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摘 要：培养学生的创新能力首先要为学生创设探索性学习氛围，培养学生的创新思维，让学生体验创新成功的快乐 培养学生的创新兴趣，为学生营造教学民主环境，培养学生的创新能力，充分运用激励评价机制，培养学生的创新品质。
关键词：创新能力；策略
创新能力是一个民族发展的动力，进步的灵魂。二十一世纪是一个充满着挑战与竞争的时代，需要的是具有创新能力的人才。因此在学习文化知识的同时，注重学生创新意识创新精神和创新能力的培养已成为素质教育的核心。教师在课堂教学过程中如何做到遵循新课程理念，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力呢？
一、创设探索性学习氛围，培养的创新思维
现代教育理论要求教师在课堂教学中做到：课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创新性的教为主导。所以在课堂教学中，教师应创设一个创新的学习情景，引导学生从多角度、各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，培养动手创新能力，变“要我学”为“我要学”。
如在教学正弦定理和余弦定理时，先给学生讲关于海伦和秦九韶，海伦是古希腊的数学家，他的代表作是《度量术》、《测量仪器》，秦九韶发现了与它等价的从三角形三边求面积的公式，推出了“三斜求积”公式，通过讲一些公式的背景，让学生了解公式的由来，从而提高对数学的兴趣。再如，九连环是中国的一种古老智力游戏，它环环相扣，趣味无穷，让学生实际操作。
从而营造一个生动有趣的学习环境，在轻松的环境下，学生会兴趣盎然，积极主动地投入到学习中。
二、体验创新成功的快乐培养创新兴趣
“一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么他做出的努力将达到惊人的程度”这是美国著名心理学家布鲁纳提出的观点。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
1.利用“学生渴求他们未知的，力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣
充分让学生参与实践操作。借助信息技术探究指数函数的性质，借助信息技术强大的作图和分析能力，及其对函数图像能进行直接操作的优越性，例如函数图像变化的动态演示，重复引起变化的关键因素，局部放大等，增加学生对学习函数的兴趣，并且让学生自主发现从函数图像的变化中可以获得哪些信息？用信息技术绘制函数y=（a>0，且a1）的图像，由学生分组讨论它的性质。
2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣
学生都有强烈的好胜心理。如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师创造合适的机会让学生感受到成功的喜悦，用放大镜去发现动手、动口的优点，给予肯定、鼓励。针对不同的人开展几何图形设计大赛、数学笑话课外活动、逻辑推理故事演讲、趣味数学赛等活动，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，让学生找到快乐生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
三、营造教学民主环境，培养创新能力
首先，要培养学生的创新能力，就要注意学生自主学习能力的培养，就改变那些课堂老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用、限制了学生创造思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生的空间，尊重学生的爱好、个性和人格、以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学中能够与教师一道参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造现象的能力。
其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，是教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、集体演示、集体操作、差缺互补等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展谈论，这是营造创新环境、发扬、在班集体活动中的体现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表自己独立的见解，或修正他人的想法，或几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不能让所有的学生处于明显的从属地位，都要细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
四、运用激励评价机制，培养学生的创新品质
培养学生的创新能力还应注意鼓励学生的奇思异想和不满足现存答案的习惯。学生的天性是好奇和求异，凡事都喜欢问个究竟和另辟蹊径。想象力是学生创新思维的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力。对此，教师要引导学生、鼓励学生。
教育激励做到如下几种方法：
（1）榜样激励，要以本班学生创新的事例为榜样，常言道榜样的力量是无穷的，如对学生发现一题多解，图形的组合，作图的辅助线等解题方法及时表彰。
（2）表现激励，勇于表现自我是青年人的特点，要让学生充分展示自己的特长，对环境和发展学生的爱好与技能产生无形的推动力。
（3）竞争激励，有竞争才有发展，同学之间你追我赶，争先恐后，好胜心强，思维活跃，发挥了主体作用，有效的推动了数学创新的开展。
（4）成功激励，成功给人带来光荣、幸福等美好的感受，更能鼓励成功者不断进取，培养学生的创新精神。
（5）表扬激励，及时、充分肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明智慧，是激励学生大胆创新的良好方法。
