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摘 要：在新时期的教学改革浪潮下，我们应站在历史的新起点上，以建设人本主义教育的高中政治教学体系为己任，不断改革政治教学中出现的一些新问题向着高教学质量目标前进。而且在实际的政治教学中，应当重视每个学生的个性发展，以学生的全面发展为最终目标。在实际的教学工作中要落实人本主义教育的一些理论指导。不要只拘泥于眼前的问题，要树立长远发展的眼光，对学校的长远发展要有一个系统的全面的规划。应当对自己的工作充满强烈的责任感和使命意识，积极为国家培养有用的人才，为学生的个人发展提供一条正确的道路。本文是以人本主义的思想为基础，探讨高中生的政治教育的发展方向，并且为高中生的人本主义教育提出了教学策略。
关键词：高中生；教学；人本主义
从近些年的教育情况来看，我国的教育水平不断的在进步，尤其是对于学生的德育工作完善了许多。然而，比起西方的发达国家来说我国的政治教育还有明显的差距。当前随着高中政治教育改革的不断进行，构建一个完整的高中政治教育模式已近变成高中政治教育的一个重要发展方向。因此构建一个人文教育的模式是高中政治教育的重点话题。
一、构建人文主义教育的高中政治教学体系的作用和意义
1.利于高中人才培养的提升新时代对高中的教育在我国是非常非常重要的，高中的政治教育为培养人才方面提供了道德目标。在高中的教学过程中，教师对学生的讲课过程，就是体现人本主义的过程。因为在这个教学的过程中要以学生为本，突出学生的主体地位。要通过人本主义的思想来调动教师的积极性，通过结合学生的现实情况，采用合理的方法来提高学生的学习水平，实现学生的素质提升。以学生的成才为出发点，尊重每一个学生，尊重学生的地位，所以人本教育是培养人才的前提，最终的奋斗目标还是为了把学生培养成一个对社会有用的人才。高中生的人文主义的教育其实就是为了让学生能够有一个正确的思想认识，走向一条正确的人生轨道，一个良好的政治教育模式可以促进学生的身心健康的发展，对办学的效果有很大的帮助，可以为社会培养大批优秀的人才。
2.构建人本主义教育的高中政治教学体系利于高中教育管理的科学化目前我国的人才培养规模不断扩大，教育不但要满足大批学生的基础知识的传输还要满足每一个学生的思想道德培养，对学校而言无疑是一个非常大的压力。所以学校要保证教育质量的提升以及人才培养的提升，其教育的难度就变得很大。现在的社会开始广泛的关注学生的人本主义的教育，因为人本主义的教育对学生的未来的成长影响很大。高中学校应该不断反思自己的教育模式，总结合理的教育方法，吸取经验教训，适应社会的发展要求。高中时期的人本教育就仿佛是一面“镜子”，通过这面镜子可以反射出高中教育中存在的弊端，以代加强改进。
3.人本主义教育的高中政治教育中存在的困境虽然现在的学者在高中的政治教学过程中国研究出了不少宝贵的方法，越来越多的高中开始探索对学生有利的教学模式，但是整体而言高中的政治教学的体质还是不够完善。在目前，人本主义的教育还有以下的缺陷：
（1）过分的看中社会价值二忽略了自身的价值在高中的教育中与很多的价值取向，一般的教育价值取向都是一种功利主义的思想。在高中的教育就是要以人为本，教育在不断的强调社会价值的时候就会忽略对高中生自身的价值。这就会使得教育学生的过程中经常会出现个人的价值和社会的价值之间发生冲突，学生在一昧的追求社会价值的时候，却忽略了自己的个性的培养。这样失去了对学生全面发展培养机会，导致学生的人格不能得到全面的发展。
（2）过分看中当下的结果却忽略了长久的发展由于学生的功利思想太过于严重，从政治教育目标来看，人本主义的教育是能够对学生的未来发展提供建设性的思想。一些学校在实行人本主义的教育的思想时，只是对学生当时的情况采取相应的措施，没有一种长远的眼光来看待学生的教育问题。或者说在制定教学方案的时候关注到这方面的情况，但是在具体实施的过程中却在这些方面做的不够彻底，不够全面。
二、构建人本主义教育的政治体系的实践探索
1.结合自身发展特点，做好人本主义教育的教学设计随着教育改革的不断发展，人本主义在高中教育的不断落实。同时随着信息技术的飞速发展，高中的教育体系应该把教学和管理相互结合到一块。各个高中对人本主义的教育一定要重视起来。依据学校发展的实际情况，建设适合学校发展的人本主义教育模式。以对学生的培养质量目标，尽学校一切能有的资源，加强学校的管理工作，对高中的教育不断反思，不断改进。社会满意，家长放心。
2.根据学生的发展的要求，做好人本主义教育的教学设计学校对人本主义的教育不可能做的全面，应该从培养学生的质量方面开始，设计出系统的教学模式，学校要结合长远的发展，注重办学的特色，规划详细教育的思路。根据学生的实际情况，确立教学的内容，以培养学生为核心，设立政治教学的标准，这样才能达到为社会培养系优秀人才的目的。
三、总结
在新世纪的教育背景之下，学校对人本主义的教育担负起更大的责任。这种教育模式不仅能为社会培养有学识的人才，更能为社会培养有能力的人才。
參考文献
[1]马梦媛.当前高中思想政治教育存在的问题及对策——以人本主义为视角[J].亚太教育，2016，（22）：77.
