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本文从我国"学评教"现状出发,指出"学评教"的边缘化、工具化与形式化是当前"学评教"实践中所存在的主要问题.本文认为,出现这种局面的根本原因,是我国"学评教"群体在观念层面的滞后:对学生主体价值的理解,对评价本身功能的理解以及对现代社会信息开放度的理解的滞后.
关于我国“学评教”实践的反思
【摘 要】
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本文从我国"学评教"现状出发,指出"学评教"的边缘化、工具化与形式化是当前"学评教"实践中所存在的主要问题.本文认为,出现这种局面的根本原因,是我国"学评教"群体在观念层面
【机 构】
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华东师范大学高教所
【出 处】
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江苏高教
【发表日期】
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2003年1期
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