在数学教学中培养学生的创新能力，没有固定的模式可循，需要我们认真学习教育理论，研究新大纲，更新观念，从而提高教学质量，较好地完成教育教学任务。
关键词：创新能力；策略
创新能力是一个民族发展的动力，进步的灵魂。二十一世纪是一个充满着挑战与竞争的时代，需要的是具有创新能力的人才。因此在学习文化知识的同时，注重学生创新意识创新精神和创新能力的培养已成为素质教育的核心。教师在课堂教学过程中如何做到遵循新课程理念，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力呢？
一、创设探索性学习氛围，培养的创新思维
现代教育理论要求教师在课堂教学中做到：课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创新性的教为主导。所以在课堂教学中，教师应创设一个创新的学习情景，引导学生从多角度、各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，培养动手创新能力，变“要我学”为“我要学”。
如在教学正弦定理和余弦定理时，先给学生讲关于海伦和秦九韶，海伦是古希腊的数学家，他的代表作是《度量术》、《测量仪器》，秦九韶发现了与它等价的从三角形三边求面积的公式，推出了“三斜求积”公式，通过讲一些公式的背景，让学生了解公式的由来，从而提高对数学的兴趣。再如，九连环是中国的一种古老智力游戏，它环环相扣，趣味无穷，让学生实际操作。
从而营造一个生动有趣的学习环境，在轻松的环境下，学生会兴趣盎然，积极主动地投入到学习中。
二、体验创新成功的快乐培养创新兴趣
“一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么他做出的努力将达到惊人的程度”这是美国著名心理学家布鲁纳提出的观点。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
1.利用“学生渴求他们未知的，力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣
充分让学生参与实践操作。借助信息技术探究指数函数的性质，借助信息技术强大的作图和分析能力，及其对函数图像能进行直接操作的优越性，例如函数图像变化的动态演示，重复引起变化的关键因素，局部放大等，增加学生对学习函数的兴趣，并且让学生自主发现从函数图像的变化中可以获得哪些信息？用信息技术绘制函数y=（a>0，且a1）的图像，由学生分组讨论它的性质。
2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣
学生都有强烈的好胜心理。如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师创造合适的机会让学生感受到成功的喜悦，用放大镜去发现动手、动口的优点，给予肯定、鼓励。针对不同的人开展几何图形设计大赛、数学笑话课外活动、逻辑推理故事演讲、趣味数学赛等活动，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，让学生找到快乐生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
三、营造教学民主环境，培养创新能力
首先，要培养学生的创新能力，就要注意学生自主学习能力的培养，就改变那些课堂老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用、限制了学生创造思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生的空间，尊重学生的爱好、个性和人格、以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学中能够与教师一道参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造现象的能力。
其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，是教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、集体演示、集体操作、差缺互补等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展谈论，这是营造创新环境、发扬、在班集体活动中的体现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表自己独立的见解，或修正他人的想法，或几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不能让所有的学生处于明显的从属地位，都要细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。
四、运用激励评价机制，培养学生的创新品质
培养学生的创新能力还应注意鼓励学生的奇思异想和不满足现存答案的习惯。学生的天性是好奇和求异，凡事都喜欢问个究竟和另辟蹊径。想象力是学生创新思维的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力。对此，教师要引导学生、鼓励学生。
教育激励做到如下几种方法：
（1）榜样激励，要以本班学生创新的事例为榜样，常言道榜样的力量是无穷的，如对学生发现一题多解，图形的组合，作图的辅助线等解题方法及时表彰。
（2）表现激励，勇于表现自我是青年人的特点，要让学生充分展示自己的特长，对环境和发展学生的爱好与技能产生无形的推动力。
（3）竞争激励，有竞争才有发展，同学之间你追我赶，争先恐后，好胜心强，思维活跃，发挥了主体作用，有效的推动了数学创新的开展。
（4）成功激励，成功给人带来光荣、幸福等美好的感受，更能鼓励成功者不断进取，培养学生的创新精神。
（5）表扬激励，及时、充分肯定学生的闪光点，热情地表扬学生的聪明智慧，是激励学生大胆创新的良好方法。
在数学教学中培养学生的创新能力，没有固定的模式可循，需要我们认真学习教育理论，研究新大纲，更新观念，从而提高教学质量，较好地完成教育教学任务。