[2]王美定.高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[J].教育教学论坛，2013，（10）：249-250+167.
[3]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013，（03）：202-203.
关键词：高中生；教学；人本主义
从近些年的教育情况来看，我国的教育水平不断的在进步，尤其是对于学生的德育工作完善了许多。然而，比起西方的发达国家来说我国的政治教育还有明显的差距。当前随着高中政治教育改革的不断进行，构建一个完整的高中政治教育模式已近变成高中政治教育的一个重要发展方向。因此构建一个人文教育的模式是高中政治教育的重点话题。
一、构建人文主义教育的高中政治教学体系的作用和意义
1.利于高中人才培养的提升新时代对高中的教育在我国是非常非常重要的，高中的政治教育为培养人才方面提供了道德目标。在高中的教学过程中，教师对学生的讲课过程，就是体现人本主义的过程。因为在这个教学的过程中要以学生为本，突出学生的主体地位。要通过人本主义的思想来调动教师的积极性，通过结合学生的现实情况，采用合理的方法来提高学生的学习水平，实现学生的素质提升。以学生的成才为出发点，尊重每一个学生，尊重学生的地位，所以人本教育是培养人才的前提，最终的奋斗目标还是为了把学生培养成一个对社会有用的人才。高中生的人文主义的教育其实就是为了让学生能够有一个正确的思想认识，走向一条正确的人生轨道，一个良好的政治教育模式可以促进学生的身心健康的发展，对办学的效果有很大的帮助，可以为社会培养大批优秀的人才。
2.构建人本主义教育的高中政治教学体系利于高中教育管理的科学化目前我国的人才培养规模不断扩大，教育不但要满足大批学生的基础知识的传输还要满足每一个学生的思想道德培养，对学校而言无疑是一个非常大的压力。所以学校要保证教育质量的提升以及人才培养的提升，其教育的难度就变得很大。现在的社会开始广泛的关注学生的人本主义的教育，因为人本主义的教育对学生的未来的成长影响很大。高中学校应该不断反思自己的教育模式，总结合理的教育方法，吸取经验教训，适应社会的发展要求。高中时期的人本教育就仿佛是一面“镜子”，通过这面镜子可以反射出高中教育中存在的弊端，以代加强改进。
3.人本主义教育的高中政治教育中存在的困境虽然现在的学者在高中的政治教学过程中国研究出了不少宝贵的方法，越来越多的高中开始探索对学生有利的教学模式，但是整体而言高中的政治教学的体质还是不够完善。在目前，人本主义的教育还有以下的缺陷：
（1）过分的看中社会价值二忽略了自身的价值在高中的教育中与很多的价值取向，一般的教育价值取向都是一种功利主义的思想。在高中的教育就是要以人为本，教育在不断的强调社会价值的时候就会忽略对高中生自身的价值。这就会使得教育学生的过程中经常会出现个人的价值和社会的价值之间发生冲突，学生在一昧的追求社会价值的时候，却忽略了自己的个性的培养。这样失去了对学生全面发展培养机会，导致学生的人格不能得到全面的发展。
（2）过分看中当下的结果却忽略了长久的发展由于学生的功利思想太过于严重，从政治教育目标来看，人本主义的教育是能够对学生的未来发展提供建设性的思想。一些学校在实行人本主义的教育的思想时，只是对学生当时的情况采取相应的措施，没有一种长远的眼光来看待学生的教育问题。或者说在制定教学方案的时候关注到这方面的情况，但是在具体实施的过程中却在这些方面做的不够彻底，不够全面。
二、构建人本主义教育的政治体系的实践探索
1.结合自身发展特点，做好人本主义教育的教学设计随着教育改革的不断发展，人本主义在高中教育的不断落实。同时随着信息技术的飞速发展，高中的教育体系应该把教学和管理相互结合到一块。各个高中对人本主义的教育一定要重视起来。依据学校发展的实际情况，建设适合学校发展的人本主义教育模式。以对学生的培养质量目标，尽学校一切能有的资源，加强学校的管理工作，对高中的教育不断反思，不断改进。社会满意，家长放心。
2.根据学生的发展的要求，做好人本主义教育的教学设计学校对人本主义的教育不可能做的全面，应该从培养学生的质量方面开始，设计出系统的教学模式，学校要结合长远的发展，注重办学的特色，规划详细教育的思路。根据学生的实际情况，确立教学的内容，以培养学生为核心，设立政治教学的标准，这样才能达到为社会培养系优秀人才的目的。
三、总结
在新世纪的教育背景之下，学校对人本主义的教育担负起更大的责任。这种教育模式不仅能为社会培养有学识的人才，更能为社会培养有能力的人才。
參考文献
[1]马梦媛.当前高中思想政治教育存在的问题及对策——以人本主义为视角[J].亚太教育，2016，（22）：77.
[2]王美定.高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[J].教育教学论坛，2013，（10）：249-250+167.
[3]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013，（03）：202-203.