建的作用，通过设置各类如护绿小当家、共享单车小管家、街道小居委等职业，组织队员自主选择、应聘上岗，定期开展社区服务，让少先队员真正走进社区，用实实在在的“劳动”成为社区小主人，助力社区治理。
“360行”劳动体验馆 学校根据不同劳动专题，确定主题、设计内容、布置场景，以中队为单位在教室中建立劳动体验馆。如从家中搬来缝纫机、拷边机、熨斗，挂上各类布料，成了顶级裁缝店;还有绿太阳速递、 “任我游”旅游公司、珠宝设计工作室等，整所学校变成了一个“小型社会”，队员手持“体验地图”挑战“踢馆”，体验各种劳动者的特点和魅力。
学校以家、校、社三位一体、纵向衔接、横向贯通的联动互补的劳动课程体系正在逐渐完善，少先队员们也在不断成长。一天天，一年年，他们的笑容在劳动中越来越灿烂，飘扬的红领巾在校园里越来越鲜艳。
我校历来重视劳动教育：建校第一年，我们便把每年的10月定为学校的校本劳动节，在校园中建成了队员们喜爱的开心菜园。如今，劳动教育已然成为当今教育的时代课题，是培养新时代德智体美劳全面发展人才的重要一环。“实践出真知”，我们愈发感觉开展劳动教育是一件功德无量的事。
13年的坚守，我们认为，附小的劳动教育是多方合力的实践教育。我们以校园劳动、家务劳动、社会劳动为基础，建构家庭、学校、社会三位一体、纵向衔接、横向贯通的联动互补的劳动课程体系，改善“家庭软化、社会淡化”的劳动教育局面。其中，家长更是成为了学校教育的主力军，不仅享有对劳动教育的知情权、决策权、评价权和建议权，更是课程的开发者、实践者，深入了解学校教育教学，会更关注学校的改革措施，客观地观察和了解孩子的学习、生活需要，从而能够及时调整自己的教育理念与育儿方法。劳动教育搭建了一个亲子情感交流平台，改善了家庭成员间的关系。
13年的坚守，我们认为，附小的劳动教育是指向社会、指向未来的实践教育。队员们从学校大课堂走向社会大课堂，从被动学习变成主动学习，从知识传授到体验实践。每个队员通过大量亲身实践体验家庭、学校、社会的各项劳动，打开眼界的同时，也在劳动中了解各种职业所需的劳动素质与劳动意志。实践多年以来，无论是队员的个人能力，还是承受挫折、适应环境的能力都发生了根本变化。相信在未来，他们定将成为新时代所需要的“当家”主人翁。
霍姆林斯基说： “儿童的智慧出在他的手指头上。”没有实践的教育就像“空中楼阁”，劳动的双手才是“智慧的创造者”。我们坚信，劳动教育只要坚持不懈地开展下去一定会让每位队员的生活与未来更加美好！
上海市奉贤区教育学院附属实验小学校长 何哲慧
如今，劳动体验越来越远离队员们的生活，如何培养热爱劳动的新时代好队员，并引导队员在劳动的过程中全面发展呢？奉教院附小的劳动教育别具特色。学校以上海市课程领导力项目“以‘小当家’实践为导向培育少先队员劳动素养的实践研究”為引领，以校园劳动、家务劳动、社会劳动为基础，建构家庭、学校、社会三位一体、纵向衔接、横向贯通的联动互补的劳动课程体系，以课程实施培养队员的劳动技能、劳动习惯、劳动创新精神等劳动素养。
“我们爱劳动，我们能担当！”这是附小所有少先队员的心声。附小队员们在当家做主的劳动实践中，从小立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
做家庭小当家——联动家庭的劳动教育主题活动
少先队员的成长空间链接于学校，更衍生于家庭。因此，学校少工委设计了联动家庭的三“自”序列劳动教育主题活动，引导队员在自理、自主、自创的劳动中学习劳动技能，培养劳动习惯，争做家庭小当家。
自理ing 在劳动教育课程的启动初期，学校开展了全方位的调研，分别对各年级队员以及家长进行抽样调查，发现当下少年儿童在家庭中大都过着衣来伸手、饭来张口的生活，劳动体验越来越远离他们的生活。因此，学校少工委以“爱劳动能自理”为主题，依据各年级的年龄特征制定序列化家庭基础劳动技能作业，训练各有侧重：一年级的队员学习整理书包、洗碗筷、擦桌子;二年级队员学习快速系鞋带、扫地拖地、洗绿领巾;三年级队员学着自己叠衣被、刷鞋子、扔垃圾;四年级队员学习钉纽扣、洗衣服、烧饭炒菜;五年级队员收衣服、理房间、洗衣晒被。每一个完成任务的队员，都能够获得一本“劳动光荣证”，并得到家长、辅导员老师和小伙伴的点赞。
自主ing 学校引导队员掌握基础的劳动技能后，以校本节庆、重要节日、重大时事为契机，鼓励队员自发主动地帮助长辈洗衣、烧饭、料理家务等，修炼成为“家庭小当家”。例如学校少工委以11月的校本感恩节为契机，开展“爱劳动懂感恩”主题活动。队员们动手制作感恩心语卡片，自发写下暖暖的劳动计划，帮长辈买菜洗菜、给爷爷奶奶剥橘子、给太奶奶喂饭等等，在劳动中体验爱、表达爱、践行爱，感受劳动快乐。2020年寒假，面对来势汹汹的新型冠状病毒，附小少先队员积极响应学校少工委号召，每天都参与到家庭防疫的劳动中去，他们主动分担家务，减轻长辈负担，与防疫一线的“战士”心连心，用勤劳的双手为自己的小家做贡献。
自创ing “自创”即创造性劳动。学校少工委开展“自创”劳动教育主题活动，让劳动向着蕴含创造思维、富有创造价值的方向去探索。例如“生态向美”主题活动，学校举行了家庭亲子PK赛：一二年级自制分类垃圾桶，现场比拼垃圾分类;三年级用垃圾制作了各种宝贝，有用易拉罐做的创意猫头鹰装饰、塑料瓶做的智能吸尘器、废纸做的“爱之飞机”等;四年级自制环保袋，呼吁大家减缓白色垃圾带来的环境污染;五年级更不简单，带来了一场“环保创意时装秀”，环保劳动与时尚创意交融。一时间， “环保劳动”在家庭中流行起来。
做学校小当家——以“小当家劳动岗位”为载体的岗位锻炼
如何让少先队员在校园中积极劳动起来呢？学校少工委积极探索，尝试以“小当家劳动岗位”为载体，在学校中进行岗位设置、岗位竞聘、岗位实践、岗位考核，不仅深化培育队员劳动素养，更培养队员会动手、会动脑、会担当、会协作、会生活、会实践、会关爱，促进其全面发展。
为中队，我劳动中队是队员的家，每位队员都是中队的小当家。各中队根据自身的实际情况，设置相应的劳动岗位。如四（3）满天星中队的队员们发现中队里存在不少问题，黑板槽常常积灰、窗台植物无人浇水……于是，队员们积极献计献策，制定出了20多个“小当家”名称，细化了每个劳动岗位的职责，还起了响亮的名字，如“垃圾终结者”“电教管理员”“空气清新员”等。除此之外，通过填写岗位意愿表、竞选演说、技能比拼、民主投票，每位小当家确定自己职责，并进行隆重的授牌仪式。每周，各中队都会进行一场“最美小当家”争夺赛，队员真正做到“时时劳动，天天劳动，为大家劳动”。
为校园，我劳动学校少工委邀请少先队专家、组织骨干辅导员团队，依托丰富的少先队活动阵地，如绿太阳超市、绿太阳电视台、开心农庄、渔乐湾、智能植物园、魔幻厨房等，梳理了“农业养殖”“餐饮服务”“媒体宣传”“模拟社会”“卫生保洁” “行政管理”六大领域的校园岗位，上百个岗位遍布校园的每个角落，小当家们各司其职。在开心菜园里， “蔬菜种植员”翻土、播种、浇水，分工明确，人人有活干，个个都积极;在开心农场里，鸡、兔、羊各种动物悠闲地散着步，喂养他们的正是可爱的“动物饲养员”;在校园的各个角落， “桌椅管理员”每人负责打扫一张桌子、一个书柜、一把椅子，人人有岗，为美丽的校园环境而劳动。队员们在各自的劳动小岗位中充分体验着劳作的辛苦，更感受到丰收的喜悦，劳动素养也在丰富的实践活动中悄然生成。
做社会小当家——以职业体验为启蒙的情境实践
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是少先队培养少年儿童的根本方向。少年儿童是未来美好社会的当家人。学校少工委积极整合家庭、社会的丰富资源，以职业体验为启蒙，为少先队员们创造劳动实践的生活情境，引导少先队员从家庭、校园走向社会。
开设职业微课程学校少工委对家长职业资源进行排摸，分析家长的职业分布特点和类型，整合家长职业资源，建立了由工业、农业、商业、服务业、制造业、企事业等多个类型组成的“奉教院附小家长职业资源库”。基于各年级的年龄特征，学校聘请家长辅导员担任讲师，颁发聘书，每双周五下午队会课时间，根据教材主题走进教室开设家长辅导员微课。刑警是怎么破案的？医生的一天是怎么样的？居委主任是做什么的？家长和校外基地的丰富职业课程特别受孩子欢迎，帮助队员们认识了不同的劳动者，激发其探究不同职业劳动的兴趣。 跟着爸妈去上班各中队基于自身的职业体验资源库，建立快乐家庭组合，以雏鹰假日小队活动的形式，利用双休日、节假日等课外时间“跟着爸妈去上班”。队员们接触了不同的职业领域和岗位，了解了不同职业所需的素质和规范，体验到不同职业劳动的快乐和艰辛。同时，学校少工委对“跟着爸妈去上班”序列化活动方案进行了梳理：低年级从认识爸爸妈妈的职业开始，初步接触简单的职业名词、职业语言，体验生活中熟悉的常见职业，活动任务为观察从业者工作的内容等，学会简单的劳动技能;中年级侧重认识职业服装、标志、工具等，倡导动手类的实践体验;高年级在职业认知和实践方面都提高要求，引导队员树立职业梦想，侧重于高新科技类、设计类复杂职业的体验，活动任务增加难度，如完成实践作品、调查报告类。
基地实践活动 为丰富队员的职业劳动体验，学校少工委积极与多家企业、单位联手，建立了少先队实践基地，拓展队员的劳动空间。活动开始前，学校少工委认真排摸校园周边的单位，筛选能容纳一个中队甚至一个年级、与学校的距离适中、便于队员进行基地实践的单位。负责人进行实地走访，查看活动场所，与单位负责人交流意見，确认大致活动内容，签订合作合同。在劳动实践基地里，聘请相应基地辅导员老师，再根据每个学段的年龄特点，确认劳动内容与劳动任务单，完成做一次小消防员、小中医、小军人、小机械工等劳动实践任务。如德华国药制品厂基地实践活动，二年级的队员们认真学习各种中药的制作流程，体验处理中草药的基本方法，动手制药，感受到中国古代劳动人民的智慧。
社区治理活动 学校少工委联结社区少工委，大力开展了“红领巾IN社区”的志愿服务活动，积极探索“在社区中劳动”的新途径。该项目借力属地资源，充分发挥党建带团建、队建的作用，通过设置各类如护绿小当家、共享单车小管家、街道小居委等职业，组织队员自主选择、应聘上岗，定期开展社区服务，让少先队员真正走进社区，用实实在在的“劳动”成为社区小主人，助力社区治理。
“360行”劳动体验馆 学校根据不同劳动专题，确定主题、设计内容、布置场景，以中队为单位在教室中建立劳动体验馆。如从家中搬来缝纫机、拷边机、熨斗，挂上各类布料，成了顶级裁缝店;还有绿太阳速递、 “任我游”旅游公司、珠宝设计工作室等，整所学校变成了一个“小型社会”，队员手持“体验地图”挑战“踢馆”，体验各种劳动者的特点和魅力。
学校以家、校、社三位一体、纵向衔接、横向贯通的联动互补的劳动课程体系正在逐渐完善，少先队员们也在不断成长。一天天，一年年，他们的笑容在劳动中越来越灿烂，飘扬的红领巾在校园里越来越鲜艳。
我校历来重视劳动教育：建校第一年，我们便把每年的10月定为学校的校本劳动节，在校园中建成了队员们喜爱的开心菜园。如今，劳动教育已然成为当今教育的时代课题，是培养新时代德智体美劳全面发展人才的重要一环。“实践出真知”，我们愈发感觉开展劳动教育是一件功德无量的事。
13年的坚守，我们认为，附小的劳动教育是多方合力的实践教育。我们以校园劳动、家务劳动、社会劳动为基础，建构家庭、学校、社会三位一体、纵向衔接、横向贯通的联动互补的劳动课程体系，改善“家庭软化、社会淡化”的劳动教育局面。其中，家长更是成为了学校教育的主力军，不仅享有对劳动教育的知情权、决策权、评价权和建议权，更是课程的开发者、实践者，深入了解学校教育教学，会更关注学校的改革措施，客观地观察和了解孩子的学习、生活需要，从而能够及时调整自己的教育理念与育儿方法。劳动教育搭建了一个亲子情感交流平台，改善了家庭成员间的关系。
13年的坚守，我们认为，附小的劳动教育是指向社会、指向未来的实践教育。队员们从学校大课堂走向社会大课堂，从被动学习变成主动学习，从知识传授到体验实践。每个队员通过大量亲身实践体验家庭、学校、社会的各项劳动，打开眼界的同时，也在劳动中了解各种职业所需的劳动素质与劳动意志。实践多年以来，无论是队员的个人能力，还是承受挫折、适应环境的能力都发生了根本变化。相信在未来，他们定将成为新时代所需要的“当家”主人翁。
霍姆林斯基说： “儿童的智慧出在他的手指头上。”没有实践的教育就像“空中楼阁”，劳动的双手才是“智慧的创造者”。我们坚信，劳动教育只要坚持不懈地开展下去一定会让每位队员的生活与未来更加美好！
上海市奉贤区教育学院附属实验小学校长 何哲慧